中職語文教學(xué)中文學(xué)作品鑒賞能力的培養(yǎng)探究

沙樹明

摘 要：在中職語文教學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)作品鑒賞能力，對提升學(xué)生中職階段的語文水平起著關(guān)鍵作用。培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，一方面可以陶冶情操，開闊學(xué)生視野，也有助于語文學(xué)習(xí)能力的提升。另一方面可以豐富學(xué)生的文學(xué)知識，提高文學(xué)素養(yǎng)。教師要有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀文學(xué)作品的朗讀，在培養(yǎng)語感的同時，增強(qiáng)學(xué)生的感知力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度閱讀，深入了解文學(xué)作品，從而提高學(xué)生的文學(xué)作品鑒賞能力。

關(guān)鍵詞：中職語文教學(xué)；文學(xué)作品；鑒賞能力

一、培養(yǎng)中職學(xué)生文學(xué)作品鑒賞能力的必要性

在文學(xué)鑒賞能力的培養(yǎng)過程中，教師需要讓學(xué)生分析作品的生活圖景、藝術(shù)形象和人物的性格等是如何表現(xiàn)出來的，而這一分析過程正好培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，同時也讓學(xué)生學(xué)習(xí)到寫作的方法和技巧。從而在培養(yǎng)鑒賞能力的同時，也提高了學(xué)生聽、說、讀、寫的語文能力。又因為語文能力包含閱讀能力，而閱讀能力又是由理解能力、認(rèn)讀能力和鑒賞能力組成，并且鑒賞能力又影響著閱讀的質(zhì)量以及效果，所以隨著鑒賞能力的提高，學(xué)生對語言構(gòu)造、表達(dá)手法等的認(rèn)識能力也會相應(yīng)提高，因此閱讀能力會得到進(jìn)一步提高。

二、培養(yǎng)中職學(xué)生文學(xué)鑒賞能力的策略

培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力非一日之功，需要經(jīng)過一個漫長的階段，所以中職語文教師在日常教學(xué)中要把培養(yǎng)文學(xué)作品鑒賞能力逐步融入其中，然后教師還需要有針對性、有目的地設(shè)計出合適的教案，并有步驟地加以實施，從而培養(yǎng)中職生的文學(xué)鑒賞能力。

1.反復(fù)訓(xùn)練，提升文學(xué)作品感知力

在開始文學(xué)作品學(xué)習(xí)時，先進(jìn)行誦讀，有助于提高學(xué)生的文學(xué)作品語言感知力，從而有助于學(xué)生接下來對文學(xué)作品的進(jìn)一步鑒賞學(xué)習(xí)。在誦讀文學(xué)作品的時候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在腦海中進(jìn)行畫面的再現(xiàn)，然后在課堂上進(jìn)行演繹，從而讓學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確把握人物性格和作品的主題。同時朗讀文學(xué)作品的時候，需要讓學(xué)生注意自己的語調(diào)神情，要有感情地誦讀，才能體會到語言的感染力。通過反復(fù)誦讀，培養(yǎng)語感，同時也提升了學(xué)生的文學(xué)作品感知力。如在誦讀《天凈沙·秋思》的時候，如果語調(diào)平淡，毫無表情地進(jìn)行誦讀，那么不僅感受不到其中的畫面美，還無法更好地體會作者的感情色彩。相反，如果聲情并茂地誦讀，注意自己的語調(diào)聲調(diào)，不但能夠體會到凄苦哀婉的感受，而且能夠產(chǎn)生身臨其境之感，似乎能看到那纏繞蜿蜒的枯藤、歸巢烏鴉的哀鳴和那“小橋流水人家”的畫面，從而了解“瘦馬”的深意和“斷腸”的分量。

2.引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀，提高鑒賞能力

文學(xué)鑒賞的內(nèi)容主要包括語言、主題、材料、表達(dá)手法、創(chuàng)作風(fēng)格、背景等的鑒賞，但是其中的語言和主題是文學(xué)鑒賞的基本步驟，只要準(zhǔn)確把握好文學(xué)作品的語言和主題，那么下一步的鑒賞分析就會比較容易掌握。

（1）提升文學(xué)語言品味，培養(yǎng)語言鑒賞能力。文學(xué)作品的藝術(shù)形象和思想感情都是較為抽象的，在文學(xué)作品的鑒賞過程中，教師需要積極地引導(dǎo)學(xué)生了解文學(xué)作品的語言特色，了解作者在寫作過程中所運(yùn)用的語言技巧和風(fēng)格，通過對文學(xué)作品語言的準(zhǔn)確了解，從而更好地掌握文學(xué)作品的內(nèi)容與形象。

（2）實事求是，把握作品主題。主題是整部文學(xué)作品的核心，作為貫穿全文的中心思想，鑒賞中所包含的創(chuàng)作背景、語言等的能力培養(yǎng)都跟主題鑒賞能力的培養(yǎng)息息相關(guān)。主題是作者在社會生活中所體驗和實踐得來的，同時還有可能受到作者所處年代的歷史背景以及作者的思想感情所影響。所以，要理解作品的主題，就需要學(xué)會與社會生活實際相聯(lián)系，深刻體會作品形象，這樣才能提高主題鑒賞能力，從而有助于對整部文學(xué)作品的鑒賞分析。

在中職語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力是非常重要的，而且需要教師有計劃、有針對性且循序漸進(jìn)地進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠自主進(jìn)行文學(xué)鑒賞活動。同時可以合理利用學(xué)?，F(xiàn)有資源，開展文學(xué)鑒賞活動，讓學(xué)生能夠更加深入實際地學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生加強(qiáng)語感練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主題和文學(xué)背景等方面的鑒賞能力，才能使學(xué)生的鑒賞能力得到全面培養(yǎng)，從而提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]閻秀萍.談?wù)勚袑W(xué)語文教學(xué)中文學(xué)鑒賞能力的培養(yǎng)[J].河北師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2002（3）.

[2]黃春景.學(xué)生能力的培養(yǎng)與現(xiàn)代教育技術(shù)手段的應(yīng)用[A].中國教育技術(shù)協(xié)會2004年年會論文集[C].2004.