英語專業(yè)課程資源共享探索研究

路瑋

摘 要：在如今的網(wǎng)絡(luò)時代大環(huán)境下，大學(xué)英語專業(yè)教育也可以借鑒網(wǎng)絡(luò)信息資源的傳播方式，本文通過微信公眾號的建設(shè)和百度云盤的存儲功能，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)英語背景知識和語料的共享和推送，讓學(xué)生能夠及時更新和系統(tǒng)掌握英語語言學(xué)習(xí)必備的專業(yè)背景知識；同時也為英語系教師內(nèi)部語料共享提供了輔助平臺。

關(guān)鍵詞：微信公眾號；百度云；共享；英語專業(yè)

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）11-0119-01

英語專業(yè)教育已經(jīng)明確文化教育在學(xué)科中的重要性，《高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱》指出，英語專業(yè)課程教學(xué)不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的語言基本功和各項(xiàng)語言技能，也應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生對文化差異的敏感性、寬容性以及處理文化差異的靈活性[1]。文化可泛指任何存在的事物，語言也是文化的一個分支，我國學(xué)生從初高中時期的重視英語語法、詞匯的學(xué)習(xí)逐漸向大學(xué)階段的他者文化吸收轉(zhuǎn)變。然而，由于自小深受國學(xué)文化的浸潤，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中難免會對西方的思維及各種文化現(xiàn)象產(chǎn)生困惑和誤解。因而“英語專業(yè)教育作為高等教育的一個分支，如何在多元文化共生環(huán)境中準(zhǔn)確定位，如何處理外來文化與母語文化的關(guān)系顯得尤為重要?！盵2]

一、英語專業(yè)教學(xué)中的困惑

秉承這一教學(xué)方針，英語專業(yè)各科課程教師均會涉及到相關(guān)的英語專業(yè)文化背景知識的講授，然而卻出現(xiàn)了所謂的“撞車”現(xiàn)象，即相同的背景知識從同一或不同側(cè)面被反復(fù)講授給學(xué)生，由于側(cè)重點(diǎn)不同，以及課程時間的限制，造成許多背景知識無法以整體串聯(lián)的形式傳遞給學(xué)生，因而也造成學(xué)生對知識接受缺乏系統(tǒng)性，因此較易出現(xiàn)學(xué)生對相關(guān)文化知識只知其一不知其二的情況。另外，由于英語背景文化知識的學(xué)習(xí)并非朝夕，再加上缺少系統(tǒng)地指導(dǎo)和導(dǎo)引，使得許多學(xué)生喪失了深入了解相關(guān)背景知識的意愿，造成學(xué)生對知識的接受流于表面，無法深入追本溯源。其三，人類天生的惰性，使得許多學(xué)生不愿去總結(jié)和歸納所學(xué)背景知識，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)之后又忘記，造成學(xué)習(xí)缺乏必要的自我強(qiáng)化和后續(xù)支持。

二、微信公眾號在教學(xué)中的輔助作用

如今網(wǎng)絡(luò)時代中，人們每天都會通過網(wǎng)絡(luò)接觸數(shù)以萬計(jì)的信息資源。英語背景知識共享，可以使得優(yōu)質(zhì)資源在學(xué)生中流動起來，將以前散落在書本上或網(wǎng)絡(luò)上的“死知識”系統(tǒng)串聯(lián)，為英語語言學(xué)習(xí)提供智力支持。共享網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用大大降低了信息共享的成本，節(jié)約了人力、物力，帶來了高效、便捷、低成本的信息共享與傳播模式[3]。網(wǎng)絡(luò)時代的信息具有高度的公開性，信息交流的方式越來越多，交流障礙卻越來越少[4]。而手機(jī)作為接受信息的終端之一，是最便捷的接收工具。如果將相關(guān)的知識通過手機(jī)不定時地分享給學(xué)生，則解除了課堂時間和授課地點(diǎn)的束縛，使得知識共享利益最大化。

鑒于如今微信應(yīng)用愈加廣泛，人人有微信，天天刷微信，成了人們的一種生活習(xí)慣。而微信的傳播也在逐漸演變?yōu)橹鲗?dǎo)人們社交潮流的一種全新的生活方式[5]。因此，筆者希望通過資源共享的途徑，將英語語言學(xué)習(xí)過程中可能涉及到的專業(yè)文化背景知識以微信公眾號的方式推送給學(xué)生（已經(jīng)建立了公眾號Eurekahbu），并希望通過這一辦法與之分享學(xué)生需要了解和掌握的相關(guān)背景知識。同時，該公眾號對教師課上的文化知識講授也會作及時更新和拓展，爭取通過微信平臺的介入，達(dá)到良性指引和強(qiáng)化理解的功效。

微信公眾號推廣在英語專業(yè)教學(xué)中的輔助作用不容小覷。課上有限的時間不足以展開講解的知識點(diǎn)，以及學(xué)生課堂來不及提出的疑惑和問題，都可以通過公眾號的平臺得以解決。Eurekahbu下設(shè)三個板塊：專業(yè)英語，實(shí)用英語以及答疑解惑。每個板塊下還設(shè)有子板塊，及時推送最新行業(yè)要聞，循序漸進(jìn)導(dǎo)入語言學(xué)習(xí)背景知識。最令學(xué)生放松的是答疑解惑板塊。這里可以暢所欲言，能得到專業(yè)教師耐心細(xì)致的回答，并且緩解了許多學(xué)生懼怕當(dāng)眾提問的尷尬。微信推出的公共賬號平臺所提供的查詢服務(wù)、受眾反饋服務(wù)等內(nèi)容，及時性的受眾反饋滿足了受眾對信息的接受與傳播，均在一定程度上增加了用戶的使用粘度，促進(jìn)了微信傳播的興起與發(fā)展[6]。

微信這一開放的傳播環(huán)境還體現(xiàn)在動態(tài)的信息共享過程。一次信息共享活動并不是局限于某一個信息提供者與信息接收者之間，如果某個微信用戶在朋友圈中分享了某些信息，那么接下來該用戶的好友（有權(quán)限查看朋友圈）均可以隨時參與到此條信息的共享活動中，并且均可以一鍵關(guān)注該公眾號。所以，開放、動態(tài)的信息傳播環(huán)境會不斷吸引新成員參與到信息共享與交流討論中來，使得知識推送和分享不斷接力下去。

三、網(wǎng)絡(luò)云盤對教師之間知識共享提供平臺

專業(yè)教師在各自的多年的備課過程中，積累了大量的優(yōu)質(zhì)資源，包括視頻、音頻、文字歸納總結(jié)的各種語料。將這些資源進(jìn)行整合，統(tǒng)一上傳到指定位置，供學(xué)生下載學(xué)習(xí)使用，將會稱為英語語言教學(xué)的一大利事。然而，如果建立相應(yīng)的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，將會涉及大量的資料版權(quán)問題。針對這種情況，筆者申請了百度云賬號，將相關(guān)資源上傳，同時邀請英語系教師陸續(xù)自己積攢的語料分門別類地上傳。所有賬號中的資源均只用于教師內(nèi)部交流共享使用，這一做法將極大地節(jié)省備課時間，為輔助英語教學(xué)提供了豐富的語料儲備。

四、結(jié)論

微信公眾號為學(xué)習(xí)者們提供了系統(tǒng)學(xué)習(xí)的條件和英語文化背景知識持續(xù)更新的平臺。通過對公眾號的關(guān)注和分享，使得知識的傳播更加的便捷和快速，真正做到了碎片化知識強(qiáng)力粘合到一個統(tǒng)一的知識系統(tǒng)中來，為解決學(xué)生學(xué)習(xí)需要提供了支撐服務(wù)。同時通過私信交流，也能更加及時地了解學(xué)生所需所想，為提供針針對性的指導(dǎo)規(guī)劃了方向。與此同時，百度云賬號的建立，將為我校英語系教師們提供大量豐富的專業(yè)資源。不僅節(jié)省了相關(guān)老師的備課精力，而且實(shí)現(xiàn)了課程共享，為語言教學(xué)提供了宏觀和微觀的保證。

（作者單位：河北大學(xué)外國語學(xué)院）

本文系河北大學(xué)第八批教學(xué)改革研究課題“MOOC優(yōu)質(zhì)資源背景下的英語專業(yè)課程前景化知識共享建設(shè)與研究”（項(xiàng)目編號：JX08-WT-29）的研究成果。

參考文獻(xiàn)：

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[3]張艷偉.微信平臺中信息共享行為的影響因素研究[D].2015：14.

[4]王文宏.網(wǎng)絡(luò)文化多棱鏡一奇異的賽博空間[M].北京：北京郵電大學(xué)出版社，2009：6-10.

[5]單曉彤.微信傳播模式探析[J].新聞世，2013，（2）：53-54.

[6]高梓涵.從微信的崛起管窺”碎片化時代”的傳媒創(chuàng)新[J].今傳媒，2013，（8）：104-106.