高職院校色彩教學(xué)的創(chuàng)新性研究

李惠敏

摘要：本文對高職院校色彩教學(xué)的創(chuàng)新性研究作了概述，重點(diǎn)對改革課程與作業(yè)布置模式、轉(zhuǎn)變教育理念、創(chuàng)新教學(xué)方式等內(nèi)容進(jìn)行了介紹，通過加強(qiáng)高職院校色彩教學(xué)的創(chuàng)新性研究，可散發(fā)學(xué)生思維，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。

關(guān)鍵詞：高職院校；色彩教學(xué)；創(chuàng)新性；內(nèi)容

在藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程中，色彩作為專業(yè)基礎(chǔ)課程，有著極其重要的地位和作用，所以在高職院校的色彩教學(xué)過程中，如何教會學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)色彩、運(yùn)用色彩的能力對教師來說極為重要。

一、高職院校色彩教學(xué)的創(chuàng)新性研究概述

1、色彩教學(xué)創(chuàng)新的必要性。①對色彩的藝術(shù)性要求越來越高；色彩在人們生活中的各個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，例如廣告、產(chǎn)品、包裝、服裝、室內(nèi)外環(huán)境設(shè)計(jì)，色彩可以說無處不在，人們需要多樣的風(fēng)格色彩搭配，表達(dá)人類情感形式，引發(fā)人的聯(lián)想及情感共鳴。②傳統(tǒng)的色彩教學(xué)，已無法適應(yīng)當(dāng)代藝術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展需要；我國色彩教學(xué)起步較晚，大部分高職院校對色彩教學(xué)還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，追求標(biāo)準(zhǔn)、寫實(shí)的畫面效果，對色彩理論體系缺乏完全的了解，只重視學(xué)生的技巧，拘泥于式樣，教學(xué)觀念還停留在色彩應(yīng)試教育的基礎(chǔ)上，忽視了色彩綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。③學(xué)生習(xí)慣于固有模式，缺乏大膽創(chuàng)新精神；目前教育主要以應(yīng)試教育為主，所有的學(xué)習(xí)都是以考試為最終目標(biāo)，學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力沒有可發(fā)展的教育環(huán)境，加之現(xiàn)有的教學(xué)模式和培養(yǎng)方法落后，使學(xué)生思維方式格式化。

2、色彩教學(xué)創(chuàng)新的主要內(nèi)容。首先在高職院校的色彩教學(xué)中，轉(zhuǎn)變學(xué)生對物象的思維定式，是培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力的突破口，因此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，是色彩教學(xué)的首要任務(wù)。從藝術(shù)教育的認(rèn)知角度來看，色彩教學(xué)應(yīng)通過具體的作品，表現(xiàn)出表層與深層兩層意蘊(yùn)：表層主要體現(xiàn)為運(yùn)用各種技法，再現(xiàn)客觀物象和對不同繪畫原理的掌握；深層主要表現(xiàn)在作品所傳達(dá)出的思想含義、審美意識、價(jià)值觀和時(shí)代感上，是更為深入的精神文化追求，因此不同作品反映出的不同審美意識，體現(xiàn)在作者對色彩的不同理解和表現(xiàn)上。其次教師應(yīng)打開學(xué)生的固有思維，使學(xué)生認(rèn)識到色彩的使用不僅僅是一門技法，更是透過色彩傳達(dá)出自身對美的理解與認(rèn)識。

二、高職院校色彩教學(xué)的創(chuàng)新性舉措

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。①因材施教，對學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué)；例如臨摹對于初學(xué)者是最快最好的學(xué)習(xí)方法，并能讓學(xué)生直觀學(xué)習(xí)他人的技巧，以最快的速度掌握畫色彩的基本技能，所以在學(xué)習(xí)色彩的前期，大量臨摹是有必要的，但在學(xué)生基本掌握了技能后，教師可適當(dāng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的掌握程度，有針對性做一些教學(xué)方法的改變。例如在色彩實(shí)踐課上，可不對學(xué)生做統(tǒng)一要求，根據(jù)學(xué)生自身的情況，對于接受能力較好的學(xué)生，可提前進(jìn)入色彩寫生的學(xué)習(xí)，而接受能力稍微差的學(xué)生，則可在臨摹上多花時(shí)間。②多角度觀察，突破常規(guī)；教師應(yīng)在教學(xué)中循序漸進(jìn)的灌輸一些基本的形式法則和色彩組合規(guī)律，同時(shí)還要讓學(xué)生從多角度、多側(cè)面、多層次、多結(jié)構(gòu)去思考，注重聯(lián)想、立體的觀察方法，以新的視覺感受面前的物體。其次要幫助學(xué)生提高他們的欣賞能力、構(gòu)成能力，隨著構(gòu)圖的改變，促使物體進(jìn)入全新的內(nèi)容，使其更富有寓意和情趣，并通過光、色彩等元素的組合產(chǎn)生不同的畫面美感。通過鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，探索自己的色彩語言，可使學(xué)生的思維朝著向前、逆向、縱向、橫向幾方面運(yùn)動(dòng)。

2、改革課程、作業(yè)布置模式，增強(qiáng)學(xué)生積極性。①完善課程設(shè)置；科學(xué)合理的課程設(shè)置，是保證高職院校色彩教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的關(guān)鍵所在。首先色彩教學(xué)要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，改變單一的課程設(shè)置和教學(xué)模式，加強(qiáng)基礎(chǔ)課程和新課程的教學(xué)，增加色彩理論、色彩構(gòu)成、色彩應(yīng)用等課程，構(gòu)建完整的教學(xué)體系，以滿足色彩教學(xué)需求。其次教師應(yīng)幫助和引導(dǎo)學(xué)生對基礎(chǔ)色彩知識的感性認(rèn)知，進(jìn)行認(rèn)真梳理、概括和總結(jié)，以形成一套經(jīng)驗(yàn)理論，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到一個(gè)新的探索階段。②創(chuàng)新布置作業(yè)；色彩教學(xué)應(yīng)結(jié)合高職學(xué)生的特點(diǎn)，讓課堂作業(yè)、課后作業(yè)實(shí)現(xiàn)多樣化、主動(dòng)化、趣味化，并且在豐富作業(yè)內(nèi)容的同時(shí)，也可達(dá)到預(yù)后教學(xué)的效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。具體為：第一，自主選題，圍繞本階段的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生分小組訓(xùn)練，5人為一組，領(lǐng)取任務(wù)，選擇不同類別的水粉靜物進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，同時(shí)小組長應(yīng)根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行作業(yè)分工，期間可進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，最終需完成一幅作品；第二，教師通過視頻錄制、照片等形式記錄學(xué)生的準(zhǔn)備與繪畫過程，為下一步的作業(yè)講評做好準(zhǔn)備；第三，課后作業(yè)推陳出新，發(fā)揮學(xué)生完成作業(yè)的主動(dòng)性，并采用豐富多彩的形式，放飛學(xué)生的理想，作業(yè)形式為體驗(yàn)性學(xué)習(xí)技能；第四，擴(kuò)展主題活動(dòng)作業(yè)，學(xué)中做，做中學(xué)，并可選擇各種主題的活動(dòng)，把學(xué)生的作業(yè)活動(dòng)與研究、解決實(shí)際問題結(jié)合在一起，強(qiáng)調(diào)在一定的情境中完成，使學(xué)生的情緒得到充分調(diào)動(dòng)，提升學(xué)生的動(dòng)手能力。

3、創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。①應(yīng)用現(xiàn)代設(shè)備進(jìn)行色彩教學(xué)；在教學(xué)中，顏料不是色彩的唯一載體，傳統(tǒng)教學(xué)中使用繪畫顏料培養(yǎng)學(xué)生的色彩感悟和思想，能夠培養(yǎng)學(xué)生的操作能力及對顏料使用的熟練度，但其成本高、耗時(shí)長、效率低，并且傳統(tǒng)教學(xué)中使用的顏料種類較少，顏料調(diào)配也只能呈現(xiàn)幾十種色彩，并且調(diào)色后的色彩飽和度低。但計(jì)算機(jī)作為現(xiàn)代科技進(jìn)步的產(chǎn)物，其具有強(qiáng)大的色彩采集、儲存及處理功能，能夠作為色彩教學(xué)中的輔助設(shè)備，并可彌補(bǔ)傳統(tǒng)色彩教學(xué)的不足，不僅能夠節(jié)省課堂時(shí)間，提高學(xué)生對色彩教學(xué)的積極性，還能起到活躍課堂氛圍的效果。②加強(qiáng)相關(guān)課程的建設(shè)；對于色彩教學(xué)本身來說，在單一的色彩課程中，學(xué)生所學(xué)的知識是有限的，因此在條件和時(shí)間允許的前提下，可對課程進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?。例如在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行改變，將單一的水粉靜物變化為色彩風(fēng)景、色彩人物，還可在新課程建設(shè)上，增加一些新的相關(guān)課程，如色彩心理學(xué)、設(shè)計(jì)色彩等，以此來完善課程設(shè)置。

三、結(jié)語

總之，在高職院校色彩教學(xué)中，教師應(yīng)始終貫穿創(chuàng)新思維的訓(xùn)練理念，并通過多種不同的教學(xué)手段和教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，以激發(fā)其藝術(shù)創(chuàng)造力，將教學(xué)轉(zhuǎn)向有利于創(chuàng)造力發(fā)展的方向，以此充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)色彩教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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