中職生課外閱讀現(xiàn)狀與分析
——以珠海市第一中等職業(yè)學(xué)校為例

文/珠海市第一中等職業(yè)學(xué)校 蔡碧柳

中職生課外閱讀現(xiàn)狀與分析
——以珠海市第一中等職業(yè)學(xué)校為例

文/珠海市第一中等職業(yè)學(xué)校 蔡碧柳

一、調(diào)查背景

隨著數(shù)字化時(shí)代的到來，人們的閱讀方式、閱讀品位也發(fā)生了重大改變，數(shù)字化閱讀已成為一種潮流趨勢。閱讀工具和媒介已經(jīng)不再局限于紙質(zhì)書籍和書店、圖書館，電腦、手機(jī)、電子閱覽器等閱讀工具層出不窮，閱讀成了隨時(shí)隨地可以進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在這樣的時(shí)代背景下，中職生作為接觸和接受新事物最快的一個(gè)群體之一，他們的閱讀現(xiàn)狀也在逐步發(fā)生改變。這對新形勢下如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效課外閱讀提出了新挑戰(zhàn)。

二、調(diào)查目的

課外閱讀作為語文學(xué)科教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提升職中學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)的有效途徑。為了了解數(shù)字化時(shí)代我校學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀，分析我校在課外閱讀方面存在的問題，進(jìn)而研究并實(shí)施我校課外閱讀的實(shí)踐指導(dǎo)策略，特開展了此次問卷調(diào)查。

三、調(diào)查對象及情況

本次調(diào)查的對象為珠海市第一中等職業(yè)學(xué)校香華校區(qū)2014級全體高一學(xué)生，涵蓋軟件與網(wǎng)絡(luò)部、商貿(mào)部、旅游部和會(huì)計(jì)部四個(gè)專業(yè)。調(diào)查的方法為問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷1500份，回收有效問卷1465份。有效問卷數(shù)在各專業(yè)部的占比為軟件與網(wǎng)絡(luò)部255/17．4%，商貿(mào)部392/26．8%，旅游部332/22．7%，會(huì)計(jì)部486/33．2%。男女生占比分別為:男生599/40．9%，女生866/59．1%。本次調(diào)查由“基于教育信息化的中職生課外閱讀實(shí)踐及指導(dǎo)研究”課題組全體成員進(jìn)行。調(diào)查內(nèi)容涉及課外閱讀的動(dòng)機(jī)與興趣;閱讀的方式及內(nèi)容;閱讀的方法和習(xí)慣等。

四、調(diào)查結(jié)果分析

(一)中職生課外閱讀動(dòng)機(jī)及閱讀興趣的調(diào)查結(jié)果與分析

閱讀動(dòng)機(jī)和閱讀興趣當(dāng)時(shí)學(xué)生開展課外閱讀的出發(fā)點(diǎn)和永動(dòng)力，為此我們設(shè)計(jì)了兩個(gè)問卷題目，其中表1的問卷題目是“你進(jìn)行課外閱讀是為了什么?”，表2的問卷題目是“你對閱讀的喜愛程度如何?”

表1 學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的目的動(dòng)機(jī)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)

表2 學(xué)生對閱讀的喜愛程度統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)(多選，有效問卷1465份)(單選，有效問卷1465份)

從表1數(shù)據(jù)分析來看，被調(diào)查者中，有39%認(rèn)為自己進(jìn)行課外閱讀是為了“獲取知識、培養(yǎng)能力”有15．6%認(rèn)為是為了“提高自身修養(yǎng)和品味”，由此可見，我校近半的中職生能正確認(rèn)識到課外閱讀的意義和重要性，有明確的閱讀目的。對這部分閱讀動(dòng)機(jī)較強(qiáng)的學(xué)生，我們應(yīng)該為其提供足夠的閱讀資源和閱讀書目的指引，以滿足他們的閱讀需求。而24%的學(xué)生是為了“完成老師布置的任務(wù)”而讀書，這是被動(dòng)性讀書，缺乏自主性;有17．1%的是“無明確目的”的閱讀，隨意性很強(qiáng);為了獲取資訊和休閑娛樂而讀書的分別占29．9%和14%。另外，有32．8%的被調(diào)查者是因?yàn)榕d趣而閱讀。對比表2的數(shù)據(jù)，很喜歡閱讀的有168人，占11．5%;比較喜歡閱讀的有424人，占28．9%;對這部分保有閱讀興趣的中職生，我們要想辦法保護(hù)他們的閱讀興趣，如好書推薦與交流、營造良好的閱讀氛圍等等。圖2的數(shù)據(jù)亦顯示，52%的中職生對閱讀的興趣一般，7%的中職生不喜歡閱讀。蘇霍姆林斯基認(rèn)為:“所有智力方面的工作都要依賴于興趣”“讀書應(yīng)成為最重要的興趣發(fā)源地”，如何激發(fā)這部分學(xué)生的閱讀興趣，成為我們閱讀指導(dǎo)策略的重點(diǎn)。

(二)中職生課外閱讀方式及內(nèi)容的調(diào)查結(jié)果與分析

2015年4月20日，中國新聞出版研究院第十二次全國國民閱讀調(diào)查結(jié)果顯示，2014年我國數(shù)字化閱讀方式的接觸率為58．1%，首次超過了圖書閱讀率58．0%。據(jù)此次調(diào)查，數(shù)字化閱讀增速明顯高于傳統(tǒng)閱讀，前者較上年增長8個(gè)百分點(diǎn)，而后者只同比上升0．2個(gè)百分點(diǎn)，其中手機(jī)和微信閱讀的增長最快。在數(shù)字化閱讀成為趨勢的今天，中職生的閱讀方式有何變化?受學(xué)生歡迎的閱讀內(nèi)容有哪些?為此我們設(shè)計(jì)了以下6個(gè)問題展開調(diào)查，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及分析如下:

表3 中職生偏愛的閱讀方式統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)

表4 中職生常用的電子閱讀工具數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

表5 中職生每天閱讀課外紙質(zhì)書籍時(shí)間數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

表6 中職生每天閱讀課外電子書籍時(shí)間數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

表3和表4的數(shù)據(jù)顯示，我校有53%的學(xué)生偏愛紙質(zhì)閱讀，有47%的學(xué)生偏愛電子書籍;在數(shù)字化閱讀的工具選用上，手機(jī)閱讀的比例高達(dá)90%。對比表5和表6的數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn):學(xué)生閱讀時(shí)長高于1小時(shí)時(shí)，數(shù)字化閱讀的占比要高于傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀。

綜合以上分析:近半數(shù)的中職生偏愛數(shù)字化閱讀，而且主要集中在手機(jī)閱讀上。學(xué)生數(shù)字化閱讀的時(shí)間已逐步擠占了傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀的時(shí)間。

問題7．您閱讀的內(nèi)容最主要是(可多選)

A．生活實(shí)用類圖書410人/26%

B．娛樂休閑資訊301人/19%

C．勵(lì)志類圖書311人/19%

D．新聞時(shí)政類246人/15%

E．文學(xué)經(jīng)典作品228人/14%

F．專業(yè)教輔108人/7%

問題7的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，中職生選擇的課外閱讀內(nèi)容中，“生活實(shí)用類圖書”占26%，居首位;其次是“娛樂休閑資訊”類文章和勵(lì)志類圖書，分別占19%;接著是新聞時(shí)政類，占15%;選擇文學(xué)經(jīng)典作品的只占了14%;最后是“專業(yè)教輔”類文章，僅占7%?？梢娭新毶恼n外閱讀更注重實(shí)用和娛樂功能。

問題8．文學(xué)類圖書中，您閱讀較多的有(可多選)

問題8統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，在文學(xué)類圖書中，中職生選看最多的是青春校園小說，占39%;其次為網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，占33%;接著是武俠小說，占32%;再接著是言情小說，占28%;科幻小說，占20%;倒數(shù)第二、第一的分別是經(jīng)典名著和散文詩歌，占比為13%和9%?？梢妼W(xué)生的課外閱讀內(nèi)容層次較低。

(三)中職生閱讀方法和習(xí)慣的調(diào)查結(jié)果及分析

問題9．您在課外閱讀過程中所采取的閱讀方法是?

問題10．您在閱讀過程中有沒有做讀書筆記的習(xí)慣?

問題11．您是如何做讀書筆記的?

問題12．您有沒有閱讀計(jì)劃?

【問題9】的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，中職生在課外閱讀中，以略讀和瀏覽的形式為主，只有21%的學(xué)生以精讀為主。能綜合運(yùn)用前面幾種方式的僅占20%。可見對閱讀方法的指導(dǎo)仍需加強(qiáng)。綜合【問題10】和【問題11】的調(diào)查數(shù)據(jù)，有近1/3的學(xué)生沒有做讀書筆記的習(xí)慣，有1/3的同學(xué)能運(yùn)用摘抄好詞佳句、圈點(diǎn)批注等方法做讀書筆記?！締栴}12】的調(diào)查結(jié)果顯示，有56%的學(xué)生能夠制定閱讀計(jì)劃，有規(guī)律地開展課外閱讀。而有44%的學(xué)生則沒有閱讀計(jì)劃，碰到感興趣的書就讀，具有隨意性和被動(dòng)性的特點(diǎn)。

(四)中職生閱讀制約因素的調(diào)查結(jié)果及分析

問題13．你家長對閱讀的喜愛程度是:

A．不喜歡189/13%

B．一般826/56．4%

C．比較喜歡319/21．8%

D．很喜歡131/8．9%

表7 學(xué)生及家長對閱讀的喜愛程度調(diào)查數(shù)據(jù)對比

通過上圖數(shù)據(jù)對比，學(xué)生對閱讀的態(tài)度選擇“一般”或“不喜歡”的加起來有58．6%，家長的是59．3%，比例非常的接近。由此可知，家長對閱讀的喜好程度直接影響到學(xué)生對閱讀的態(tài)度，家長的示范和家庭的閱讀氛圍對提高學(xué)生的閱讀興趣非常重要。

問題14．您覺得是什么原因會(huì)影響你的閱讀量(可多選)

A．閱讀氛圍不濃厚601/41%

B．缺乏選書指導(dǎo)259/18%

C．信息獲取途徑不足364/25%

D．資源不足(圖書資源、經(jīng)費(fèi)等)482/33%

E．學(xué)習(xí)壓力大522/36%

F．沒興趣324/22%G．閱讀速度慢275/19%

【問題14】的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，影響學(xué)生閱讀的因素中，閱讀氛圍占據(jù)首位(41%)，其次分別是學(xué)習(xí)壓力(36%)、閱讀資源(33%)、信息獲取(25%)、閱讀興趣(22%)、閱讀速度(19%)、選書指導(dǎo)(18%)等

綜合以上分析，我校學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀存在以下幾大問題:

1．校園及家庭閱讀氛圍不濃厚導(dǎo)致學(xué)生閱讀興趣不高。被調(diào)查的對象中對閱讀的喜愛程度為“一般“或”不喜歡“的學(xué)生比例達(dá)59%。在影響學(xué)生閱讀因素的調(diào)查中，認(rèn)為閱讀氛圍不濃厚會(huì)影響到自己閱讀興趣和閱讀量的學(xué)生達(dá)41%，占據(jù)首位。這個(gè)閱讀氛圍既是指家庭的閱讀氛圍也指學(xué)校的閱讀氛圍。

2．課外閱讀內(nèi)容層次較低。中職生選看文學(xué)作品排名靠前的是青春校園小說、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)、武俠小說、言情小說和科幻小說，經(jīng)典名著和散文詩歌排名最后。

3．沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。數(shù)據(jù)顯示，44%的學(xué)生沒有制定閱讀計(jì)劃的習(xí)慣，65%的學(xué)生沒有良好的做讀書筆記的習(xí)慣。

4．?dāng)?shù)字化閱讀擠占傳統(tǒng)閱讀的時(shí)間會(huì)越來越多。數(shù)字化閱讀以手機(jī)閱讀為主。

五、建議

教育最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣、興趣和能力。我們大部分的職中生在十多年的教育歷程中，沒有養(yǎng)成閱讀的興趣和習(xí)慣，一旦他離開校園就將書永遠(yuǎn)地丟棄在一邊，教育一定是失敗的。學(xué)校和家庭不重視閱讀，是導(dǎo)致學(xué)生的閱讀興趣缺失，文化素養(yǎng)和智力背景蒼白虛弱的主要原因。針對我校課外閱讀存在的問題提出以下建議:

1．創(chuàng)設(shè)書香校園，營造良好閱讀氛圍。著名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基認(rèn)為“一種熱愛書、尊重書、崇拜書的氣氛，乃是學(xué)校和教育工作的實(shí)質(zhì)所在?！睂W(xué)生在訪談中也提到希望學(xué)校開展多種形式的閱讀活動(dòng)，因此領(lǐng)導(dǎo)重視，教師倡導(dǎo)，全員閱讀，機(jī)構(gòu)保障，閱讀活動(dòng)常規(guī)化是值得我們職業(yè)中學(xué)探究和實(shí)施的領(lǐng)域。

2．探究學(xué)生閱讀心理，激發(fā)學(xué)生的興趣。著名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基《教育與自我教育》一書中說“在向少年建議讀什么樣的科普讀物時(shí)，教師要研究他們的興趣、志向和才能。最主要的是要使這種閱讀逐漸成為一種精神需要，激發(fā)出認(rèn)知的歡悅情感。我們認(rèn)為，如果一個(gè)學(xué)生對閱讀科學(xué)讀物還沒有入迷，就是我們還沒有找到通往他心靈的門徑?！?/p>

3．多方面引導(dǎo)學(xué)生開展有計(jì)劃的閱讀，注重閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。借鑒美國開展的“大家來讀書”的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，建立“學(xué)生—家—校”的聯(lián)系，共同制定個(gè)人的、家庭及班級的閱讀目標(biāo)與閱讀計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生開展持續(xù)的閱讀，養(yǎng)成閱讀的良好。如開展“每周一書”常規(guī)性活動(dòng)，讓讀書不再成為一種時(shí)尚，而是逐漸成為一種習(xí)慣。

4．?dāng)?shù)字化閱讀指導(dǎo)迫在眉睫。鑒于中職生數(shù)字化閱讀擠占傳統(tǒng)閱讀的時(shí)間越來越多的現(xiàn)狀，教師要積極探索適合中職生的數(shù)字化課外閱讀指導(dǎo)策略并實(shí)施。我校結(jié)合學(xué)生的課外閱讀實(shí)際，開發(fā)了“一職悅讀吧”這一數(shù)字化閱讀交流分享平臺(tái)，在收集分析學(xué)生的閱讀數(shù)據(jù)的前提上，通過“讀書簽到，積分沖關(guān)，星級排行”等形式推動(dòng)全校學(xué)生“一起來讀書”，營造一種熱愛書、尊重書的全員閱讀氛圍，使閱讀成為教育的主導(dǎo)力量，從而激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，讓讀書漸漸成為學(xué)生的一種生活方式，一種精神需求，為其終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

責(zé)任編輯朱守鋰

廣東省教育科學(xué)規(guī)劃課題“基于教育信息化的中職生語文課外閱讀實(shí)踐及指導(dǎo)研究”(2015YQJK029)。主持人:蔡碧柳］