高職院校課程級(jí)微信公眾號(hào)的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用狀況研究*
——以湖南化工職院為例

咼中美　隆平

（湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院　株洲　412004）

高職院校課程級(jí)微信公眾號(hào)的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用狀況研究*
——以湖南化工職院為例

咼中美隆平

（湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院株洲412004）

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)及智能手機(jī)的普遍使用，深受師生歡迎的手機(jī)應(yīng)用程序微信勢(shì)必對(duì)高等職業(yè)教育產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。本文分析了高職院校教師開(kāi)發(fā)課程級(jí)微信公眾號(hào)的必要性、闡述了湖南化工職院課程級(jí)微信公眾號(hào)的開(kāi)發(fā)現(xiàn)狀及典型應(yīng)用、探討了高職院校教師應(yīng)用課程級(jí)微信公眾號(hào)輔助教學(xué)所面臨的問(wèn)題。

高等職業(yè)教育微信公眾號(hào)輔助教學(xué)

一、高職院級(jí)教師開(kāi)發(fā)課程級(jí)微信公眾號(hào)的必要性

微信公眾平臺(tái)作為新新媒體，因其操作的便捷性、人際交流的高時(shí)效性、內(nèi)容推送的豐富性、消息推送的精準(zhǔn)性等特點(diǎn)，很快深入到社會(huì)的各行各業(yè)，其中包括教育行業(yè)。高職院校為了提高教育教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，也在嘗試著進(jìn)行各種教學(xué)改革。高職院校的教師受教育程度高，善于學(xué)習(xí)和接受新鮮事物，很快用起了微信，并充分意識(shí)到了微信公眾號(hào)強(qiáng)大的潛能，紛紛創(chuàng)建了屬于自己的微信公眾號(hào)。90后的高職學(xué)生他們是現(xiàn)在大學(xué)校園的主體，他們敢于顛覆主流、顛覆權(quán)威、顛覆傳統(tǒng)，更加注重個(gè)性，是一切新技術(shù)的最先享用者和推廣者，是社會(huì)新技術(shù)、新思想的前沿群體。面臨近年流行起來(lái)的微信技術(shù)也毫不例外，他們很快就玩起了微信，天天刷著朋友圈。老師們與其看著學(xué)生花費(fèi)大量的時(shí)間利用手機(jī)中的微信進(jìn)行娛樂(lè)游戲，不如引導(dǎo)他們利用微信公眾號(hào)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

教師們開(kāi)始搭建課程級(jí)公眾微信平臺(tái)，將課程輔導(dǎo)材料如課程講稿、課程概述、課程資源等以圖文消息、視頻等方式添加到公眾平臺(tái)上，為學(xué)生提供移動(dòng)學(xué)習(xí)支持，有效的輔助課堂教學(xué)，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，提升教學(xué)效率。大學(xué)生對(duì)利用微信公眾號(hào)進(jìn)行學(xué)習(xí)也很感興趣，他們慢慢開(kāi)始習(xí)慣利用“碎片化”時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。除了發(fā)布教學(xué)資料，老師們通常會(huì)發(fā)布一些思想教育相關(guān)的文章，通過(guò)平臺(tái)一對(duì)多及一對(duì)一的“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的思想教育，更好地實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人的目的。

二、湖南化工職院課程級(jí)微信公眾號(hào)的開(kāi)發(fā)現(xiàn)狀

從2013年下半年開(kāi)始，微信在社會(huì)各個(gè)方面的應(yīng)用趨于廣泛，我院便有老師開(kāi)始研究微信公眾平臺(tái)在教學(xué)中的應(yīng)用，申請(qǐng)了微信公眾號(hào)用于輔助教學(xué)。筆者也是其中的一員，最開(kāi)始為學(xué)院信息化辦申請(qǐng)了一個(gè)微信公眾號(hào)，發(fā)表學(xué)院最新新聞資訊，信息化教育教學(xué)相關(guān)文章以及學(xué)院的信息化教學(xué)動(dòng)態(tài)，并以“微信公眾平臺(tái)在我院教育教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用研究”為名稱(chēng)申請(qǐng)了院級(jí)課題。同時(shí)，我還和幾個(gè)同事組成一個(gè)教改團(tuán)隊(duì)，申請(qǐng)了一個(gè)名為“精彩課堂”的課程級(jí)微信公眾號(hào)，用于輔助web前端技術(shù)等課程的教學(xué)，主要探索并實(shí)踐基于云平臺(tái)的微信互聯(lián)式教學(xué)法。

到目前為止，學(xué)校不僅擁有官方的微信公眾號(hào)，而且一部分二級(jí)部門(mén)擁了微信公眾號(hào)，學(xué)校的一部分專(zhuān)業(yè)老師也創(chuàng)建了課程級(jí)的微信公眾號(hào)用于輔助教學(xué)。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，學(xué)院課程級(jí)的微信公眾號(hào)擁有二十余個(gè)。其中有七八個(gè)公眾號(hào)的關(guān)注人數(shù)較多，且后期有持續(xù)的更新與管理。

三、湖南化工職院課程級(jí)微信公眾號(hào)的典型應(yīng)用

1、Web前端技術(shù)課程團(tuán)隊(duì)創(chuàng)建的“精彩課堂”公眾號(hào)

Web前端技術(shù)課程是理論性與操作性都比較強(qiáng)的課程，且該門(mén)課程更新特別快，教材里知識(shí)往往都比行業(yè)技術(shù)的發(fā)展滯后許多，為此筆者和其他幾位該課程的任課老師創(chuàng)建了“精彩課堂”微信公眾號(hào)用于輔助教學(xué)。該公眾號(hào)主要發(fā)布Web前端技術(shù)課程的教學(xué)資料，主要包括課前導(dǎo)學(xué)方面的文章，課堂操作演示視頻及行業(yè)前沿的相關(guān)拓展資料。學(xué)生收到課前導(dǎo)學(xué)之后，就能明確下一次課要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，并按要求完成課前預(yù)習(xí)任務(wù)。課堂操作視頻主要用于課后復(fù)習(xí)，特別是學(xué)生操作是遇到問(wèn)題的時(shí)候可以反復(fù)觀看視頻，尋找?guī)椭?。而其他相關(guān)拓展資料學(xué)生可以利用課余碎片時(shí)間進(jìn)行隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)。

2、學(xué)院工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人創(chuàng)建的“CAD學(xué)習(xí)與考證”公眾號(hào)

為了提高學(xué)生的CAD制圖能力，提高CAD考證過(guò)級(jí)率，學(xué)院的工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人譚老師創(chuàng)建了“CAD學(xué)習(xí)與考證”公眾號(hào)，該公眾號(hào)設(shè)置了“CAD學(xué)習(xí)”，“CAD考證”，“互動(dòng)交流”三個(gè)一級(jí)菜單，其中CAD學(xué)習(xí)欄目下面設(shè)置了CAD課程標(biāo)準(zhǔn)，課程課件，課程視頻，課程計(jì)劃與課程教案欄目，值得一提的是課程視頻欄目下面放了CAD高級(jí)繪圖員的考證試題的視頻講解，極好地解決了學(xué)生在考證復(fù)習(xí)時(shí)所遇到的種種問(wèn)題，也極大的減輕了輔導(dǎo)老師的工作量，深受師生的好評(píng)?！癈AD”考證欄目下設(shè)置了考證大綱、評(píng)分細(xì)則、考證說(shuō)明、考證試題、試題解答五個(gè)子欄目，方便學(xué)生全面了解考證的詳細(xì)情況；“互動(dòng)交流”欄目則設(shè)置了答疑討論、在線作業(yè)、成績(jī)查詢(xún)、考勤查詢(xún)五個(gè)子欄目，主要用于與學(xué)生的互動(dòng)交流及考核情況公布。該公眾號(hào)資源豐富，且針對(duì)性強(qiáng)，是相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的CAD學(xué)習(xí)與考證利器。

3、學(xué)院基礎(chǔ)課部英語(yǔ)老師創(chuàng)建的“劉艷艷老師”公眾號(hào)

語(yǔ)言類(lèi)課程的學(xué)習(xí)需要有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，同時(shí)還需要合適的互動(dòng)交流。學(xué)校為了提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率，改善學(xué)習(xí)效果，進(jìn)行了一系列的教學(xué)改革，其中包括分層教學(xué)，學(xué)生選課制。學(xué)院的英語(yǔ)老師也一直嘗試著將信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)深度融合，其中一位年輕老師劉艷艷就創(chuàng)建了名為“劉艷艷”老師的微信公眾號(hào)，用于輔助英語(yǔ)教學(xué)。劉老師通過(guò)微信公眾號(hào)將每個(gè)教學(xué)單元的重要的課文內(nèi)容及對(duì)應(yīng)的音頻整理好并發(fā)布出來(lái)，并在文章前面加一段“讀而思”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。同時(shí)，劉老師還會(huì)發(fā)布英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源及語(yǔ)言文化等相關(guān)的文章，另外還會(huì)利用該公眾號(hào)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，比如布置實(shí)踐作業(yè)或展示學(xué)生作品等，劉老師的微信公眾號(hào)讓學(xué)生能夠非常輕松地進(jìn)行學(xué)習(xí)，關(guān)注度一直非常高。

4、學(xué)院其他關(guān)注度較高的課程級(jí)微信公眾號(hào)

學(xué)院生物制藥專(zhuān)業(yè)肖老師創(chuàng)建的“基于信息化平臺(tái)教學(xué)改革”公眾號(hào)，將課程所有實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)原理與過(guò)程發(fā)布出來(lái)，學(xué)生可以做實(shí)驗(yàn)前后可以查看，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到問(wèn)題也可以查看，極大的拓展了教學(xué)的時(shí)空。學(xué)院電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)陳老師創(chuàng)建“阿雄的數(shù)字教學(xué)與電商平臺(tái)”的公眾號(hào)，用于輔助課程課堂教學(xué)與實(shí)訓(xùn)。陳老師通過(guò)微信公眾號(hào)將世界大學(xué)城的空間課程資源與專(zhuān)業(yè)的考試網(wǎng)站-考試酷充分地融合起來(lái)，使得學(xué)生通過(guò)公眾號(hào)便能獲得課程的學(xué)習(xí)資源，并進(jìn)行在線考試。學(xué)院基礎(chǔ)課部謝老師創(chuàng)建的“高等數(shù)學(xué)”公眾號(hào)，發(fā)布了數(shù)學(xué)建模的一些案例，將現(xiàn)實(shí)的生活與數(shù)學(xué)模型進(jìn)行完美的融合，有對(duì)數(shù)學(xué)感興趣的同學(xué)大都受益匪淺。

四、高職院校教師應(yīng)用課程級(jí)微信公眾號(hào)輔助教學(xué)所面臨的問(wèn)題

為更好地了解課程級(jí)微信公眾號(hào)在輔助教學(xué)的方面情況，筆者通過(guò)問(wèn)卷星網(wǎng)站針對(duì)本校使用課程級(jí)微信公眾號(hào)的老師進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。通過(guò)統(tǒng)計(jì)分析調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果得知，所有的使用老師都肯定了它在教學(xué)方面的輔助作用，其中33.33%老師認(rèn)為課程級(jí)微信公眾號(hào)非常好，對(duì)輔助教學(xué)很有幫助，66.67%的老師認(rèn)為課程級(jí)微信公眾號(hào)比較好，能在一定的程度上輔助教學(xué)。關(guān)于學(xué)生使用課程級(jí)微信公眾號(hào)進(jìn)行學(xué)習(xí)的熱情程度，83.33%的老師認(rèn)為學(xué)生興趣較高，大部分都能主動(dòng)學(xué)習(xí)，只有16.67%的老師認(rèn)為學(xué)生興趣一般，需要在老師的反復(fù)提醒下才去學(xué)習(xí)。

既然師生都非常認(rèn)同公眾號(hào)在輔助教學(xué)方面的作用，可是為什么大部分的公眾號(hào)后期的持續(xù)管理與更新不多呢？筆者就教師使用公眾號(hào)遇到的問(wèn)題與老師們進(jìn)行了交流訪談，得知主要問(wèn)題有大部分老師沒(méi)有時(shí)間發(fā)送及管理公眾號(hào)、學(xué)校的支持及獎(jiǎng)勵(lì)力度不夠，其次是流量問(wèn)題，學(xué)校的無(wú)線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋正在建設(shè)之中，暫時(shí)學(xué)校有部分區(qū)域還沒(méi)有無(wú)線信號(hào)，再次是教學(xué)資源缺乏的問(wèn)題及二次開(kāi)發(fā)方面的技術(shù)問(wèn)題。

相信在教育信息化教學(xué)改革的大趨勢(shì)下，高職院校會(huì)愈加重視信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，對(duì)教師使用微信平臺(tái)輔助教學(xué)會(huì)更加支持；各個(gè)高職院校的網(wǎng)絡(luò)條件也在日益改善之中；作為教師，只需要進(jìn)一步解放思想，改變觀念，整理與制作出優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，在信息化教改方面一定能越走越遠(yuǎn)。

［1］徐梅丹，孟召坤，張一春，張 鵬.高校教師使用微信輔助教學(xué)的影響因素研究［J］，電化教育研究，2014（11）.

［2］蔣學(xué)東.基于移動(dòng)互聯(lián)背景的學(xué)術(shù)期刊微信傳播［J］，出版科學(xué)，2015（3）.

咼中美（1981～），女，湖南株洲人，講師，碩士，主要研究方向?yàn)檐浖_(kāi)發(fā)教育信息化技術(shù)。

隆平（1969～），女，湖南寧鄉(xiāng)人，教授，碩士，主要研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育教學(xué)和材料物理應(yīng)用。

Development&Applied Situation Research on the Curriculum Level WeChat Public Account in Higher Vocational Colleges -Hu'nan Chemical Vocation Technology College as an Example

Wo ZhongmeiLong Ping
（Hu'nan Chemical Vocation Technology CollegeZhuzhou412004）

The advent of the era of mobile Internet and the widespread use of smart phones are very popular with teachers and students of the mobile application WeChat is bound to have significant influence on the higher vocational education.This paper analyzes the development course in higher vocational colleges teachers level number WeChat public account necessity，elaborated the hunan chemical grade school courses WeChat public account issue of development present situation and typical applications，this paper discusses the application course in higher vocational colleges teachers level WeChat public account auxiliary teaching problems.

Higher vocational educationWeChat public accountAuxiliary teaching

G718.5

A

160613-7308

2013年湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級(jí)課題《微信公眾平臺(tái)在我院教育教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用研究》（課題號(hào)：HNHY2013009）