高中學(xué)生日常規(guī)劃安排與個(gè)人管理意識(shí)的關(guān)聯(lián)

李 濤

高中學(xué)生日常規(guī)劃安排與個(gè)人管理意識(shí)的關(guān)聯(lián)

李 濤

高中階段的學(xué)生已經(jīng)具備一定的規(guī)劃意識(shí)和合理安排生活的基本能力。但是我們能夠看到兩種完全不同的規(guī)劃結(jié)果，有的學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)和日常生活有明確的時(shí)間界定，安排得井井有條；有的學(xué)生則規(guī)劃得不切實(shí)際、抓不住重點(diǎn)、一塌糊涂。本文從高中學(xué)生日常規(guī)劃安排存在的問(wèn)題出發(fā)，論述個(gè)人管理意識(shí)對(duì)日常規(guī)劃安排的調(diào)控和管理。

高中學(xué)生 日常規(guī)劃 個(gè)人管理意識(shí)

高考關(guān)系著每一個(gè)學(xué)生的升學(xué)和未來(lái)。要取得較好的成績(jī)，除了完成課堂的學(xué)習(xí)任務(wù)，還需要合理安排課余時(shí)間，做好日常生活、學(xué)習(xí)規(guī)劃，這個(gè)階段的學(xué)生在思想和認(rèn)知方面、規(guī)劃能力和自我管理意識(shí)方面均逐漸發(fā)展。但是一些學(xué)生在日常規(guī)劃安排方面所有欠缺，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到個(gè)人管理意識(shí)對(duì)日常規(guī)劃安排的指導(dǎo)工作，沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)二者之間的關(guān)系。

一、高中生日常規(guī)劃安排不合理的表現(xiàn)

日常規(guī)劃安排，是指學(xué)生結(jié)合個(gè)人自身實(shí)際情況和課程學(xué)習(xí)安排，為自己確定一個(gè)短期目標(biāo)，并以此目標(biāo)為基礎(chǔ)確定每日生活學(xué)習(xí)的計(jì)劃和打算；它既是當(dāng)前一段時(shí)間內(nèi)的短期規(guī)劃，也是人生規(guī)劃中的一部分。

（一）缺乏日常規(guī)劃安排

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展促進(jìn)家庭收入的提高和生活環(huán)境的改善，加之社會(huì)的轉(zhuǎn)型變革、教育理念的發(fā)展轉(zhuǎn)軌、大中專畢業(yè)生就業(yè)壓力等因素，導(dǎo)致一部分高中學(xué)生認(rèn)為是否能夠升學(xué)對(duì)自己的未來(lái)及人生并沒(méi)有多大影響，抱著“得過(guò)且過(guò)”的消極心態(tài)，學(xué)習(xí)上不思進(jìn)取、缺乏努力拼搏的精神，生活上“做一天和尚撞一天鐘”。既無(wú)短期日常規(guī)劃安排，又無(wú)長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃打算；既缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又缺乏必要的學(xué)習(xí)動(dòng)力，更甚者會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。

（二）個(gè)人規(guī)劃不合理

有些學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到通過(guò)日常規(guī)劃合理安排時(shí)間在學(xué)習(xí)、生活各個(gè)單項(xiàng)上的分配，有助于合理利用時(shí)間、明確學(xué)習(xí)方向、提升學(xué)習(xí)效率。但是一些學(xué)生在制定個(gè)人規(guī)劃安排時(shí)，或脫離實(shí)際，或缺乏自我認(rèn)知，導(dǎo)致制定的規(guī)劃安排好高騖遠(yuǎn)、不切實(shí)際。例如，有些學(xué)生制定日常規(guī)劃中，大多是預(yù)習(xí)新知識(shí)、新內(nèi)容，但是他們忽略了自己是否能夠完全掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，因此沒(méi)有將復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)知識(shí)這一日程納入到規(guī)劃安排之中；有的學(xué)生存在嚴(yán)重偏科現(xiàn)象，出于自己喜好方面的考慮，安排更多時(shí)間用于自己的優(yōu)勢(shì)科目；有的學(xué)生沒(méi)有處理好“學(xué)”與“玩”的關(guān)系，沒(méi)有合理分配二者所應(yīng)占有的時(shí)間；有的學(xué)生缺乏對(duì)日常規(guī)劃的正確認(rèn)識(shí)，所制定出來(lái)的規(guī)劃安排缺乏可行性，等等。

二、高中學(xué)生個(gè)人管理意識(shí)

高中階段的學(xué)生都已經(jīng)進(jìn)入到青春期。這是一個(gè)由兒童向成年人過(guò)度的時(shí)期。這個(gè)時(shí)期的孩子，身體和智力迅猛發(fā)展，自我意識(shí)和個(gè)人管理意識(shí)逐漸發(fā)展。個(gè)人管理意識(shí)作為個(gè)人人性中的重要組成部分，是指一個(gè)人在認(rèn)知自我的基礎(chǔ)上，按照學(xué)習(xí)目標(biāo)、生活目標(biāo)對(duì)自己的行為進(jìn)行有意識(shí)、有目的的規(guī)劃、管理、調(diào)節(jié)和轉(zhuǎn)控。正因?yàn)槿司哂凶晕乙庾R(shí)、自我管理意識(shí)，才能站在客觀的角度認(rèn)識(shí)自己，通過(guò)自我、他我的對(duì)比，發(fā)現(xiàn)自身存在的優(yōu)缺點(diǎn)，并進(jìn)行合理調(diào)整。

三、以個(gè)人管理意識(shí)實(shí)現(xiàn)對(duì)日常規(guī)劃安排的調(diào)控和管理

（一）以自我認(rèn)知為基礎(chǔ)進(jìn)行日常規(guī)劃

高中生要借助個(gè)人管理意識(shí)實(shí)現(xiàn)對(duì)日常規(guī)劃安排的有效調(diào)節(jié)和管理，首先必須認(rèn)知自我。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是要了解自己、知道自己、評(píng)估自己。

我們從小開始，老師或家長(zhǎng)都教導(dǎo)我們，要向那些獲得成功的人學(xué)習(xí)，要多去思考他們成功的行為和動(dòng)機(jī)，做了哪些事情，取得了哪些成就。但是很少有人鼓勵(lì)我們?nèi)ニ伎?，自己身上有哪些能力和?yōu)勢(shì)，有什么弱點(diǎn)，我們能夠取得什么樣的成就，需要培養(yǎng)什么樣的能力等等。這就是一個(gè)自我認(rèn)知的問(wèn)題。

我們都不喜歡受到批評(píng)，但是批評(píng)能夠幫助我們更了解自己。只有了解自己，成為真正的自己，才能夠根據(jù)自己的事情情況確定科學(xué)合理的短期目標(biāo)，才能夠知道自己比較欠缺的是什么，知道采取哪些方法能夠有助于自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步，從而明確日常規(guī)劃中各項(xiàng)安排的主次關(guān)系，采取有效措施促進(jìn)自我提升。

（二）對(duì)照目標(biāo)實(shí)現(xiàn)自我完善

高中學(xué)生在進(jìn)行日常規(guī)劃安排后，還需對(duì)照目標(biāo)進(jìn)行自我完善。在這個(gè)過(guò)程中，我們需要借助來(lái)自外界的力量。

雖然在自我認(rèn)知的基礎(chǔ)之上，我們制定了科學(xué)合理的短期目標(biāo)和切實(shí)可行的日常規(guī)劃安排。但高中學(xué)生在人生歷練和規(guī)劃思維方面尚有所欠缺，所制定的目標(biāo)和計(jì)劃中難免出現(xiàn)不甚合理的安排。我們需要對(duì)照短期目標(biāo)和中長(zhǎng)期目標(biāo)，對(duì)日常規(guī)劃安排進(jìn)行完善；此外，還需借助老師、家長(zhǎng)等外界力量的幫助，以更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度明確規(guī)劃安排的可行性和有效性。但是，在這個(gè)過(guò)程中，我們自己根深蒂固的觀念也會(huì)受到來(lái)自外界的挑戰(zhàn)，因此，擁有包容平和的心態(tài)就顯得尤為重要。

（三）以自我管理實(shí)現(xiàn)日常規(guī)劃安排

有了規(guī)劃和目標(biāo)，還需要通過(guò)自我管理有效完成規(guī)劃安排中每一個(gè)環(huán)節(jié)，才能夠真正實(shí)現(xiàn)進(jìn)行日常規(guī)劃安排的目的和初衷。

個(gè)人管理不僅需要健康的心態(tài)、成熟的心理，還需要熟練的技巧和正確的認(rèn)知。四者之間，相輔相成、缺一不可。高中階段的學(xué)生，如果想要有成熟的心理和熟練的技巧，就必須擁有健康的心態(tài)，在自我認(rèn)知的基礎(chǔ)上，一步一個(gè)腳印、不驕不躁、慢慢積累。而擁有健康的心態(tài)、熟練的技巧、正確的認(rèn)知，卻不付諸行動(dòng)，終歸徒然，所有的計(jì)劃和安排都成為“一紙空文”，沒(méi)有任何實(shí)際意義。

個(gè)人管理需要勇氣和意志。只有擁有拼搏的勇氣和堅(jiān)強(qiáng)的意志，才能夠貫徹執(zhí)行個(gè)人的規(guī)劃和安排。增強(qiáng)勇氣和意志，如同增強(qiáng)肌肉一樣，越是經(jīng)常鍛煉、經(jīng)常使用，其強(qiáng)度就越大。所以我們不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)經(jīng)常去做某一件只有發(fā)揮意志力才能完成的事情，久而久之，這件事情就成為生活中很容易就可完成的事情。高中學(xué)生日常規(guī)劃安排的踐行也是同樣的道理，很多學(xué)生在最開始的時(shí)候，會(huì)遇到很多思想、心態(tài)方面的阻礙，這就需要借助意志力，以自我管理意識(shí)的強(qiáng)大助力推動(dòng)并督促各項(xiàng)規(guī)劃安排的完成。

四、結(jié)語(yǔ)

高中階段的學(xué)生正處于青春時(shí)期，心理上或多或少存在一些矛盾，思想上也存在一些困惑與苦惱，影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。高中學(xué)生要學(xué)會(huì)認(rèn)知自我，確立未來(lái)發(fā)展方向，建立明確的中、短期目標(biāo)，合理利用時(shí)間、規(guī)劃安排，借助個(gè)人管理意識(shí)督促各項(xiàng)日常規(guī)劃安排的具體落實(shí)，同時(shí)不斷檢查自己離目標(biāo)的距離，一步步實(shí)現(xiàn)最終的目標(biāo)。在具體的學(xué)習(xí)中，就是要處理課內(nèi)和課外、學(xué)習(xí)和活動(dòng)的矛盾，合理安排課后時(shí)間和學(xué)習(xí)計(jì)劃，以提高學(xué)習(xí)成績(jī)，并在高考中有所斬獲。

（作者單位為重慶市中山外國(guó)語(yǔ)學(xué)校）

［1］ 唐淳紅.營(yíng)造民主和諧的家庭環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的自主管理意識(shí)［J］.讀與寫（上、下），2016，13（2）：286-287.

［2］ 萬(wàn)盼盼.從“被管”走向“自管”——培養(yǎng)學(xué)生的自我管理意識(shí)［J］.新課程·小學(xué)，2016（2）：231.