新媒體對師生教學(xué)互動(dòng)關(guān)系的影響及有效互動(dòng)方式研究

黃　培

（江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院徐州221116）

新媒體對師生教學(xué)互動(dòng)關(guān)系的影響及有效互動(dòng)方式研究

黃培

（江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院徐州221116）

師生互動(dòng)是一個(gè)復(fù)雜的過程，特別是探討師生互動(dòng)本質(zhì)、特征與結(jié)構(gòu)，無疑是我國教育發(fā)展中一項(xiàng)十分重要的基礎(chǔ)研究工作。高校師生運(yùn)用新媒體進(jìn)行互動(dòng)交流的數(shù)量正在逐漸增加，并成為一種流行趨勢。通過研究系統(tǒng)地闡述了新媒體環(huán)境下師生互動(dòng)關(guān)系存在的問題及其對策與建議，以促進(jìn)新媒體環(huán)境下高校師生更加良好的互動(dòng)與交流。

新媒體 師生互動(dòng) 互動(dòng)方式

一、引言

新媒體的迅速發(fā)展及應(yīng)用涉及到大學(xué)生獲取信息、交往、學(xué)習(xí)、個(gè)性展現(xiàn)等各個(gè)方面。學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活都離不開網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的各項(xiàng)應(yīng)用，這些應(yīng)用對學(xué)生的價(jià)值觀、思想道德觀、生活方式、心理發(fā)展等方面都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，同時(shí)新媒體技術(shù)的介入也使傳統(tǒng)教育面臨巨大的變革和沖擊［1］。新媒體為教育者與學(xué)習(xí)者提供了極為豐富的電子信息資源。而以新媒體的信息資源學(xué)習(xí)，既促進(jìn)了學(xué)習(xí)者認(rèn)識的發(fā)展與情感的體驗(yàn)，又為豐富教育者教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)提供了條件。若將這些信息資源全面應(yīng)用到各科教學(xué)過程中，勢必促使各種教學(xué)資源、教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)的有機(jī)整合，且在整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生聚焦效應(yīng)，從而促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)觀念、教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)模式發(fā)生根本的變革［2］。在這一過程中，師生關(guān)系同樣也發(fā)生前所未有的突破性變化。作為教育教學(xué)過程中最基本的雙向關(guān)系，師生關(guān)系直接決定著教育教學(xué)的效果，影響著創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)與未來教育的發(fā)展。因此，構(gòu)建良好的新型師生互動(dòng)關(guān)系則成為新時(shí)期教育發(fā)展的重要任務(wù)。

二、新媒體的特征與優(yōu)勢

新媒體具有數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、自動(dòng)化、可變性等自身固有的特點(diǎn)，這就決定了新媒體具備傳統(tǒng)媒體所不能實(shí)現(xiàn)的優(yōu)勢和功能。

1、共享與互動(dòng)優(yōu)勢

共享與互動(dòng)是新媒體具有的一大優(yōu)勢，新媒體擺脫了以往傳統(tǒng)媒體那種“你播我看，你說我聽”的局限，通過大內(nèi)存的硬盤和網(wǎng)絡(luò)載體，實(shí)行“按需分配”，為廣大受眾提供個(gè)性化服務(wù)。同時(shí)，通過新媒體（博客、聊天軟件）等，實(shí)現(xiàn)了對話與互動(dòng)。

2、信息覆蓋廣

借助于新媒體，通過各種方式實(shí)現(xiàn)信息全方位、多層次、立體化得覆蓋，實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)媒體無法達(dá)到的覆蓋面。同時(shí)，及時(shí)提供大量有深度、有廣度的信息。目前，發(fā)生一件新聞事件以后，較短的時(shí)間內(nèi)能夠有選擇地獲取事件的背景信息、后續(xù)報(bào)道等內(nèi)容。

廣播的缺陷在于只能聽不能看，報(bào)紙的缺陷在于只能看不能聽，電視的缺陷在于只能被動(dòng)接受，沒有選擇的功能，也不可能回放或快進(jìn)［3］。而新媒體徹底解決了這一問題，通過新媒體，既能看、又能聽，還可以選擇內(nèi)容，并具備回放和快進(jìn)功能，滿足了各種個(gè)性化的需求。

三、新媒體對師生教學(xué)互動(dòng)關(guān)系的影響

1、新媒體教學(xué)對師生互動(dòng)關(guān)系所起的良性作用

（1）新媒體的特性使教與學(xué)都可以具有良好的針對性

新媒體教學(xué)的知識容量大、信息多，教師可根據(jù)不同層次的學(xué)生的學(xué)業(yè)背景及學(xué)習(xí)能力、學(xué)生的智力狀況及思維特點(diǎn)、各班的認(rèn)知結(jié)構(gòu)水平、學(xué)習(xí)能力來設(shè)計(jì)教學(xué)軟件，將所需完成的教學(xué)內(nèi)容、涉及的科學(xué)知識進(jìn)行設(shè)計(jì)組合，制作教學(xué)資料［3］。使學(xué)生的認(rèn)知得以實(shí)現(xiàn)層次化地由淺及深，有利于學(xué)生的理解與記憶，提高他們的學(xué)習(xí)鉆研的積極性。

此外，多媒體教學(xué)模式突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的一次性，打破教室時(shí)空限制，構(gòu)建了一個(gè)無限開放的教學(xué)空間，學(xué)生只要有電腦在手，在任何地方、任何時(shí)間都可以開展學(xué)習(xí)。

（2）新媒體的應(yīng)用還可促進(jìn)師生課外的交流與合作

利用新媒體，教師們可以充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的智慧和力量，充分挖掘優(yōu)秀教育資源，加強(qiáng)課件的科學(xué)性與藝術(shù)性，使教學(xué)資源得到很好的開發(fā)和利用，并可以通過有效組織授課，布置作業(yè)和課后輔導(dǎo)，使教學(xué)各環(huán)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)周密［4］。學(xué)生之間也可以充分利用新媒體進(jìn)行互助交流，或向教師進(jìn)行咨詢，教師足不出戶就可以指導(dǎo)網(wǎng)上的學(xué)生，解答問題與疑惑。因此，多媒體的教學(xué)方式與網(wǎng)絡(luò)的快速交流性使師生的互動(dòng)得到很大程度的促進(jìn)。

贛南燈彩歌舞文化的產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展需要監(jiān)管保證。需要建立完善的管理機(jī)構(gòu)和管理體制，與文化產(chǎn)業(yè)中心結(jié)合，相互之間進(jìn)行協(xié)調(diào)，做到任務(wù)下發(fā)合理，并對任務(wù)完成情況進(jìn)行監(jiān)管，減少旅游開發(fā)中的資源浪費(fèi)和方向不明。通過職能部門對于贛南燈彩歌舞文化的正確理解，解決發(fā)展中的矛盾，提高其社會(huì)影響力。此外，在對贛南文化深入挖掘過程中，離不開產(chǎn)業(yè)管理部門職能的發(fā)揮。

2、新媒體教學(xué)對師生互動(dòng)關(guān)系的不利影響

教學(xué)是教師與學(xué)生互動(dòng)的一個(gè)過程，人與人之間的自然語言是最具親和力、最靈活的語言，師生之間課堂上互動(dòng)性的交流應(yīng)該是最有效的教和學(xué)的途徑。新媒體教學(xué)雖可提供豐富的多媒體信息和資料，但由于其所控制的教學(xué)過程如果過于嚴(yán)密和緊湊，往往會(huì)限制教師的臨場發(fā)揮和師生之間的交流，課堂氣氛變得拘謹(jǐn)。有一些教師把整堂課設(shè)計(jì)成多媒體課件，課堂時(shí)間全部被多媒體控制，講課思路狹窄，教學(xué)內(nèi)容把握得不靈活。其結(jié)果是課堂教學(xué)成了流水線的機(jī)器操作模式，學(xué)生的注意力只集中在課件的畫面和聲效上。造成的后果是整個(gè)課堂中多媒體課件成了課堂表演的主角，教師成為放映員，學(xué)生成為觀看者，師生之間缺乏溝通與交流，情感培養(yǎng)與思維探索都受到限制，課堂氣氛缺乏生氣與活力，死板沉悶，很容易使學(xué)生對這種教學(xué)模式產(chǎn)生抵觸情緒，于是出現(xiàn)了一系列諸如：睡覺、看小說、說話，甚至逃課等行為。這種典型的以多媒體為中心，反客為主的教學(xué)方式，違背了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的輔助性原則，也違背了現(xiàn)代高等教育應(yīng)該以學(xué)生為中心的教育理念，還造成了師生之間的互動(dòng)性欠缺，雙向交流被阻斷，本應(yīng)是生動(dòng)活潑的課堂成為了單純的放映室，教學(xué)過程淪為了觀看影像。

四、新媒體教學(xué)中師生互動(dòng)的策略建議

審視新媒體環(huán)境下高校師生互動(dòng)產(chǎn)生的新問題，針對存在的不足，采取行之有效的對策，是構(gòu)建新媒體環(huán)境下師生互動(dòng)新模式、促進(jìn)師生間和諧的新型合作關(guān)系建立的關(guān)鍵。

1、加強(qiáng)大學(xué)生新媒體主體意識

傳統(tǒng)的師生互動(dòng)中往往會(huì)出現(xiàn)“教師中心論”的現(xiàn)象。學(xué)生常常處于被動(dòng)狀態(tài)，有問題也是私下自行解決，老師談話詢問時(shí)也是吞吞吐吐，很少表達(dá)“自我”的存在［4］。首先，應(yīng)該提高學(xué)生的互動(dòng)主體地位，從其自身的情況出發(fā)，提高他們對新媒體的認(rèn)識，加強(qiáng)對新媒體的使用，了解新媒體的特性，以新媒體的優(yōu)勢來逐漸轉(zhuǎn)變他們逃避互動(dòng)的觀念，從虛擬環(huán)境中的互動(dòng)慢慢走向現(xiàn)實(shí)中的互動(dòng)，兩者相輔相成，創(chuàng)造適合其自我學(xué)習(xí)的一個(gè)良好的師生互動(dòng)模式。

其次，拓寬新媒體使用的目的性。很多學(xué)生常用新媒體，但卻極少用新媒體與老師溝通，很大的一個(gè)原因就在于學(xué)生們傾向于把新媒體定位為朋友間或年輕人的消遣工具，并沒有認(rèn)識到新媒體還具有其它的功能，如，它可以給個(gè)人的學(xué)習(xí)生活提供很多有效的信息［5］。針對大學(xué)生進(jìn)行新媒體相關(guān)知識的培養(yǎng)是形成良好的師生互動(dòng)關(guān)系的一個(gè)基礎(chǔ)。學(xué)生只有對新媒體的認(rèn)識更加立體、更加全面，才能更好地利用這個(gè)工具服務(wù)自我、提升自我。

2、提升教師責(zé)任意識和新媒體運(yùn)用能力

師生間利用新媒體進(jìn)行互動(dòng)，就要構(gòu)建豐富的網(wǎng)絡(luò)交流環(huán)境，掌握如QQ、飛信、微信、微博等現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)溝通工具。在進(jìn)行互動(dòng)前，首先教師應(yīng)明確責(zé)任意識，能夠認(rèn)清身份，把學(xué)生作為教育對象和朋友，保持平和的心態(tài)來進(jìn)行交流。在新媒體環(huán)境下，教師應(yīng)積極主動(dòng)地了解學(xué)生情況，進(jìn)行溝通互動(dòng)，從而有效地開展教育活動(dòng)。同時(shí)，教師也要注意與異性同學(xué)保持正常的距離，避免利用新媒體的便捷性與學(xué)生過分交往。

其次，高校教師應(yīng)具備相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能夠熟練的運(yùn)用各種溝通工具，還要了解學(xué)生普遍運(yùn)用的網(wǎng)絡(luò)交流平臺，以此滿足學(xué)生的個(gè)性化選擇。據(jù)調(diào)查所知，高校學(xué)生普遍使用的是微博、QQ和微信這三種交流方式，通過這些交流平臺，他們一方面可以即時(shí)地與他人進(jìn)行溝通互動(dòng)，另一方面也能隨意地發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法。QQ在教師當(dāng)中普及率非常高，而常使用微信和微博的老師則較少。高校教師應(yīng)加強(qiáng)自身網(wǎng)絡(luò)交流技術(shù)的運(yùn)用，掌握多元化的網(wǎng)絡(luò)交流途徑，營造豐富多彩的交流環(huán)境，這樣才會(huì)提高師生間的互動(dòng)頻率。

高校教師在運(yùn)用新媒體與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的同時(shí)，也要均衡網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)實(shí)兩種交流方式，協(xié)調(diào)好網(wǎng)絡(luò)交流和現(xiàn)實(shí)互動(dòng)的關(guān)系。運(yùn)用新媒體交流可以促使師生互動(dòng)的模式更加多元化，使得師生課后交流內(nèi)容更加豐富。傳統(tǒng)互動(dòng)中，教師可以注重對學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)，使學(xué)生能以正確的價(jià)值觀運(yùn)用新媒體。教師要充分發(fā)揮新媒體交流模式之長，補(bǔ)傳統(tǒng)交流方式之短；揚(yáng)新媒體交流模式之優(yōu)，避新媒體交流方式之缺，實(shí)現(xiàn)高校師生課后交流的優(yōu)化和立體化。高校教師在了解新媒體的同時(shí)，還應(yīng)明辨其中的良莠，積極引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)發(fā)展，形成新媒體環(huán)境下師生良好和諧互動(dòng)的新模式。

3、創(chuàng)建健康和諧的新媒體校園文化環(huán)境

健康和諧的新媒體文化環(huán)境在校園環(huán)境中尤為重要，關(guān)系到教師與學(xué)生之間的關(guān)系。同時(shí)，健康和諧的新媒體文化環(huán)境能夠給師生間創(chuàng)造廣闊的交流平臺，使學(xué)生與教師互動(dòng)密切，能進(jìn)行良好的溝通合作，從而促進(jìn)良好和諧的師生關(guān)系。由此可見，學(xué)校應(yīng)創(chuàng)建健康和諧的新媒體文化環(huán)境，在民主、文明、和諧的環(huán)境中開展教育教學(xué)工作。

首先，完善的新媒體基礎(chǔ)設(shè)施是高校師生網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)的基本前提和物質(zhì)保障。只有構(gòu)建出良好的新媒體交流平臺，高校師生互動(dòng)才能夠合理有序開展，形成健康和諧的新媒體文化環(huán)境。加強(qiáng)學(xué)校社交網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，擴(kuò)大教師與學(xué)生交流討論的板塊，增強(qiáng)師生的互動(dòng)性，提高師生新媒體互動(dòng)的熱情和興趣。

其次，開設(shè)新媒體運(yùn)用的相關(guān)知識講座。通過講座探討師生新媒體互動(dòng)的方式方法、規(guī)范要求等，進(jìn)一步促進(jìn)師生在新媒體環(huán)境中溝通互動(dòng)的可能性和時(shí)效性。講座的方式，既可以傳授良好的知識，也可以創(chuàng)建一種自由、平等的氛圍，對于新媒體環(huán)境中師生互動(dòng)模式的構(gòu)建有著一定的良性促進(jìn)作用。

教育活動(dòng)的良好開展離不開教育的兩大主體：教師和學(xué)生。二者之間的和諧互動(dòng)會(huì)對教育活動(dòng)有著不可估量的作用。當(dāng)然，新媒體就是一把雙刃劍，只有認(rèn)識到其問題所在，針對問題探索相應(yīng)的解決之道，才能真正讓新媒體成為師生關(guān)系的潤滑劑［6］。

五、結(jié)論

總之，在教育者、學(xué)習(xí)者、信息化資源這三大教學(xué)要素中，信息化資源以其跨時(shí)空、跨地域、開放性、交互式、個(gè)性化等特性為每一位教育者與學(xué)習(xí)者的教學(xué)提供了機(jī)會(huì)均等的權(quán)利。教育者和學(xué)習(xí)者而對信息化資源環(huán)境，角色得以重新構(gòu)建，那種雙向參與、雙向溝通、平等對話、共同收益的師生關(guān)系，不僅需要教育者具有自己的人格力量，更要學(xué)會(huì)駕馭多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，努力實(shí)現(xiàn)對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)引導(dǎo)、行為引導(dǎo)、情感影響。讓學(xué)習(xí)者用自己的主體意識去探討、去研究、去探索、去感悟、去發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界的真諦。所以今天的師生關(guān)系，不再是傳統(tǒng)意義上的傳授關(guān)系，而應(yīng)是一種以信息化資源的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)的互動(dòng)師生關(guān)系。

［1］高紅宦，呂玉蓮，李茜.新媒體環(huán)境下高校輿情引導(dǎo)工作研究［J］.新聞戰(zhàn)線，2015（16）：66-68.

［2］王梅.新媒體環(huán)境下視聽節(jié)目編導(dǎo)類課程教學(xué)改革思考［J］.中國現(xiàn)代教育裝備，2016（01）：6.

［3］徐建星.高校師生課后網(wǎng)絡(luò)交流的現(xiàn)狀、問題與對策［J］.產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2009（03）.

［4］任瑞仙，張敬環(huán).網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中的情感交流［J］.中國遠(yuǎn)程教育，2004（09）.

［5］胡芬，唐德海.多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在學(xué)校教育中的負(fù)面作用［J］.電化教育研究，2004（02）

［6］馬越.新媒體環(huán)境下高校層階式信息素養(yǎng)培養(yǎng)體系的構(gòu)建［J］.河南圖書館學(xué)刊，2016（01）61-62.

黃培（1981～），性別男，江蘇徐州人，2005年畢業(yè)于西安科技大學(xué)大學(xué)機(jī)械電子專業(yè)，獲碩士學(xué)位，講師，現(xiàn)為江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師；主要從事電氣自動(dòng)化與控制系統(tǒng)的教學(xué)與研究。

Study on the Influence of New Media on the Interaction between Teachers and Students and Effective Interaction

Huang Pei
（Mechanical and Electrical Engineering Institute，Jiangsu Vocational Institute of Architectural TechnologyXuzhou221116）

The teacher-student interaction is a complex process，especially the discussion of interactive nature，characteristics and structure，the development of education in China is undoubtedly a very important basic research work. The number of college students and the use of new media interactive communication is increasing gradually，and become a popular trend.Through the research systematically expounds the existing interaction between teachers and students under the new media environment problems and the countermeasures and suggestions to promote the interaction and communication between teachers and students in Colleges and Universities under the new media environment more favorable.

New mediaInteraction between teachers&studentsInteractive way

G434

B

160513-7278