基于需求層次理論的大學(xué)生就業(yè)導(dǎo)向教育

修洪波

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基于需求層次理論的大學(xué)生就業(yè)導(dǎo)向教育

修洪波

[摘要]新時(shí)期，加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育面臨許多新情況，有機(jī)遇也充滿了挑戰(zhàn)，其根本在于要解決“入腦、入心”的問(wèn)題。在具體工作過(guò)程中如何合理、科學(xué)的發(fā)揮以就業(yè)為導(dǎo)向的作用，是有效的支撐和載體。把思想政治教育融入到學(xué)生最關(guān)心的就業(yè)服務(wù)體系中，借助全員、全方位的共同推進(jìn)力，才能實(shí)現(xiàn)思想政治教育的滲透力和感召力。這才是以學(xué)生為本、服務(wù)育人的具體體現(xiàn)，才能夠?qū)崿F(xiàn)思想政治教育為提高高校教育質(zhì)量提供強(qiáng)大助力和夯實(shí)基礎(chǔ)的后勁。

[關(guān)鍵詞]思想政治教育；大學(xué)生；就業(yè)導(dǎo)向作用

增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的有效性，要貼近學(xué)生，把握大學(xué)生的思想脈搏，研究大學(xué)生的心理需要。在新的歷史環(huán)境下，“就業(yè)”是社會(huì)和學(xué)校普遍關(guān)注、學(xué)生及其家庭普遍關(guān)心的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，黨的“十七大”報(bào)告已將其作為改善民生的首要問(wèn)題。在工作實(shí)踐中，應(yīng)該加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的導(dǎo)航作用，將其作為有效的載體和著力點(diǎn)，不斷提升大學(xué)生的思想政治素養(yǎng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，切實(shí)改變高校思想政治教育的“瓶頸”狀況。

一、從需求層次理論看大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的復(fù)雜性

需求層次理論是行為科學(xué)根據(jù)人處在發(fā)展不同階段的不同心理變化，探尋個(gè)體成長(zhǎng)的動(dòng)機(jī)的理論。需求層次理論主要是指馬斯洛需求層次理論，也包括赫茨伯格的“雙因素理論”和奧爾德佛的“ERG理論”等。 馬斯洛從人的需要出發(fā)尋找激勵(lì)個(gè)體行為的動(dòng)機(jī)，指出了人的需要包括生理、安全、歸屬和愛、尊重、自我實(shí)現(xiàn)等多個(gè)方面。 每個(gè)人都有這五種需要，但是在不同的時(shí)期和階段，各種需要表現(xiàn)出來(lái)的強(qiáng)度有所區(qū)別。 赫茨伯格的“雙因素理論”將個(gè)體需要分為“保健”和“激勵(lì)”兩個(gè)層次，“保健”部分是指組織政策、人際關(guān)系、監(jiān)督方式、工作環(huán)境和工資等因素，這些因素反映個(gè)體對(duì)環(huán)境的一般要求，如果組織、環(huán)境、人際關(guān)系這些因素不能夠滿足個(gè)體需要，個(gè)體會(huì)對(duì)工作產(chǎn)生抱怨等不滿意的情緒，但這些因素的調(diào)整，卻不能激勵(lì)個(gè)體產(chǎn)生積極的熱情?！凹?lì)”包括別人的認(rèn)可、自身的成就感、工作本身、責(zé)任和晉升等因素，這些條件的滿足，會(huì)使個(gè)體產(chǎn)生強(qiáng)烈的努力欲望，即使這些因素不滿足，個(gè)體也能堅(jiān)持平常心。奧爾德佛的“ERG理論”指出，人有三種主要根本需要：生存需要、關(guān)系需要、成長(zhǎng)需要。三種需要可以同時(shí)具有激勵(lì)作用。在此基礎(chǔ)上，奧爾德佛提出了挫折退化的觀點(diǎn)，觀點(diǎn)指出如果較高層次的需要得不到滿足，對(duì)滿足低層次需要的欲望就會(huì)加強(qiáng)。

大學(xué)生求職的目標(biāo)是既要解決生理和安全的需要，又要實(shí)現(xiàn)個(gè)體的被尊重和自我實(shí)現(xiàn)，同時(shí)還面臨著歸屬和愛的選擇，在人的一生中，很少會(huì)出現(xiàn)這種同時(shí)面對(duì)多種選擇的階段。這也是大學(xué)生在求職前和求職期間最迷茫和困惑的階段。一個(gè)工作崗位，能不能讓大學(xué)生自食其力、工作體面、有發(fā)展預(yù)期，一方面取決于工作本身能否給求職者帶來(lái)可預(yù)見的收入，另一方面取決于大學(xué)生能否正確認(rèn)識(shí)自身的價(jià)值追求。高校大學(xué)生就業(yè)工作和就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性就在于既要做到引導(dǎo)大學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)學(xué)以致用，又要引導(dǎo)大學(xué)生的工作導(dǎo)向符合個(gè)人發(fā)展的要求，符合社會(huì)主義國(guó)家的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。培養(yǎng)合格的社會(huì)主義接班人，做好大學(xué)生的就業(yè)工作和就業(yè)前指導(dǎo)工作，可以有效地梳理大學(xué)生心理負(fù)擔(dān)，調(diào)整大學(xué)生的學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，為國(guó)為家提供合格的人才，這項(xiàng)工作必將貫穿大學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)階段。

二、以就業(yè)需求為導(dǎo)向的大學(xué)生教育原則和指導(dǎo)思想

中共中央、國(guó)務(wù)院頒發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中將大學(xué)生思想政治教育的基本原則表述為“六個(gè)結(jié)合”[1]，具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。在這一思想指導(dǎo)下的大學(xué)生就業(yè)教育，在堅(jiān)持“六結(jié)合”原則前提下，應(yīng)著力于以下幾個(gè)方面。

(一)將就業(yè)需求與職業(yè)指導(dǎo)和自我成才教育相結(jié)合的原則

大學(xué)是實(shí)現(xiàn)就業(yè)的平臺(tái)，又是自我成才的途徑，更是提供社會(huì)主義建設(shè)者的人才庫(kù)。大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)廣義上講可涉及個(gè)人素質(zhì)、潛能發(fā)揮、道德素養(yǎng)、價(jià)值趨向，以及社會(huì)環(huán)境、就業(yè)體制、人力資源、社會(huì)規(guī)則等方方面面，內(nèi)容豐富，關(guān)鍵是能否內(nèi)化為學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的思想源泉。解決這一問(wèn)題的重要環(huán)節(jié)是大學(xué)生思想上的同化，外在的動(dòng)力在“導(dǎo)”，內(nèi)在的自我發(fā)展意識(shí)才是“本”。因此，在工作過(guò)程中要充分尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生借助未來(lái)“職業(yè)”這一社會(huì)性問(wèn)題正確完成現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)和生活過(guò)程中自我發(fā)展、自我完善的“理性設(shè)計(jì)”。

(二)將就業(yè)需求與自我實(shí)現(xiàn)相結(jié)合的原則

個(gè)體的各種需求，一定要具備相應(yīng)的能力，需求層次越高，對(duì)個(gè)體能力要求就越高。高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)教育說(shuō)到底是“做人的思想工作”，要結(jié)合學(xué)生的個(gè)人追求和能力提高開展思想工作，要對(duì)工作對(duì)象的心理狀態(tài)予以確切把握，做到“對(duì)癥下藥”，將能力提高和個(gè)人追求相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自覺思考問(wèn)題，增強(qiáng)和提高學(xué)生客觀認(rèn)知和評(píng)價(jià)自我，追求自我實(shí)現(xiàn)的勇氣、信心和水平，并采取實(shí)踐檢驗(yàn)的方法加以鞏固。只有這樣，以就業(yè)導(dǎo)向的大學(xué)生思想政治教育的功能才會(huì)得到加強(qiáng)，并在潛移默化過(guò)程中發(fā)揮作用。

(三)堅(jiān)持人本教育與市場(chǎng)評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則

我們培養(yǎng)的人才最終都要走向社會(huì)，都要經(jīng)受人才市場(chǎng)的選擇，因此要科學(xué)地把握市場(chǎng)走向，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)和就業(yè)形勢(shì)，摸準(zhǔn)社會(huì)對(duì)人才的需求狀況。也就是說(shuō)，一方面我們培養(yǎng)的人才要符合社會(huì)的需要，與社會(huì)發(fā)展接軌；另一方面還要本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，切實(shí)從學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)，做到“理論著天，運(yùn)用著地”，著眼于大處，服務(wù)于小事，讓學(xué)生在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中朝著社會(huì)需要的方向發(fā)展，這也正是“三貼近”要求的切實(shí)體現(xiàn)。

此外，以就業(yè)需求為導(dǎo)向，全面做好大學(xué)生就業(yè)教育工作，還要確立正確的指導(dǎo)思想，符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀要求，歸納起來(lái)主要包括以下三個(gè)方面：即要強(qiáng)化“科學(xué)發(fā)展的工作思想”，強(qiáng)化“政治方向的基本要求”，強(qiáng)化“著眼未來(lái)的客觀規(guī)律”?？茖W(xué)發(fā)展的工作思想就是要貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，緊緊圍繞就業(yè)問(wèn)題“做文章”，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)、思想政治素質(zhì)全面發(fā)展，將其培養(yǎng)成為社會(huì)需要的有用人才。這一目標(biāo)要通過(guò)堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的理念得以實(shí)現(xiàn)，通過(guò)對(duì)課內(nèi)外思想政治教育，教書育人、管理育人、服務(wù)育人，學(xué)生骨干的示范作用和思想政治教育教師隊(duì)伍建設(shè)等多方面的工作進(jìn)行科學(xué)統(tǒng)籌，才能切實(shí)解決學(xué)生思想政治教育過(guò)程中遇到的實(shí)際問(wèn)題。政治方向的基本要求就是有效解決 “培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人”的矛盾，這一矛盾是關(guān)系黨和國(guó)家的長(zhǎng)治久安，中華民族的前途和命運(yùn)的根本問(wèn)題，是檢驗(yàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的首要標(biāo)志。以就業(yè)為導(dǎo)向是要激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在發(fā)展動(dòng)力，絕不是讓學(xué)生“唯我至上”、“唯利是圖”，因此加強(qiáng)政治方向的引導(dǎo)，要貫徹于就業(yè)服務(wù)和思想政治教育的始終。著眼未來(lái)的客觀規(guī)律主要是強(qiáng)調(diào)現(xiàn)實(shí)性和發(fā)展性的有機(jī)結(jié)合，要向前看，端正思想，不能被眼前的逆勢(shì)和順勢(shì)蒙蔽了眼睛。當(dāng)前一個(gè)時(shí)期，大學(xué)生就業(yè)出現(xiàn)了一些困難，學(xué)生的就業(yè)觀也多有偏頗，必須正確認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展規(guī)律，研究學(xué)生的心理狀態(tài)，加以理性引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的理想、素質(zhì)和能力與現(xiàn)實(shí)社會(huì)環(huán)境相承接相協(xié)調(diào)。還有另外一個(gè)傾向，就是部分院?；蛞恍I(yè)就業(yè)形勢(shì)看好，學(xué)生心理壓力相對(duì)減輕，也很容易導(dǎo)致時(shí)代緊迫感減弱的現(xiàn)象。這樣的學(xué)生往往只看到曙光，從而忽略自律和進(jìn)步，也必須加以糾正，否則即使將來(lái)順利走向社會(huì)，也很難經(jīng)受住社會(huì)的考驗(yàn)。

三、以就業(yè)需求為導(dǎo)向的就業(yè)教育內(nèi)容和實(shí)施途徑

新形勢(shì)下，大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容涵蓋豐富，實(shí)現(xiàn)途徑上提出了多樣化、多元化的要求，在中共中央、國(guó)務(wù)院下發(fā)的《意見》中有明確的闡述。以就業(yè)為導(dǎo)向做好大學(xué)生思想政治教育要將這些科學(xué)論述具體化，才能有效地引導(dǎo)大學(xué)生的思想和行為。

首先，將個(gè)人自我實(shí)現(xiàn)與社會(huì)需求結(jié)合。要通過(guò)擇業(yè)觀、就業(yè)觀、發(fā)展觀教育，促進(jìn)學(xué)生正確樹立就業(yè)思想。這一階段教育包括在校就讀期間的教育和就業(yè)前教育。很多大學(xué)生在入學(xué)前缺乏明確的發(fā)展方向，導(dǎo)致升入大學(xué)后產(chǎn)生思想誤區(qū)，學(xué)習(xí)興趣下降，不僅不能從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度考慮個(gè)人發(fā)展問(wèn)題，而且還會(huì)出現(xiàn)階段性的困惑。加強(qiáng)擇業(yè)觀教育的首要任務(wù)就是要幫助學(xué)生明確就業(yè)方向和鍛煉自己將來(lái)需要的崗位要求，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交到學(xué)生手中。[2]還有一部分大學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，在校學(xué)習(xí)的目標(biāo)僅限于得“學(xué)分”、評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)，對(duì)人生歷程思考簡(jiǎn)單，目光短且淺，就業(yè)意識(shí)淡化，從而導(dǎo)致全面發(fā)展的動(dòng)力不足。加強(qiáng)就業(yè)觀教育的任務(wù)就是要讓學(xué)生提前了解社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，為將來(lái)走入職場(chǎng)做準(zhǔn)備，切實(shí)把在校學(xué)習(xí)和生活過(guò)程作為就業(yè)準(zhǔn)備的全過(guò)程，從而增強(qiáng)全面發(fā)展的動(dòng)機(jī)和動(dòng)力。發(fā)展觀教育要著重突出人與社會(huì)的關(guān)系，突出思想政治教育的優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生理想信念的科學(xué)性，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)興趣，挖掘潛力，增強(qiáng)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的能力。

其次，將個(gè)體需求和社會(huì)需求相結(jié)合。要按照規(guī)劃性、市場(chǎng)性、專業(yè)性的設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生合理定位職業(yè)意向。[3]目前，盡管很多高校開始重視大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，但是仍然有很多學(xué)生對(duì)自己未來(lái)的職業(yè)生涯模糊，存在“營(yíng)養(yǎng)不良”的現(xiàn)象，甚至出現(xiàn)畢業(yè)時(shí)“臨時(shí)抱佛腳”和“就業(yè)恐慌”現(xiàn)象，解決這一問(wèn)題更要發(fā)揮思想政治教育的強(qiáng)大功能，提前為學(xué)生做好職業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)。職業(yè)規(guī)劃要因?qū)W生的“特質(zhì)”而異，工作要做細(xì)、做實(shí)，幫助學(xué)生分析自己適當(dāng)?shù)陌l(fā)展方向，才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的興趣和“潛質(zhì)”。同時(shí)，我們也不能忽略市場(chǎng)的影響作用。當(dāng)代的青年大學(xué)生思想積極活躍，信息來(lái)源廣泛，對(duì)人力資源市場(chǎng)有一定了解，因此我們?cè)谧龉ぷ鲿r(shí)，一方面要幫助學(xué)生吸納正確的信息，取出“雜質(zhì)”，另一方面還要結(jié)合市場(chǎng)發(fā)展規(guī)律，用事實(shí)說(shuō)話，這樣才能更加貼近學(xué)生的心理，滿足學(xué)生的需要，切忌空洞說(shuō)教、脫離現(xiàn)實(shí)，否則會(huì)適得其反。另外，還要特別重視專業(yè)認(rèn)知教育，幫助學(xué)生了解自己所選專業(yè)的知識(shí)框架、就業(yè)方向、崗位要求等，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣，切實(shí)把學(xué)生與就業(yè)有關(guān)的能力、興趣、需要，以及價(jià)值觀念、理想信念等與專業(yè)方向有機(jī)地聯(lián)系在一起，這樣才能促使學(xué)生的內(nèi)在微觀思考與外在的宏觀環(huán)境相協(xié)調(diào)。

再次，將個(gè)體需求和個(gè)人能力提高相結(jié)合。提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)、實(shí)踐能力和職業(yè)資質(zhì)，促進(jìn)其科學(xué)地提升就業(yè)能力。就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生中比較熱門的話題，用思想政治教育的術(shù)語(yǔ)可概括為綜合素質(zhì)，著重強(qiáng)調(diào)人文素養(yǎng)、實(shí)踐技能和職業(yè)資質(zhì)，是人才買方市場(chǎng)選擇標(biāo)準(zhǔn)驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生職場(chǎng)現(xiàn)實(shí)體會(huì)的綜合反映。因此，高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)準(zhǔn)確把握學(xué)生的這一深刻感受，授之以“漁”。[4]一是要發(fā)揮思想政治教育的育人作用，注重對(duì)學(xué)生開展正確的職業(yè)道德觀教育，突出吃苦耐勞精神、社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新意識(shí)及團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，促使其確立以誠(chéng)實(shí)求信、愛崗敬業(yè)、政治堅(jiān)定等方面為核心內(nèi)容的正確的價(jià)值觀和人生觀。二是要加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)，特別是《勞動(dòng)合同法》實(shí)施之后，不滿三年的合同，試用期由原來(lái)的三個(gè)月減少為兩個(gè)月，用人單位對(duì)大學(xué)生的知識(shí)理論認(rèn)知度及實(shí)踐運(yùn)用能力認(rèn)知度的合理結(jié)構(gòu)將予以更大的關(guān)注，這一環(huán)節(jié)未得到加強(qiáng)，必然會(huì)導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生市場(chǎng)接受程度偏低的狀況。三是要指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地提升職業(yè)資質(zhì)水平，特別是要糾正大學(xué)生盲目“考證”的現(xiàn)象。不可否認(rèn)，“證書”是資質(zhì)水平的一個(gè)標(biāo)志，但是必須指導(dǎo)學(xué)生本著求真務(wù)實(shí)的態(tài)度對(duì)待這一具有“獵槍”功能的工具，要結(jié)合實(shí)際需要有選擇地接受系統(tǒng)的職業(yè)資質(zhì)培訓(xùn)，鞏固知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升專業(yè)技能，把握既定的職業(yè)風(fēng)向標(biāo)，才能突出優(yōu)勢(shì)，脫穎而出。

上述教育內(nèi)容的實(shí)現(xiàn)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，必須依托于有效的實(shí)施平臺(tái)，創(chuàng)造合適的實(shí)現(xiàn)途徑。第一，要發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用。課堂是傳播知識(shí)、教育學(xué)生的主要形式，應(yīng)切實(shí)發(fā)揮思想政治教育的主導(dǎo)作用，增強(qiáng)課堂的育人功能。[5]其中，基礎(chǔ)理論及專業(yè)課程教師在這方面應(yīng)予以強(qiáng)化，既要承擔(dān)“教書”的義務(wù)，更要擔(dān)當(dāng)起人生導(dǎo)師的職責(zé)，在“教好書”的同時(shí)，更要“育好人”，特別是“兩課”教育，更應(yīng)適應(yīng)新形勢(shì)，做好學(xué)生的思想政治教育工作，教學(xué)內(nèi)容除了傳統(tǒng)知識(shí)啟迪人生之外，還要緊緊圍繞就業(yè)問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生，引起學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的興趣，刺激學(xué)生對(duì)專業(yè)技能的鉆研和綜合素質(zhì)的提高。目前，大多數(shù)高校開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課，日常還舉辦針對(duì)性較強(qiáng)的就業(yè)指導(dǎo)講座，存在的問(wèn)題是師資隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)朝著“專業(yè)化、專家型”逐步轉(zhuǎn)變，就業(yè)方面的講座更應(yīng)該增強(qiáng)適時(shí)性和全程化，既要傳授技能技巧，更要傳授理論觀念，豐富和武裝學(xué)生的頭腦，增強(qiáng)課堂教學(xué)中思想政治教育的水平。第二，要發(fā)揮學(xué)生工作的主陣地作用。學(xué)生工作干部對(duì)學(xué)生的基本情況了解和掌握得較為詳實(shí)，工作具有基層性和基礎(chǔ)性，是一支不可或缺的強(qiáng)有力的思想政治工作隊(duì)伍，特別是高校就業(yè)工作大多是由這只政工干部隊(duì)伍具體實(shí)施的，對(duì)“雙向選擇、自主擇業(yè)”的規(guī)則和要求熟練把握。需要強(qiáng)調(diào)的是工作過(guò)程中育人功能的全面發(fā)揮，必須著力于提高高校學(xué)工干部隊(duì)伍的理論水平、管理能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)，逐步加強(qiáng)和完善輔導(dǎo)員和班主任的培訓(xùn)機(jī)制，使其思維結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)能夠適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和社會(huì)變遷的需要，真正成為學(xué)生的“啟明星”和“領(lǐng)航員”。第三，要發(fā)揮就業(yè)過(guò)程的現(xiàn)實(shí)性作用。這里所講的就業(yè)過(guò)程，既包括從大學(xué)一年級(jí)開始的就業(yè)準(zhǔn)備，也包括大學(xué)四年級(jí)的職場(chǎng)競(jìng)聘，是一個(gè)系統(tǒng)工程，無(wú)論是在課堂上，還是在課外活動(dòng)中，隨時(shí)都應(yīng)現(xiàn)身說(shuō)教、理性啟發(fā)，通過(guò)各種形式讓大學(xué)生清楚現(xiàn)實(shí)社會(huì)在用人方面的標(biāo)準(zhǔn)，激起學(xué)生自我教育的本性。還有重要的一點(diǎn)就是要抓好典型宣傳，以取得以點(diǎn)帶面的效果。每一屆畢業(yè)生都有優(yōu)秀的典型，他們通過(guò)自己的努力，在社會(huì)上拼打幾年后取得成功的經(jīng)歷就是在校大學(xué)生最鮮活的“教材”，近在咫尺的活生生的例子是最有說(shuō)服力的，應(yīng)細(xì)心收集、靈活運(yùn)用，對(duì)高校思想政治教育工作將是一個(gè)很大的促進(jìn)。

四、以就業(yè)需求為導(dǎo)向的教育機(jī)制構(gòu)建

教育的機(jī)制問(wèn)題在學(xué)術(shù)界有很多觀點(diǎn)，但是有一點(diǎn)是統(tǒng)一的，那就是要以“人”為中心。高校加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)教育的機(jī)制歸根到底是實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為本”，其深刻內(nèi)涵是實(shí)現(xiàn)和完成學(xué)生全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)的基本要求，關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生、理解學(xué)生、幫助學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生，體現(xiàn)在工作實(shí)踐中的各個(gè)環(huán)節(jié)，其中以就業(yè)為導(dǎo)向，導(dǎo)航學(xué)生是非常重要的一個(gè)方面。

(一)構(gòu)建合理的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)制

全方位地做好就業(yè)工作的服務(wù)是高校思想政治教育的一個(gè)重要內(nèi)容，必須創(chuàng)建“全程化、信息化、個(gè)性化”的就業(yè)指導(dǎo)體系，提高對(duì)在校生就業(yè)準(zhǔn)備期間的導(dǎo)向作用，不斷提升綜合素質(zhì)；同時(shí)，還要為畢業(yè)生擇業(yè)提供熱情周到的指導(dǎo)服務(wù)，增強(qiáng)其就業(yè)的積極性和就業(yè)能力。其中一個(gè)重要的問(wèn)題是要解決從上到下的服務(wù)理念問(wèn)題，提高重視程度，要切實(shí)落實(shí)“就業(yè)工作一把手工程”，全員全方位推進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)工作；要進(jìn)一步完善就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的硬件建設(shè)，在資金、設(shè)備、人力資源等方面予以充分保障；要不斷加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)，高質(zhì)量培訓(xùn)任課教師，提高就業(yè)指導(dǎo)課程的質(zhì)量和效益；還要?jiǎng)訂T非專職從事就業(yè)的工作人員和廣大教師，以就業(yè)為導(dǎo)向，開展即時(shí)性的服務(wù)工作。總之，大學(xué)生就業(yè)涉及方方面面，關(guān)系學(xué)校、社會(huì)的發(fā)展與和諧，就業(yè)服務(wù)的機(jī)制要健全，就業(yè)服務(wù)的質(zhì)量要優(yōu)化。

(二)完善科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)層次

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作要貫穿于學(xué)生整個(gè)大學(xué)生活過(guò)程，做到階段性和連續(xù)性有機(jī)結(jié)合。[6]從新生入學(xué)教育開始就要把就業(yè)指導(dǎo)作為重要的教育內(nèi)容，引導(dǎo)和幫助學(xué)生重點(diǎn)開展專業(yè)認(rèn)知和職業(yè)生涯規(guī)劃教育，并通過(guò)素質(zhì)測(cè)評(píng)及自我評(píng)價(jià)、民主評(píng)議等環(huán)節(jié)，不斷修正理想目標(biāo)，以便為學(xué)生在校學(xué)習(xí)和鍛煉提供不竭的動(dòng)力，為其全面提高競(jìng)爭(zhēng)力打下堅(jiān)實(shí)的思想、理論和初步的實(shí)踐基礎(chǔ)。二、三年級(jí)要側(cè)重于觀念引導(dǎo)、氣質(zhì)訓(xùn)練、素質(zhì)提升、心態(tài)培養(yǎng)等方面，通過(guò)學(xué)術(shù)活動(dòng)、文化娛樂(lè)、實(shí)踐環(huán)節(jié)等多元化途徑強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)知世界、認(rèn)知社會(huì)、認(rèn)知自己的能力，特別是要注重創(chuàng)新意識(shí)的培樹，提高創(chuàng)新能力，結(jié)合自身實(shí)際提高綜合素質(zhì)。針對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)要重點(diǎn)做好就業(yè)形勢(shì)和政策的宣傳教育，開展求職技巧和方法培訓(xùn)，為學(xué)生提供真實(shí)可靠的就業(yè)信息，指導(dǎo)學(xué)生有選擇地參加各類招聘活動(dòng)，努力提高大學(xué)生就業(yè)成功率?？傊?，學(xué)校要發(fā)揮思想政治教育的優(yōu)勢(shì)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)和咨詢等服務(wù)，讓學(xué)生每時(shí)每刻都受到就業(yè)指導(dǎo)教育。

(三)創(chuàng)建系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)載體

就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的最終實(shí)現(xiàn)要通過(guò)一定的渠道才能實(shí)施和實(shí)現(xiàn)，歸納起來(lái)，可分為“有形”載體和“無(wú)形”載體?！坝行巍陛d體主要包括“課堂教學(xué)”、咨詢平臺(tái)、學(xué)術(shù)報(bào)告、文化活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)、集中教育及個(gè)別談心等方面，學(xué)校政工干部、思政教師和輔導(dǎo)員要充分把握載體的內(nèi)部聯(lián)系，綜合運(yùn)用才能收到理想的效果。時(shí)機(jī)成熟時(shí)，要大力提倡和推行就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)“導(dǎo)師制”，一名導(dǎo)師負(fù)責(zé)指導(dǎo)培養(yǎng)幾名學(xué)生，工作會(huì)更加到位，效果會(huì)更好?！盁o(wú)形”載體著重強(qiáng)調(diào)大學(xué)生就業(yè)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，建立大學(xué)生就業(yè)管理信息系統(tǒng)。同時(shí)還要健全思想政治教育網(wǎng)、學(xué)工在線等網(wǎng)絡(luò)陣地在就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)方面的強(qiáng)大功能，形成網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)服務(wù)體系，把握網(wǎng)絡(luò)教育的主動(dòng)權(quán)，為大學(xué)生提供更加全面的優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

與此同時(shí)，就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)制的完善還要注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。首先要提升就業(yè)導(dǎo)向作用的針對(duì)性和實(shí)效性。針對(duì)當(dāng)前個(gè)性化、人本化的教育發(fā)展趨勢(shì)和新時(shí)期大學(xué)生呈現(xiàn)出的新特點(diǎn)，就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)必須與思想政治教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能把握方向，提高其有效性和針對(duì)性。在具體操作過(guò)程中，要充分做好調(diào)研工作，一方面要了解學(xué)生的真實(shí)需要，另一方面要健全畢業(yè)生信息反饋系統(tǒng)。將學(xué)生的現(xiàn)狀與社會(huì)的需要相比較，發(fā)現(xiàn)差距才能有效地解決問(wèn)題；將學(xué)生在校的表現(xiàn)與畢業(yè)后適應(yīng)社會(huì)的程度相對(duì)照，才能更加系統(tǒng)地分析學(xué)校教育存在的問(wèn)題，從而不斷修正和加強(qiáng)。其次是要提升就業(yè)導(dǎo)向作用的思想性和實(shí)踐性。就業(yè)導(dǎo)向作用的真正意義是要依托于就業(yè)服務(wù)工作，幫助學(xué)生成才立業(yè)，有針對(duì)性地處理好學(xué)習(xí)發(fā)展、擇業(yè)生活、社會(huì)貢獻(xiàn)等方面的具體問(wèn)題，其根本在于優(yōu)化學(xué)生的內(nèi)在思想，促其外在行動(dòng)的跟進(jìn)。所有這些除了思想理論教育之外，更要注重組織開展積極的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，建設(shè)體現(xiàn)時(shí)代特征的校園文化，把成人成才成功教育同學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活及課堂內(nèi)外有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，幫助大學(xué)生擺脫思想“誤區(qū)”或“盲區(qū)”，切實(shí)把育人過(guò)程貫穿于辦學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，這也是對(duì)高等學(xué)校學(xué)生思想政治教育工作的客觀要求。三是要提升就業(yè)導(dǎo)向作用的情感性和服務(wù)性。以就業(yè)為導(dǎo)向，開展大學(xué)生思想政治教育工作的優(yōu)勢(shì)在于貼近學(xué)生的心理需要，滿足學(xué)生的發(fā)展需求，同時(shí)還有廣泛的社會(huì)輿論環(huán)境。我們應(yīng)該牢牢把握這一優(yōu)勢(shì)，做到“擺事實(shí)、講道理，以理服人；關(guān)心人、辦實(shí)事，以情感人”，切實(shí)做到以服務(wù)學(xué)生為宗旨，將情感教育融入到思想政治教育工作之中，增加學(xué)生對(duì)教師的信任度，才能有效提高學(xué)校思想政治教育的實(shí)效性。

綜上所述，就業(yè)導(dǎo)向作用的充分發(fā)揮是高校思想政治教育工作最有效、最強(qiáng)有力的支撐點(diǎn)，應(yīng)該堅(jiān)定不移地堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的教育理念，把思想政治教育融入到就業(yè)服務(wù)體系之中，緊緊抓住當(dāng)前學(xué)生最關(guān)心的就業(yè)問(wèn)題，形成上下全員推進(jìn)的強(qiáng)大合力，實(shí)現(xiàn)思想政治教育的感召力和滲透力，這才是以人為本、服務(wù)育人的現(xiàn)實(shí)體現(xiàn)，必將成為高等學(xué)校提高教育教學(xué)質(zhì)量的強(qiáng)大的助力和夯實(shí)基礎(chǔ)的后勁。

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【責(zé)任編輯李麗】

[中圖分類號(hào)]G641

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1009-5101(2016)02-0143-05

[收稿日期]2016-01-25

[作者簡(jiǎn)介]修洪波，北華大學(xué)汽車與建筑工程學(xué)院講師，主要從事思想政治教育研究。(吉林132013)