高中地理教學(xué)的有效策略研究

劉貴珠

摘要：隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需求量越來越大，要求也越來越高，傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)階段的教學(xué)形勢。在高中地理教學(xué)中，教學(xué)效率低下的現(xiàn)象比較普遍，學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中常處于被動(dòng)地位，只有結(jié)合高中地理教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行整合，才能總結(jié)出高中地理教學(xué)的有效策略。

關(guān)鍵詞：高中地理；教學(xué)；有效性

中圖分類號(hào)：G633.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-864X（2016）11-0248-01

新《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念提到：“重視對(duì)地理問題的探究。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，開展地理觀測、地理考察、地理實(shí)驗(yàn)、地理調(diào)查和地理專題研究等實(shí)踐活動(dòng)?！钡乩韺W(xué)科與生活有著緊密的聯(lián)系，具有極強(qiáng)的實(shí)踐性，地理知識(shí)、地理技能、地理思維都需要在地理活動(dòng)中得到驗(yàn)證，如何實(shí)現(xiàn)有效的地理教學(xué)值得我們大家在教學(xué)中不斷的探討。近年來，新課程改革的理念正在不斷的在高中各學(xué)科之中滲透，地理作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，要想使地理教學(xué)具有實(shí)效性，就必須注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。對(duì)此，筆者進(jìn)了如下探討，目的是確保高中地理活動(dòng)教學(xué)的有效性。

一、以教材為基礎(chǔ)提出探究性問題設(shè)置課堂導(dǎo)入

教師在高中地理教學(xué)中，應(yīng)該做好課前準(zhǔn)備工作，對(duì)地理教學(xué)資料進(jìn)行細(xì)致的研究和分析，合理制定高中地理教學(xué)的目標(biāo)，掌握地理教材中各知識(shí)點(diǎn)的分布，總結(jié)出地理教學(xué)中的重難點(diǎn)，以高中地理教材為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的探究性問題設(shè)置課堂導(dǎo)入。在傳統(tǒng)的高中地理教學(xué)模式下，教師在課堂教學(xué)的過程中，往往采用“填鴨式”的教學(xué)模式，直接講述地理知識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂導(dǎo)入，這種陳舊的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是十分不利的，無法從根本上提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力好而自主探究能力。教師以地理教材為基礎(chǔ)提出探究性問題設(shè)置課堂導(dǎo)入，能在一定程度上活躍高中地理課堂教學(xué)的氛圍，有效激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲。例如：教師在講述“地球的運(yùn)動(dòng)”這一章節(jié)時(shí)，可以充分結(jié)合教學(xué)的目標(biāo)，提出“太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律，給地球自然環(huán)境帶來了什么樣的影響呢？”這一問題，讓學(xué)生明白地球運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，晝夜的長短變化規(guī)律，這樣的課堂導(dǎo)入形式才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)探究式教學(xué)情境

由于高中地理包含的知識(shí)點(diǎn)有很多，再加上這些地理知識(shí)的記憶性很強(qiáng)，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)高中地理知識(shí)的過程中都會(huì)感到枯燥無味，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)高中地理知識(shí)的過程中會(huì)產(chǎn)生一定的畏懼心理，長期發(fā)展下去會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的地理知識(shí)學(xué)習(xí)興趣低下。因此，教師在高中地理課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)該將地理知識(shí)和人們的日常生活緊密聯(lián)系起來，根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)探究式教學(xué)情境，使學(xué)生更好的理解地理知識(shí)，全身心投入到高中地理學(xué)習(xí)中，進(jìn)而提高學(xué)生的地理知識(shí)學(xué)習(xí)效率。例如：教師在講解“自然災(zāi)害對(duì)人類的危害”時(shí)，可以采用多媒體教學(xué)的方式，將生活中的一些特點(diǎn)問題作為教學(xué)的素材，構(gòu)建高中地理探究式教學(xué)情境，給學(xué)生播放唐山大地震、汶川地震、火山爆發(fā)等給人們帶來重大傷亡和經(jīng)濟(jì)損失的視頻，這樣學(xué)生就能直觀理解地理課堂教學(xué)的內(nèi)容，更好的理解并鞏固所學(xué)的地理知識(shí)。

三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究式學(xué)習(xí)

高中地理教學(xué)中，最重要的環(huán)節(jié)就是有效實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)，課堂互動(dòng)水平的高低直接影響著高中地理課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞。在高中地理課堂中，學(xué)生是教學(xué)的主體，教師在此過程中，必須尊重學(xué)生，和學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，將提高學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的掌握和應(yīng)用能力作為高中地理教學(xué)的首要任務(wù)。教師必須重視課堂互動(dòng)，加強(qiáng)師生間的互動(dòng)、生生間的互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生采用合作探究式學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)。在高中地理課堂教學(xué)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生合作探究式學(xué)習(xí)，能夠有效提高學(xué)生的研究性精神和獨(dú)立分析解決問題的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣，讓其在小組內(nèi)交流和討論的過程中，不斷完善自我、突破自我，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的積極性和自主性。例如：教師在講解“人口合理容量”問題時(shí)，可以設(shè)施探究性問題，讓學(xué)生自由分組，對(duì)紫檀資源、深林資源和水資源等進(jìn)行分析和探討，提高學(xué)生的合作探究能力。

四、在探究式教學(xué)的過程中充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用

學(xué)生是高中地理探究式教學(xué)過程中的主體，但是學(xué)生的地理知識(shí)水平很有限，他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中會(huì)受到各種因素的制約，他們的高中地理學(xué)習(xí)往往具有盲目性，這就導(dǎo)致高中地理知識(shí)教學(xué)效率低下。因此，教師在采用探究式教學(xué)模式進(jìn)行高中地理教學(xué)時(shí)，必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、大膽提問，并對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行正確的解答，提高學(xué)生的自主探究精神。例如：教師在講解“濕地”的內(nèi)容時(shí)，可以提問“根據(jù)濕地的形成原因可以將濕地分為哪幾類？”，這樣能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的邏輯思維，這種從實(shí)際情況出發(fā)，將實(shí)際教學(xué)內(nèi)容作為教學(xué)基礎(chǔ)的教學(xué)模式，才能加深學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解和記憶，有效培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新精神。

總結(jié)

高中地理作為高中重要的教學(xué)科目之一，隨著教學(xué)改革的不斷進(jìn)行，對(duì)教學(xué)方式、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容的要求也越來越高，尤其是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探究能力的培養(yǎng)，也將成為高中地理教學(xué)的重要教學(xué)目標(biāo)。在現(xiàn)代教學(xué)理念的影響下，高中地理教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展為中心，用素質(zhì)教育理論對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)心理，提高高中地理課堂教學(xué)的有效性，注重教和學(xué)的完美統(tǒng)一；教師和學(xué)生之間要建立和諧平等的師生關(guān)系，采用多樣化的教學(xué)模式進(jìn)行高中地理教學(xué)，將學(xué)生的全面發(fā)展當(dāng)做教學(xué)的首要任務(wù)。這樣才能創(chuàng)造出更有效、更優(yōu)質(zhì)的地理課堂。

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