新課標下小學(xué)數(shù)學(xué)如何運用創(chuàng)新式教學(xué)方法

王喜學(xué)

摘要：隨著科技社會的不斷進步和新課改的不斷深入，對小學(xué)數(shù)學(xué)的要求越來越高，不僅要求提高教學(xué)效率，同時還要求運用創(chuàng)新式教學(xué)方法。這就需要我們數(shù)學(xué)教師要多留心，從教學(xué)背景、教學(xué)硬件設(shè)備、教學(xué)方法、學(xué)生的主體地位和教師的教學(xué)方法入手，這對于提高課堂教學(xué)質(zhì)量等起到至關(guān)重要的作用。

關(guān)鍵詞：新課標；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；創(chuàng)新

中圖分類號： G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1671-864X（2016）11-0122-01

數(shù)學(xué)知識與其它學(xué)科相比，具有較強的邏輯性，因此對學(xué)生的思維能力具有更高的要求。小學(xué)生正處于成長的關(guān)鍵階段，做好數(shù)學(xué)教育對學(xué)生今后的學(xué)習和思維能力的提高都有非常重要的作用。同時，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也是打好學(xué)生數(shù)學(xué)基本功的基礎(chǔ)。以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式相對單一枯燥，學(xué)生的學(xué)習興趣較低，學(xué)習效率不高，根本無法保證有效教學(xué)。新課程要求我們改變以往的單一教學(xué)樣式，在教學(xué)中運用創(chuàng)新的教學(xué)方式，采取豐富多樣的教學(xué)手段實施教學(xué)，從而有效提升教學(xué)質(zhì)量，提高小學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的積極性。

一、創(chuàng)設(shè)積極有趣的學(xué)習情景，營造積極向上的學(xué)習氛圍

要提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習成績，就得多動心思，創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習情境，讓學(xué)生在有趣的情境中體驗學(xué)習，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣。因為小孩子比較好動，思維也比較敏捷，如果他們對數(shù)學(xué)學(xué)習產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣，就會主動地、積極地、執(zhí)著地去思考，探索。而有趣的教學(xué)情境恰好是激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性的一種好手段。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可采用實地演示、故事引入、猜謎語、做游戲、放動畫、圖片模擬等形式，把枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習融入到具有引導(dǎo)性、使用性、愉悅性的有趣教學(xué)情境中，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習的積極心，從而讓學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習興趣，帶著諸多的疑問，使學(xué)生全身心地投入到教學(xué)活動中來，把“被迫學(xué)習”變成“主動學(xué)習”。如教學(xué)“認識立體圖形”時，先故事引入“小朋友們，我們每一組都有一個裝滿東西的袋子，這是智慧爺爺送給你們的禮物，想知道是什么禮物嗎”的情景，激起了學(xué)生的好奇心，促使學(xué)生產(chǎn)生好奇，積極參與到學(xué)習中。老師說“把袋子里的東西倒出來看一看，智慧爺爺還提出了一個要求，把形狀相同的物體放在一起，好嗎？”學(xué)生主動思考，找相同的物體。隨著這種情感體驗的不斷增加，激起學(xué)生強烈的內(nèi)在學(xué)習動力，營造了良好的學(xué)習氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣，積極參與到學(xué)習活動中。

二、激發(fā)求知欲望，引發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習的創(chuàng)新思維

豐富多彩的情境教學(xué)雖然能激起學(xué)生的求知欲望，但并非所有的數(shù)學(xué)教材都能制成動畫效果，或編成故事等。還有很多獨一無二的定性公式的認識推導(dǎo)、定理的歸納、法則的概括等都需要教師通過激發(fā)學(xué)生的求知欲望，來引發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習的創(chuàng)新思維。如教學(xué)“認識鐘表”時，在導(dǎo)入階段我有意識地用錄音機播放鐘表走的聲音。這時學(xué)生想：這是什么聲音呢？怎么如此熟悉？難道是鐘表的聲音嗎？根據(jù)學(xué)生的猜想，很快激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，進入學(xué)習狀態(tài)，很快知道是鐘表的聲音。整個教學(xué)過程圍繞這些問題而展開。在自主探索、合作交流過程中，老師接著引導(dǎo)學(xué)生，問：“在哪里見過鐘表呢？”學(xué)生各抒己見，有的說，我在家里見過，有的說我在校園里見過，還有的說我在火車上見過等等。教師繼續(xù)引導(dǎo)，直到他們認識了鐘面知識，知道時針，分針，秒針，并且會說整時。這對于增強學(xué)生的求知欲望及學(xué)生學(xué)習的自信心有很大的引導(dǎo)作用，特別是對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維十分有利，因此創(chuàng)設(shè)了學(xué)生學(xué)習的欲望，可以更進一步激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

三、參與到動手實踐活動中，提高學(xué)習興趣

根據(jù)小學(xué)生具有好動的特點，我們要更好的引導(dǎo)學(xué)生多進行動手操作，在操作過程中提高學(xué)習的興趣。如在學(xué)習“立體圖形的認識”時，讓學(xué)生通過觀察、分析各種立體圖形如文具盒、粉筆盒、籃球、圓柱形木塊、茶葉桶等按實物形狀分開，并進行動手觸摸，感受他們的特征，再拿各種立體圖形在推一推、滾一滾，進一步感知它們的特征，并且讓學(xué)生做游戲，用立體圖形搭他們喜歡的東西，激發(fā)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，讓學(xué)生全程經(jīng)歷認識事物的三個階段：“形象—表象—抽象”，有助于把抽象的數(shù)學(xué)知識形象化、具體化，易于學(xué)生接受。這樣有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，使學(xué)生成為學(xué)習的主人，激發(fā)學(xué)習的樂趣。

四、數(shù)學(xué)知識和現(xiàn)實生活有機結(jié)合

隨著社會信息化多元發(fā)展，學(xué)生可多渠道接收信息。從現(xiàn)實生活中能夠獲取知識的渠道更加廣闊，而學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習不只限于課本與課堂。新課程下的數(shù)學(xué)必然從課堂向課外延伸，校內(nèi)與校外有機結(jié)合，學(xué)生將面臨更多的機會和挑戰(zhàn)，學(xué)習活動的時空也以開放的形式而存在。這就為研究性學(xué)習奠定了基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)本來源于現(xiàn)實生活，更要研究運用的現(xiàn)實生活中，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中遇到的問題，我們可以延伸到現(xiàn)實生活中，也可以利用多學(xué)科的綜合實踐活動。如一年級學(xué)生學(xué)習了位置后，我們可以在體育課，科學(xué)課和現(xiàn)實生活中讓學(xué)生正確判斷自己的位置所在，來源于生活，經(jīng)過學(xué)習研究更要正確運用到現(xiàn)實生活中。這種研究活動既鞏固了所學(xué)知識，又提高了學(xué)生學(xué)以致用的綜合實踐能力，在學(xué)習運用中，學(xué)生成了活生生的社會人。并且解決了現(xiàn)實生活中的問題。

五、正確評價學(xué)生，讓學(xué)生擁有成就感

正確的激勵評價，可以給學(xué)生賦予成就感，從而變被動學(xué)習為主動學(xué)習。也是提高課堂學(xué)習氣氛的一種有效方法。如今在教育改革下，分數(shù)評價已不適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。所以我們要巧用激勵型評價語言來觸動學(xué)生的心弦，喚起學(xué)生學(xué)習的積極性，更好的培養(yǎng)他們的自信心有很大作用，從而讓學(xué)生擁有成就感。因此，教師要善于觀察課堂，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，并用體態(tài)語言和書面語給予學(xué)生肯定和表揚，提高他們學(xué)習的積極，更要激勵缺乏自信的學(xué)生，讓他們也能有成就感，從而爭取更大的進步。只有正確評價他們，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，促進學(xué)生的發(fā)展，使他們熱愛數(shù)學(xué)，品嘗到成功的喜悅，真正變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

總之，新課程標準下小學(xué)數(shù)學(xué)如何運用創(chuàng)新式教學(xué)方法，對于提高教學(xué)質(zhì)量，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，努力調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，有很大的作用。讓學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)在和諧、民主、快樂、平等的課堂氛圍中得到全面、有效的發(fā)展。

參考文獻

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