“互聯(lián)網(wǎng)+”高校思想政治教育的補(bǔ)位與策略

劉便花

(運(yùn)城幼兒師范高等?？茖W(xué)校， 山西 運(yùn)城 044000)

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“互聯(lián)網(wǎng)+”高校思想政治教育的補(bǔ)位與策略

劉便花

(運(yùn)城幼兒師范高等?？茖W(xué)校， 山西 運(yùn)城 044000)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”信息技術(shù)環(huán)境下，高校思想政治教育遇到了前所未有的機(jī)遇，如何抓住機(jī)遇，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”時代特征對高校思政教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個性化、差異化教育。文章具體分析了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校思政教育遇到的機(jī)遇、主要現(xiàn)狀和存在的“不到位”問題，接著探討了在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高校思想政治教育補(bǔ)位的必要性和“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校思想政治教育教學(xué)創(chuàng)新策略。

高校思想政治教育；互聯(lián)網(wǎng)+；網(wǎng)絡(luò)教育補(bǔ)位與策略

現(xiàn)代信息社會背景下，越來越多的高校學(xué)生通過利用互聯(lián)網(wǎng)，達(dá)到汲取知識、展示自我、表達(dá)思想以及溝通交流的目的?；ヂ?lián)網(wǎng)正改變著大學(xué)生的生活和思維方式，成為一種最為重要的獲取認(rèn)知的手段以及交際工具，也推動著思想政治教育學(xué)科的發(fā)展，同時也創(chuàng)新了其教學(xué)內(nèi)容及方式?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展進(jìn)步，“互聯(lián)網(wǎng)+”思維開始融入社會各行各業(yè)，當(dāng)然教育者也緊跟其發(fā)展步伐，抓住機(jī)遇，找準(zhǔn)定位，改革創(chuàng)新。

中共中央以及國務(wù)院辦公廳于2015年1月印發(fā)了在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校必須加大及變革其思想政治教育教學(xué)的意見，并且嚴(yán)格要求高校變革其教育理念，引領(lǐng)教育改革的先鋒。要創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，就必須對高校提出殷切要求，要求高校要融合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及思想政治教育[2]。在當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之下，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持下對思想政治教育工作做積極有效的補(bǔ)位，從而使思想政治教育成為高校教育教學(xué)的重要組成部分。

高校教育是我國教育的關(guān)鍵部分，是我國推行學(xué)習(xí)型社會的基礎(chǔ)，但是在其發(fā)展進(jìn)步時，其思想政治教育還有很多“不到位”問題，如管理松懈、課程設(shè)置不合理及教育理念跟不上時代的發(fā)展等。針對以上問題高校思想政治教育必須緊跟現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)的發(fā)展，在高校教育大眾化、網(wǎng)絡(luò)化的理念下對其進(jìn)行教育補(bǔ)位及創(chuàng)新思維模式，使高校思想政治教育能夠穩(wěn)定、高效地在大學(xué)校園內(nèi)推進(jìn)。高校學(xué)生的思想政治水平在很大程度上決定了其在社會的思維發(fā)展及自身素質(zhì)的高度，故在這個角度考慮，高校思想政治教育的補(bǔ)位與改革創(chuàng)新勢在必行。

一、 “互聯(lián)網(wǎng)+”新環(huán)境中高校思想政治教育的機(jī)遇

(一)“互聯(lián)網(wǎng)+”模式豐富了思想政治教育的資源和創(chuàng)新教學(xué)手段

網(wǎng)絡(luò)提供了海量信息、即時信息、共性信息并為教育者和學(xué)生提供了豐富資源，特別是政府重視網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺的建設(shè)，使得從事思想政治教育的專家學(xué)者和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員通力合作實(shí)現(xiàn)思想政治教育資源的數(shù)字化。思想政治教育者和學(xué)習(xí)者可以獲取實(shí)時的信息，了解全球各地正在發(fā)生的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化、生活等方方面面的新聞，讓學(xué)生學(xué)會正確判斷、分析思想政治信息，促進(jìn)有利的思想政治教育輿論環(huán)境的培育。網(wǎng)絡(luò)信息的多媒體形態(tài)為思想政治教育提供了豐富的載體，促進(jìn)教育手段的創(chuàng)新。教育者可以利用網(wǎng)絡(luò)傳播文字，也能傳播音像，制作音、文、圖、像相結(jié)合的教學(xué)課件來輔助教學(xué)，徹底改變思想政治教育內(nèi)容枯燥說教和教學(xué)手段單調(diào)的現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容豐富、手段多樣化、提升思想政治教育的吸引力和感染力[4]。

(二)網(wǎng)絡(luò)提升大學(xué)生的綜合能力

隨著web技術(shù)日漸普及化，各行業(yè)也隨之逐漸進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+”時代。教育是“互聯(lián)網(wǎng)+”中表現(xiàn)最為活躍的領(lǐng)域之一。學(xué)生利用創(chuàng)造力和思辨力，對信息進(jìn)行接觸、吸收和分辨，推動知識和觀念的不斷更新。網(wǎng)絡(luò)的本質(zhì)特征是平等意識、開放意識、參與意識、未來意識、責(zé)任意識和效率意識，這些都有利于提升使用者的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展、創(chuàng)新性能力的培養(yǎng)和責(zé)任意識的培養(yǎng)。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)世界面對的是大量信息和新鮮事物，因此必須學(xué)會甄別、判斷和選擇信息，及時捕捉“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的各種機(jī)會，不斷提高自己的動手能力、吸收和運(yùn)用新知識的能力，挖掘自己最大的潛能。因此，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷推廣下，高校思想政治教育要想跟上時代的步伐，必須利用機(jī)遇面對挑戰(zhàn)，在原來教育思路的基礎(chǔ)上創(chuàng)新變革，爭取達(dá)到在學(xué)生生活的各個方面都進(jìn)行思想政治教育的滲透，使學(xué)生在潛移默化中提高思想水平和道德素養(yǎng)，從而達(dá)到健康成長的目的[5]。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校思想政治教育存在“不到位”問題

(一)學(xué)科管理上存在“不到位”現(xiàn)象

目前很多高校思想政治教育的管理在很大程度上是高校管理者對學(xué)生的強(qiáng)制要求，他們的目的不是對學(xué)生思想的教育而是一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的成績。從這個意義上說，高校的思想政治教育存在的問題不只是教育管理的問題，關(guān)鍵還在于高校對教育的探索和改革上。具體體現(xiàn)在教育過程中學(xué)生很難直接參與進(jìn)去，只是管理者對其有要求，只能實(shí)現(xiàn)簡單的知識增加及學(xué)歷提升，沒有實(shí)現(xiàn)真正意義上的思想政治素質(zhì)提高，即思想政治教育管理上存在嚴(yán)重的“不到位”現(xiàn)象，故必須利用開展教育的補(bǔ)位及擴(kuò)展才能提升學(xué)生的思想素質(zhì)。

(二)校園網(wǎng)絡(luò)服務(wù)及技術(shù)存在“不到位”現(xiàn)象

隨著不斷加強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)化程度，不斷提高的信息技術(shù)，互聯(lián)網(wǎng)呈現(xiàn)出了新特點(diǎn)。此時高校思想政治教育教學(xué)方面的問題也逐漸顯現(xiàn)[6]。比如，目前高校里互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的使用率還比較低，維護(hù)設(shè)備及技術(shù)還不到位，監(jiān)督及管理機(jī)制還需要完善。在高校思想政治教育工作中，為學(xué)生提供服務(wù)也是其中一項(xiàng)重要組成部分。但是很多院校目前都忽視了這一點(diǎn)，特別是在對學(xué)生進(jìn)行心理教育、思想政治覺悟及法律知識普及等問題上，高校的服務(wù)還沒有做到個性化、差異性要求。此外，有些院校并沒有順應(yīng)移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展特點(diǎn)，利用形式還較為單一，沒有充分利用目前廣泛使用的微信等app軟件，沒有搶占思想宣傳的前沿陣地。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高校思想政治教育學(xué)科定位改革

高校思想政治教育要順應(yīng)時代發(fā)展的新要求、建立校園網(wǎng)絡(luò)陣地。在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下開展高校思想政治教育能有效地踐行社會主義核心價值觀，采取學(xué)生易于接受的方式，做到核心價值觀入腦、入心和入行，在潛移默化中對學(xué)生的價值觀產(chǎn)生積極的影響。在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下開展高校思想政治教育也是順應(yīng)學(xué)生需求的必然要求。

(一)學(xué)科定位必要性分析

“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，社會發(fā)展呈現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化、信息化、知識化的趨勢，思想政治教育也表現(xiàn)出了較大的活躍性、多樣性和積極性等。這其實(shí)只是一種表面現(xiàn)象，其實(shí)質(zhì)是思想政治教育存在了較大的分化現(xiàn)象，是思想政治教育現(xiàn)代性發(fā)展導(dǎo)致的社會性現(xiàn)象。思想政治教育分化具有嚴(yán)重的離散效應(yīng)，具體分化表現(xiàn)在：思想政治教育與意識形態(tài)的分化、思想政治教育職能與其他社會思想政治教育職能的分化、思想政治教育專業(yè)與思想政治教育活動的分化等。其中，把思想政治教育工作看成是意識形態(tài)的觀點(diǎn)不但是思想政治教育分化的表現(xiàn)，更是對思想政治教育學(xué)科判定、任務(wù)及職能分工不清問題的表現(xiàn)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下思想政治教育具有巨大的分化特征，這種分化的特點(diǎn)也對新模式下的思想政治教育整合提出了新的要求。在高校思想政治教育學(xué)科研究中，學(xué)科定位的推進(jìn)能使知識供應(yīng)得到強(qiáng)化，能有效地整合權(quán)利機(jī)構(gòu)，同時還能有效地緩解高校思想政治教育的分化現(xiàn)象，從而極大地改善和提升思想政治教育的水平。

(二)學(xué)科定位發(fā)展性分析

高校的思想政治教育在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景之下要做到在認(rèn)知維度之后選擇學(xué)科定位的重點(diǎn)，探究教育發(fā)展的不同階段，在增加思想政治教育學(xué)術(shù)文化成績成效時，明確教育教學(xué)的正確地位，最終使互聯(lián)網(wǎng)新信息技術(shù)條件下，高校的思想政治學(xué)科工作穩(wěn)定高效地發(fā)展?？v觀我國教育的歷史視角，高校思想政治教學(xué)工作發(fā)展的重要目的應(yīng)當(dāng)是高校教育系統(tǒng)的專業(yè)化、專家系統(tǒng)的構(gòu)建以及學(xué)術(shù)共同體的發(fā)展。而作為一門發(fā)展中的學(xué)科，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的深入應(yīng)用，高校思想政治教育學(xué)科將發(fā)揮出更加重要的開發(fā)作用。作為移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的一種社會現(xiàn)象，思想政治教育在開展的過程中要更加貼近人們的生活和實(shí)踐[7]。

(三)學(xué)科定位及其建設(shè)

高校思想政治教育的學(xué)科研究領(lǐng)域較為廣泛，而且還是一門社會實(shí)踐活動，所以高校思想政治教育學(xué)科定位的影響因素包括社會需要、學(xué)科發(fā)展階段以及研究領(lǐng)域等[8]。從學(xué)科定位方面分析，思想政治教育分化為其學(xué)科定位指明了新視角，給其學(xué)科建設(shè)提出了新的思路和方案。

“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，高校思想政治教育工作必須先擴(kuò)充擴(kuò)展科研領(lǐng)域的邊界，把高校的思想政治教育工作設(shè)為一級學(xué)科，其學(xué)科組成內(nèi)容如表1所示。同時給其學(xué)科教育教學(xué)足夠的自我管理的自由及權(quán)利，同時大力推動促進(jìn)其學(xué)科發(fā)展，并擴(kuò)充、改革及創(chuàng)新其學(xué)科教育教學(xué)的內(nèi)容。在社會實(shí)踐活動過程中加強(qiáng)高校思想政治教育的指導(dǎo)作用，推動高校思想政治教育學(xué)科發(fā)展至一個全新的階段。

表1 思想政治教育學(xué)科構(gòu)成

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校思想政治教育教學(xué)創(chuàng)新策略

互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算等新技術(shù)與高校思想政治教育教學(xué)的充分融合，就是我們“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下思想政治教育課堂教學(xué)新模式的最終目標(biāo)。當(dāng)前，我們應(yīng)當(dāng)借鑒MOOCS教學(xué)模式的優(yōu)勢，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的環(huán)境之下探討合適的課堂教學(xué)模式，走出一條技術(shù)革新之路，為教師和學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，如圖1所示，基于Moodle的移動終端教學(xué)系統(tǒng)在這種形勢下應(yīng)運(yùn)而生。

圖1 基于Moodle的移動終端教學(xué)系統(tǒng)架構(gòu)圖

(一)構(gòu)建專業(yè)發(fā)展自組織

高校中的思想政治教育準(zhǔn)確補(bǔ)位的實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵所在就是優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，這也給“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂新模式的順利實(shí)現(xiàn)提供了基礎(chǔ)和保障。所以說，在高校院校內(nèi)部以及院校與院校之間都要在共建、共享以及共進(jìn)信息資源的基礎(chǔ)上構(gòu)建一個學(xué)習(xí)共同體。作為一個專業(yè)發(fā)展自組織，該共同體能有效地搭建出一個平臺，提供信息資源服務(wù)，形成一個新型的生態(tài)教學(xué)體系，達(dá)到教學(xué)研一體化的目標(biāo)，把傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)個人孤獨(dú)教研的現(xiàn)象摒棄，實(shí)現(xiàn)共享共建優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)、信息一體化的教學(xué)資源。同時，從事高校思想政治教育事業(yè)的教師們要對課程資源進(jìn)行充分的同課異構(gòu)之后再上傳到互聯(lián)網(wǎng)中，并針對教學(xué)過程中出現(xiàn)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和焦點(diǎn)問題進(jìn)行專題探討，通過合作解決難題。

(二)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，高校思想政治教育可以開啟翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，這種教學(xué)模式目前有一種“微視頻”的形式，可以通過以下環(huán)節(jié)來進(jìn)行教學(xué)模式的改革：首先要把課堂的話題提出來，通過討論把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動和激發(fā)出來。以班級為單位建立一個思想政治教育的QQ群，通過騰訊微云把教授內(nèi)容的課件進(jìn)行上傳并提供給學(xué)生，學(xué)生可以通過下載觀看課程內(nèi)容和完成作業(yè)。學(xué)生把作業(yè)也上傳至騰訊微云之后，教師審查和批改作業(yè)，并在課堂上完成學(xué)習(xí)成果的展示和交流，之后總結(jié)本章內(nèi)容。課程結(jié)束之后，學(xué)生再對各自的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行下載、觀看和互評。教師對考核評定的標(biāo)準(zhǔn)制定完成之后，可以約談一些學(xué)生，并采取一定的調(diào)查行為，對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的教學(xué)模式聽取學(xué)生的意見，并把有用的意見總結(jié)成文。

(三)借助網(wǎng)絡(luò)平臺開展隨機(jī)教育

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，當(dāng)代高校學(xué)生也對網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行了充分的運(yùn)用，在高校學(xué)生日常生活中，點(diǎn)擊率最高的是那些社交平臺，包括QQ、微信、微博、人人網(wǎng)以及開心網(wǎng)等。所以，在進(jìn)行高校思想政治教育理論教學(xué)時，教師可以把這些社交平臺充分利用起來，學(xué)生在群里可以隨時提出問題由教師解答。教師還可以把一些關(guān)注度較高的社會熱點(diǎn)進(jìn)行實(shí)時講解。師生在遇到一些思想政治方面的不良現(xiàn)象或優(yōu)質(zhì)做法時，可以隨時上傳秒拍視頻。這些不論是否在上課時間，也不拘泥地點(diǎn)，只要有時間，學(xué)生可以隨時觀看微視頻，這樣不僅能把教師的引領(lǐng)作用發(fā)揮出來，還能有效地拉近師生間的距離，把知識有效地延伸到課本之外。

(四)在實(shí)踐中開展創(chuàng)新

在我國高校思想政治教育課程的教學(xué)改革中，并不能把國外的一些模式完全照搬過來，而是要基于本國文化進(jìn)行創(chuàng)新和改革。在教學(xué)中抓住生活中出現(xiàn)的熱點(diǎn)問題，并對出現(xiàn)的問題進(jìn)行聚焦；在教學(xué)單元中把書本理論知識與熱點(diǎn)問題進(jìn)行契合，層層加深地對問題進(jìn)行剖析，在問題解決的過程中灌輸相關(guān)的理論知識。所以，教師要跟緊時代的步伐，通過互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用對當(dāng)今社會上出現(xiàn)的社會問題進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和剖析，通過思考和分析生活中出現(xiàn)的各類現(xiàn)象，把背后隱藏的真理挖掘出來。同時，在對課程教學(xué)進(jìn)行評價時，實(shí)踐環(huán)節(jié)的比重要增強(qiáng)，通過激勵機(jī)制的引進(jìn)，在公共平臺中上傳優(yōu)秀者的圖片和視頻，對學(xué)生是一種激勵，同時還有助于其他學(xué)生的學(xué)習(xí)和借鑒。

總之，時代在發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也在不斷進(jìn)步，而且作為一種新生事物，它的發(fā)展不會停止，這就使得生活的各個領(lǐng)域都在經(jīng)受信息技術(shù)的改變。當(dāng)教育領(lǐng)域尤其是在高等院校中受到“互聯(lián)網(wǎng)+”時代之風(fēng)的熏陶時， 高校思想政治教育必須適時把握新現(xiàn)代的發(fā)展，合理使用網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)，立足現(xiàn)實(shí)，放眼長遠(yuǎn)，把學(xué)生與互聯(lián)網(wǎng)之間的關(guān)聯(lián)性認(rèn)識清楚?；诋?dāng)前的教育制度和體系，通過先進(jìn)的管理理念以及教育工作者的共同努力，把“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的高校思想政治教育理論知識與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行充分融合，在新時期的高校思想政治教育中，發(fā)揮出更加重要的作用。

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(責(zé)任編輯：高 堅)

2016-05-12

G641

A

1673-8535(2016)04-099-05

劉便花(1973-)，女，山西省晉中人，運(yùn)城幼兒師范高等?？茖W(xué)校講師，教育碩士學(xué)位，研究方向：思想政治教育。