中職“創(chuàng)新杯”大賽引領(lǐng)下的教學(xué)創(chuàng)新試探

文/珠海市理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校 李洋

中職“創(chuàng)新杯”大賽引領(lǐng)下的教學(xué)創(chuàng)新試探

文/珠海市理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校 李洋

中職“創(chuàng)新杯”教學(xué)設(shè)計(jì)和說(shuō)課大賽從2010年開(kāi)始舉辦，比賽目的在于探索教學(xué)改革、鼓勵(lì)教學(xué)創(chuàng)新，讓教師用新技術(shù)、新思路、新模式來(lái)引領(lǐng)中職的課程教學(xué)改革。筆者兩次參賽，同行們所展現(xiàn)的先進(jìn)理念讓筆者收獲頗多，也堅(jiān)定了筆者進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新的決心。本文以《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程為例，談?wù)勛约簩?duì)教學(xué)創(chuàng)新的理解。

一、中職“創(chuàng)新杯”大賽介紹

中職“創(chuàng)新杯”教學(xué)設(shè)計(jì)和說(shuō)課大賽由中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)教學(xué)工作委員會(huì)主辦，高等教育出版社承辦，于2010在全國(guó)拉開(kāi)帷幕，經(jīng)過(guò)4年的發(fā)展，已經(jīng)成為全國(guó)覆蓋面最廣、影響力最大的教師技能賽事。比賽創(chuàng)立的目的在于探索教學(xué)改革、鼓勵(lì)教學(xué)創(chuàng)新，讓教師用新技術(shù)、新思路和和新模式來(lái)引領(lǐng)中職的教育教學(xué)改革。

筆者兩次參賽，其中在2013年廣東省“創(chuàng)新杯”比賽中獲得三等獎(jiǎng)，在2014年廣東省賽中獲得一等獎(jiǎng)。備賽過(guò)程自己充分研究教學(xué)大綱、教材和學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計(jì)和制作教學(xué)課件和仿真軟件，比賽和培訓(xùn)過(guò)程開(kāi)闊了視野，其他選手創(chuàng)新的課堂設(shè)計(jì)，精美的課件和流暢的演說(shuō)讓筆者大開(kāi)眼界。最重要的收獲是自己對(duì)教學(xué)創(chuàng)新有了新的認(rèn)識(shí)，最好的課堂不是先進(jìn)媒介、新式方法、熱烈氣氛的堆砌，而是讓學(xué)生獲取知識(shí)、得到能力、促進(jìn)未來(lái)發(fā)展。因此教學(xué)創(chuàng)新要以此為依據(jù)進(jìn)行設(shè)計(jì)，比賽中筆者在《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程中嘗試了一些教學(xué)創(chuàng)新，比賽后也進(jìn)行了一些探索，下面進(jìn)行簡(jiǎn)述。

二、中職《計(jì)算機(jī)組裝維護(hù)》課程創(chuàng)新嘗試

中職學(xué)校課程改革實(shí)施多年，教學(xué)模式已經(jīng)從傳統(tǒng)講授轉(zhuǎn)變成講練結(jié)合或者實(shí)訓(xùn)操作為主。但是課堂還是伴隨著學(xué)生參與度不夠，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和企業(yè)差距較大，學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)普遍不高等困境，在參加“創(chuàng)新杯”比賽的幾年期間，筆者根據(jù)自己對(duì)教學(xué)創(chuàng)新的理解，在課堂上加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。下面對(duì)教學(xué)案例《CPU的安裝和維護(hù)》進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。

1．《CPU安裝與維護(hù)》教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)思路

傳統(tǒng)教學(xué)(單維度)創(chuàng)新教學(xué)(多維度)

2．《CPU安裝與維護(hù)》教學(xué)案例簡(jiǎn)述

教學(xué)環(huán)節(jié)課堂簡(jiǎn)述創(chuàng)新環(huán)節(jié)培養(yǎng)重點(diǎn)一課堂引入以“CPU炸薯?xiàng)l”視頻導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣視頻新奇啟發(fā)式提問(wèn)學(xué)生伴隨好奇心導(dǎo)入課堂二拆裝指導(dǎo)教師對(duì)CPU拆裝幾個(gè)關(guān)鍵進(jìn)行點(diǎn)撥;通過(guò)助學(xué)網(wǎng)站的模擬軟件來(lái)強(qiáng)化;大家找茬增強(qiáng)互動(dòng)性仿真軟件游戲互動(dòng)學(xué)生參與性自學(xué)能力三故障案例學(xué)生展示CPU常見(jiàn)維護(hù)保養(yǎng)方法，小組回顧保養(yǎng)三案例，小組比拼掌握情況學(xué)生教師角色換位小組競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)師生換位體驗(yàn)四情景實(shí)訓(xùn)學(xué)生在lenovo一體化實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)行模擬企業(yè)崗位實(shí)訓(xùn)企業(yè)化實(shí)訓(xùn)職業(yè)素質(zhì)實(shí)訓(xùn)細(xì)致規(guī)范職業(yè)素養(yǎng)五評(píng)價(jià)激勵(lì)師、生、企業(yè)三方參與評(píng)價(jià)，查漏補(bǔ)缺，激勵(lì)促進(jìn)企業(yè)專(zhuān)家評(píng)價(jià)專(zhuān)家評(píng)價(jià)激勵(lì)六拓展延伸威客發(fā)布筆記本CPU安裝和維護(hù)的作業(yè)，課外探索威客懸賞自學(xué)能力求知欲

3．《CPU安裝與維護(hù)》教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)意圖

《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，并且與時(shí)俱進(jìn)。傳統(tǒng)的教學(xué)中理論知識(shí)以教師講授為主，學(xué)生通過(guò)做筆記、習(xí)題練習(xí)方式鞏固;實(shí)操環(huán)節(jié)是多人一臺(tái)機(jī)器進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，注重操作速度和結(jié)果。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐，這些模式存在著以下突出缺陷:(1)學(xué)生參與度太低。理論知識(shí)學(xué)習(xí)尤其如此，學(xué)生被動(dòng)接受。(2)團(tuán)隊(duì)合作注重形式、輕內(nèi)涵。(3)缺乏職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)生技能水平只是一個(gè)維度，職業(yè)素養(yǎng)才是他們未來(lái)發(fā)展的基石。針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)種種弊端，筆者進(jìn)行了試探，創(chuàng)新的設(shè)計(jì)意圖如下:

創(chuàng)新一:網(wǎng)站助學(xué)、仿真軟件模擬

創(chuàng)新環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)過(guò)程和目的使用器材備注1．網(wǎng)站助學(xué)2．仿真軟件讓學(xué)生通過(guò)助學(xué)網(wǎng)站回復(fù)舊知，引入新知。CPU仿真軟件的設(shè)計(jì)則是考慮到CPU的易損特性，仿真軟件可以減少損耗率。電腦、助學(xué)網(wǎng)站、CPU安裝仿真軟件網(wǎng)站模塊:導(dǎo)學(xué)知識(shí)、助學(xué)視頻、促學(xué)游戲、評(píng)價(jià)反饋、練習(xí)測(cè)試

創(chuàng)新二:找茬游戲、師生角色互換

創(chuàng)新環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)過(guò)程和目的使用器材備注1．找茬游戲2．生角色互換在CPU環(huán)節(jié)和維護(hù)中，容易出錯(cuò)點(diǎn)在于操作順序、靜電防護(hù)、型號(hào)判別。找茬游戲和師生角色互換可以讓學(xué)生從主觀角度去觀察、加強(qiáng)易錯(cuò)點(diǎn)感知攝影器材、電腦、教學(xué)卡片、電子白板知識(shí)點(diǎn):拆裝CPU一定做好防靜電措施硅膠一面朝下戴手套接觸CPU勿用手?jǐn)D壓CPU

創(chuàng)新三:企業(yè)化情景實(shí)訓(xùn)

創(chuàng)新環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)過(guò)程和目的使用器材備注企業(yè)化情景實(shí)訓(xùn)學(xué)生在情景演練中模擬企業(yè)維修服務(wù)中心的運(yùn)作。學(xué)生分小組演示客戶(hù)上門(mén)接待到維修，送別客戶(hù)全程，職業(yè)素養(yǎng)能力全演練Lenovo一體化實(shí)訓(xùn)中心一體化實(shí)訓(xùn)演練六個(gè)模塊:客戶(hù)上門(mén)、引導(dǎo)客戶(hù)、客戶(hù)等待、準(zhǔn)備服務(wù)、故障檢測(cè)、送別客戶(hù)

創(chuàng)新四:威客懸賞發(fā)布課后任務(wù)

創(chuàng)新環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)過(guò)程和目的使用器材備注威客發(fā)布課后任務(wù)學(xué)校威客教學(xué)平臺(tái)發(fā)布筆記本CPU安裝案例，懸賞金幣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性威客平臺(tái)學(xué)生完成任務(wù)，獲得虛擬金幣，完成兌獎(jiǎng)

三、近年來(lái)創(chuàng)新的教學(xué)模式和思想介紹

最近幾年，隨著中職“創(chuàng)新杯”比賽如火如荼展開(kāi)，一些新技術(shù)和新方法開(kāi)始在比賽中展現(xiàn)，并且開(kāi)始滲透進(jìn)日常計(jì)算機(jī)教學(xué)中，下面筆者就一些代表性的案例進(jìn)行簡(jiǎn)述。

1．翻轉(zhuǎn)課堂

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是老師在課堂上講課，布置作業(yè)，學(xué)生課后練習(xí)。而“翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)模式”下，學(xué)生在課后知識(shí)的學(xué)習(xí)，而課堂變成了老師學(xué)生之間和學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)的場(chǎng)所，包括答疑解惑、知識(shí)的運(yùn)用等，從而達(dá)到更好的教育效果。

案例:在flash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)教學(xué)中，課堂上老師和學(xué)生一起欣賞討論精美動(dòng)畫(huà)案例，教師和學(xué)生共同提出一些設(shè)計(jì)問(wèn)題，學(xué)生課堂上自主學(xué)習(xí)并逐步設(shè)計(jì)作品。知識(shí)要點(diǎn)教師錄制視頻上傳網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生課內(nèi)課外通過(guò)視頻網(wǎng)站學(xué)習(xí)，后續(xù)課堂分析討論學(xué)生作品，教師答疑解惑，促進(jìn)提高。

2．企業(yè)化教學(xué)

課堂采用了企業(yè)化教學(xué)管理模式，變班為公司，變學(xué)生為員工，變學(xué)習(xí)為工作。企業(yè)化的情景下學(xué)生可以充分體驗(yàn)職業(yè)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

案例:在《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》教學(xué)中教學(xué)在lenovo一體化實(shí)訓(xùn)中心展開(kāi)，學(xué)生扮演客戶(hù)、接待工程師、維修工程師、備件員等角色，從客戶(hù)開(kāi)單、標(biāo)準(zhǔn)維修服務(wù)流程、到售后管控等環(huán)節(jié)一絲不茍，全程給予服務(wù)質(zhì)量監(jiān)控，虛擬的工資體系來(lái)評(píng)價(jià)。

3．工作室教學(xué)

工作室作為教學(xué)過(guò)程的載體，通過(guò)這一載體，教學(xué)內(nèi)容、教室以及實(shí)習(xí)實(shí)踐最后合而為一。在這種模式中，專(zhuān)業(yè)老師傳授專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、提升學(xué)生技術(shù)水平，同時(shí)融入生產(chǎn)環(huán)節(jié)，完成教學(xué)實(shí)踐任務(wù)、培養(yǎng)學(xué)生所需專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能，使教學(xué)與實(shí)踐達(dá)到有機(jī)結(jié)合。

案例:在photoshop教學(xué)中，學(xué)校和校外企業(yè)合作成立婚紗攝影工作室。學(xué)生在工作室中開(kāi)展學(xué)習(xí)，承接工作，在貼近實(shí)際工作中消化知識(shí)，獲得成就感。

四、教學(xué)創(chuàng)新面臨的困難分析

上面介紹的新的教學(xué)思想和模式重在培養(yǎng)學(xué)生能力，突出職業(yè)素養(yǎng)鍛煉，讓人耳目一新。在實(shí)際中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，還有很多困難阻礙著教師進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，

部分教不愿創(chuàng)新、部分教想創(chuàng)新但受限于教學(xué)條件、部分教創(chuàng)新后發(fā)現(xiàn)效果不佳又走回老路，筆者提出以下幾點(diǎn)進(jìn)行分析:

1．突破思想障礙困難重重

“思想有多遠(yuǎn)就能走多”，很多學(xué)校對(duì)教教學(xué)創(chuàng)新激勵(lì)不夠。課堂創(chuàng)新的教和傳統(tǒng)課堂的教用一種方法——分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)，這樣打擊很多教的積極性，讓他們從思想上對(duì)教學(xué)創(chuàng)新產(chǎn)生猶豫。

2．教學(xué)條件參差不齊

課堂創(chuàng)新需要增加很多設(shè)備和道具，比如無(wú)線網(wǎng)絡(luò)、軟件素材和企業(yè)環(huán)境等。這些條件限制讓很多教學(xué)創(chuàng)新無(wú)法展開(kāi)或者效果大打折扣。

3．中職學(xué)生課堂上困而不學(xué)

創(chuàng)新課堂往往需要發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，但是在分組合作、自主學(xué)習(xí)和課后鞏固方面都欠缺主動(dòng)，造成條件具備、教師努力而學(xué)生卻困而不學(xué)。

五、教學(xué)創(chuàng)新對(duì)教師的要求

教學(xué)創(chuàng)新是一個(gè)必然趨勢(shì)，不管困難重重，仍然要勇往直前。中職計(jì)算機(jī)老師要做好教學(xué)創(chuàng)新需要實(shí)現(xiàn)三大創(chuàng)新:

1．學(xué)觀念的創(chuàng)新

教師一方面立足自身教育生活經(jīng)驗(yàn)的積累，不斷反思總結(jié)、提升;另一方面，積極接納外在的優(yōu)秀教育理念，保持個(gè)人教育思想空間的源頭活水。

2．人知識(shí)的創(chuàng)新

計(jì)算機(jī)知識(shí)日新月異，教師應(yīng)該利用各種方法提升和更新自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，并且要和企業(yè)緊密結(jié)合，將知識(shí)能夠融入實(shí)踐中教學(xué)，提高學(xué)生綜合能力。

3．學(xué)行為的創(chuàng)新

一些新的教學(xué)方法只有在教學(xué)過(guò)程中實(shí)踐才能產(chǎn)生效果。計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)備要更新、教學(xué)過(guò)程中學(xué)生參與要?jiǎng)?chuàng)新、課后評(píng)價(jià)方式要更新，從學(xué)生綜合能力提升去評(píng)判教學(xué)行為的優(yōu)劣。

責(zé)任編輯何麗華