淺談以學(xué)生學(xué)為中心的信息化課堂

王義娟

摘 要：傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以“教師為中心”，教師采用講授、板書和多種媒體為輔助，把教學(xué)內(nèi)容灌輸給學(xué)生。這種教學(xué)過程中，教師是主角，學(xué)生只是被動(dòng)的接受者，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)飛速發(fā)展的信息時(shí)代的需要。信息的飛速發(fā)展促使教育教學(xué)進(jìn)行深刻的改革，教師的角色也應(yīng)隨之轉(zhuǎn)換，在以“學(xué)生學(xué)為中心”的信息化教學(xué)中，教師要由場上的“主演”改變成場外的“指導(dǎo)”，積極主動(dòng)地充當(dāng)好教學(xué)的組織者、輔導(dǎo)者、合作者，轉(zhuǎn)變教育觀念，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)和研究教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；課堂；創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）17-041-2

隨著信息時(shí)代的到來，課堂教學(xué)也將進(jìn)行深刻的變革。傳統(tǒng)的“教為中心”的教育模式已不適應(yīng)這一時(shí)代的要求，將逐步退出教育的歷史舞臺(tái)，而以“學(xué)為中心”的教育模式正在形成，教師在課堂教學(xué)中的角色也隨之改變。教師已不只是單一的知識(shí)的傳授者，不僅僅是課堂舞臺(tái)上的“主演”，而是教學(xué)的組織者，學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者、合作者，是課堂舞臺(tái)的場外“指導(dǎo)”。在信息時(shí)代，教師的功能更應(yīng)集中體現(xiàn)在如何把“信息”轉(zhuǎn)化為“知識(shí)”，把“智能”轉(zhuǎn)化為“智慧”。教師已不再是傳遞信息的工具，教師更需要更高層次的教育教學(xué)能力，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，研究教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，才能適應(yīng)未來教育的需要。

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，是以教師為中心，教師通過講授、板書及多種媒體的輔助，把教學(xué)內(nèi)容傳授或灌輸給學(xué)生。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師一直是課堂的主宰，在這個(gè)舞臺(tái)上，他們始終是主角，而學(xué)生則被動(dòng)地接受著教師傳遞或灌輸給他們的知識(shí)，始終擔(dān)任著配角；資料、網(wǎng)絡(luò)等媒體，則是輔助老師向?qū)W生灌輸?shù)墓ぞ?；教材則是灌輸?shù)膬?nèi)容，這個(gè)時(shí)候，我們的教師往往處于角色錯(cuò)位中，認(rèn)為自己是一個(gè)“教學(xué)生知識(shí)的老師”，急著去做學(xué)生的“良師益友”。表面上看，學(xué)生參與了課堂教學(xué)活動(dòng)，但這是一種被動(dòng)的參與。他的優(yōu)點(diǎn)是有利于教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，有利于教師組織，管理和控制課堂教學(xué)；但它存在一個(gè)很大缺陷，即是忽視學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)，不能把學(xué)生認(rèn)知主體作用更好地體現(xiàn)出來，學(xué)生缺乏主動(dòng)的思考、探索能力，其自主性、積極性難以發(fā)揮，不利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)造性思維，不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和創(chuàng)造性人才的成長。所以，我們認(rèn)為，平時(shí)精講精批，扮演在而不在，不在而在，有中有無，無中有有的靈動(dòng)的角色，才能滿足不同學(xué)生在不同場合、不同時(shí)間需要，真正體現(xiàn)信息時(shí)代背景下，“讓學(xué)習(xí)過程本身成為價(jià)值”的教學(xué)理念。

信息技術(shù)課程有它獨(dú)有的特點(diǎn)——不斷更新的資訊、實(shí)踐性強(qiáng)、富有意想不到的挑戰(zhàn)、豐富的多媒體感官刺激等，這一系列極富魅力的因素決定了信息技術(shù)課程在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，這也決定了廣大信息技術(shù)教師有了一個(gè)令人羨慕的施展才華的空間。

好奇是孩子們的天性，計(jì)算機(jī)中有太多奇妙的東西，在這個(gè)領(lǐng)域中，信息以驚人的速度更新，能夠極大滿足學(xué)生的求知欲；計(jì)算機(jī)是一個(gè)虛擬的世界，在這個(gè)充滿幻想的空間里，學(xué)生可以盡情放飛想象的翅膀；計(jì)算機(jī)是一個(gè)互相交流的平臺(tái)，合作與溝通的主題貫穿始終；計(jì)算機(jī)世界里充滿了聲音與色彩的交響、智慧與靈感的碰撞，創(chuàng)新思維的火花隨時(shí)被激發(fā)；信息技術(shù)是一門動(dòng)手操作性很強(qiáng)的課程，它比以往任何一門課程更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，而動(dòng)手操作往往是創(chuàng)新的必要條件。這一切都深深地吸引著孩子們的注意力，其他學(xué)科無法比擬，信息技術(shù)課程與創(chuàng)新教育之間有一種天然的互相促進(jìn)的影響力。

一、抓住信息技術(shù)教材特點(diǎn)，進(jìn)行課堂教學(xué)

我們知道，任何教育思想、教育目標(biāo)和教育體系，都是通過學(xué)校課程來體現(xiàn)的。課程教材是學(xué)校教育的核心。離開了教材這個(gè)核心，素質(zhì)教育的落實(shí)就成了無源之水、無本之木。目前，世界上還沒有哪一門學(xué)科會(huì)象信息技術(shù)學(xué)科這樣發(fā)展得那么快。知識(shí)迅速老化，軟硬件技術(shù)飛速發(fā)展，使得信息技術(shù)教材和社會(huì)對計(jì)算機(jī)人才的需求相脫節(jié)。這就是計(jì)算機(jī)課程改革中遇到的需要解決的問題。

1.正確認(rèn)識(shí)游戲?qū)W(xué)習(xí)電腦的作用。

電腦游戲以其宏偉的場面，誘人的情節(jié)，極具挑戰(zhàn)性，吸引著廣大青少年。電腦游戲能激發(fā)初學(xué)者對電腦的興趣，加深對電腦的感性認(rèn)識(shí)，對學(xué)好計(jì)算機(jī)具有巨大的影響力，但如不加以正確的引導(dǎo)，僅僅停留在玩的階段，影響學(xué)習(xí)就不值了。教師絕不能談“戲”色變，應(yīng)通過游戲積極培養(yǎng)興趣，提高操作電腦的熟練程度，掌握一些基本技巧，學(xué)習(xí)一些常用軟件的操作，繼而為深入學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)打下良好的基礎(chǔ)。

2.教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性和前瞻性。

教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展可謂突飛猛進(jìn)，一日千里。計(jì)算機(jī)教學(xué)要跟上計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的速度，必須盡可能追隨現(xiàn)代科技的最新發(fā)展方向，及時(shí)向?qū)W生傳授和介紹一些新科技、新知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此，教師在教學(xué)過程中不應(yīng)過多地講解計(jì)算機(jī)發(fā)展史、工作原理、漢字輸入法，而應(yīng)本著學(xué)以致用的原則，不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，提供時(shí)下流行軟件的學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生掌握一些先進(jìn)技術(shù)，讓學(xué)生多接觸一些前沿的東西。

3.使用入手的教學(xué)方法。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是先講理論再做實(shí)踐，學(xué)生們最畏懼的恐怕是那些晦澀難懂的理論。我們應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將計(jì)算機(jī)作為一種工具，從使用入手開展教學(xué)，才能消除學(xué)生的畏懼心理，使學(xué)生在用的過程中提高學(xué)習(xí)積極性，以大量的操作為主，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

4.自學(xué)為主的小組學(xué)習(xí)法。

除課堂教學(xué)形式外，還應(yīng)以分組教學(xué)為主。將學(xué)生分成小組，自行認(rèn)題，列出所選取參考資料目錄，學(xué)生查找資料，上機(jī)操作，并按要求相互交流、相互評價(jià)，達(dá)到互相學(xué)習(xí)的效果，有意識(shí)地創(chuàng)造以同學(xué)自學(xué)為主、教師巡回輔導(dǎo)為輔的教學(xué)條件。這種學(xué)習(xí)班方式大大提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和操作能力。結(jié)果表明，學(xué)生不滿足已有的知識(shí)，會(huì)主動(dòng)進(jìn)行信息交流。學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)從固定的范圍轉(zhuǎn)向大范疇、大概念和整體關(guān)系。定期舉行軟件應(yīng)用比賽，讓學(xué)生在比賽中鞏固計(jì)算機(jī)知識(shí)，同時(shí)也增強(qiáng)了他們的競爭意識(shí)。

二、加強(qiáng)課堂教學(xué)，注重能力培養(yǎng)

1.告訴學(xué)生如何去學(xué)。

與其他學(xué)科不同，計(jì)算機(jī)的發(fā)展速度很快，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的過程是能力的培養(yǎng)過程，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力的積累。所以在教學(xué)過程中，教師要有意識(shí)地讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)是一個(gè)不斷追求新知識(shí)、培養(yǎng)新能力的過程，而不是為了學(xué)習(xí)某種軟件而學(xué)習(xí)某種軟件，從而使學(xué)生樹立正確的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)觀。這是我在教學(xué)中始終堅(jiān)持的觀點(diǎn)。

2.教師是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進(jìn)者。

傳統(tǒng)的說教式教學(xué)模式對于計(jì)算機(jī)教學(xué)是沒有多大的效果。我發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)操作熟練、實(shí)踐能力強(qiáng)的同學(xué)并不都是其他學(xué)科成績較好的同學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)只有通過自身的操作和主動(dòng)的參與才可能逐步提高自主學(xué)習(xí)的程度。教師不能僅作為知識(shí)的傳授者，而應(yīng)該是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進(jìn)者，學(xué)生則從提高接受知識(shí)的主動(dòng)性轉(zhuǎn)到初步自主地學(xué)習(xí)。

3.教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素。

情感是發(fā)展認(rèn)知能力的動(dòng)力，努力培養(yǎng)學(xué)生興趣。當(dāng)學(xué)生帶著問題步入知識(shí)的殿堂，就會(huì)產(chǎn)生一種饒有興味的感受，而不再是枯燥乏味的忍受。興趣是成功的開始，成功能帶來更濃的興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)只有通過自身的情感體驗(yàn)，樹立堅(jiān)定的自信心才可能是成功的。上機(jī)實(shí)踐、多讓學(xué)生動(dòng)手是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵。

4.加強(qiáng)基礎(chǔ)操作。

計(jì)算機(jī)軟件種類繁多，形式各樣。但是基本操作都很類似。在中學(xué)有限的時(shí)間里，不可能學(xué)習(xí)這么多軟件，所以只能學(xué)習(xí)一些有共性、有啟發(fā)性的內(nèi)容。Word、Excel的教學(xué)內(nèi)容豐富，例題詳細(xì)，操作容易上手。這些軟件操作簡單，可擴(kuò)展性強(qiáng)。對于這些基礎(chǔ)操作，學(xué)生應(yīng)該熟練掌握，通過學(xué)習(xí)能夠舉一反三地使用其他類似軟件。

5.需要合理的嘗試。

學(xué)生從開始學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)起，就會(huì)不斷遇到新軟件，因而培養(yǎng)學(xué)生自己的探索和研究精神就顯得特別重要了。我認(rèn)為。教材的每個(gè)部分都應(yīng)留一些內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生或讓學(xué)生自行研究它們的作法或功能，當(dāng)然這些內(nèi)容應(yīng)該具有“可接收性”。也就是讓學(xué)生上機(jī)邊試邊學(xué)。這樣做的目的可以讓學(xué)生建立起這樣一種信念：對自己不明白的，可以看看書，再想一想，上機(jī)試一試，練一練，必要時(shí)再問一問，問題就一定能搞清楚。我覺得教材在這方面需要加強(qiáng)，比如增加一些思考題、練習(xí)題等。在課堂上，尤其是在上機(jī)實(shí)踐時(shí)，很多學(xué)生不知道干什么，所以每次上課（尤其是上機(jī)）總要給定很多的問題，讓他們思考、讓他們實(shí)踐、讓他們摸索，這樣才能夠提高學(xué)生計(jì)算機(jī)水平。

6.加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力。

計(jì)算機(jī)教材的使用要能夠培養(yǎng)學(xué)生的能力。尤其是動(dòng)手動(dòng)腦的能力。因特網(wǎng)的發(fā)展速度之快，超出人們的想像，網(wǎng)頁制作應(yīng)運(yùn)而生，學(xué)生不可不學(xué)。程序設(shè)計(jì)是計(jì)算機(jī)中最神秘、最具有魅力的一個(gè)分支，體現(xiàn)學(xué)生邏輯思維能力，對培養(yǎng)學(xué)生的能力尤其是思考問題的能力有很大幫助。

因而，我們在具體的教學(xué)中要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間，不斷培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力和技能，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，更多給學(xué)生一些思考的機(jī)會(huì)，多一些活動(dòng)的空間，多一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多一些創(chuàng)造的信心，多一些成功的機(jī)會(huì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。