職業(yè)學(xué)校教師企業(yè)實(shí)踐方案設(shè)計(jì)與建議

許 琰

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職業(yè)學(xué)校教師企業(yè)實(shí)踐方案設(shè)計(jì)與建議

許 琰

（無錫旅游商貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇 無錫，214045）

學(xué)校層面在設(shè)計(jì)教師企業(yè)實(shí)踐方案時(shí)，應(yīng)依據(jù)《職業(yè)學(xué)校教師企業(yè)實(shí)踐規(guī)定》，從實(shí)踐內(nèi)容、形式、評價(jià)、組織與管理等方面進(jìn)行全面系統(tǒng)化設(shè)計(jì)，為教師企業(yè)實(shí)踐提供充分保障。

職業(yè)學(xué)校；教師；企業(yè)實(shí)踐；方案

引言

2006年教育部印發(fā)《關(guān)于建立中等職業(yè)學(xué)校教師到企業(yè)實(shí)踐制度的意見》，要求各地建立并完善職業(yè)學(xué)校教師到企業(yè)實(shí)踐制度。經(jīng)過10余年的探索，職業(yè)學(xué)校教師到企業(yè)實(shí)踐工作取得一定效果，但在學(xué)校層面，仍存在以下問題：一是實(shí)踐活動內(nèi)容過于模糊、寬泛，隨意性較大，缺乏明確針對性，沒有系統(tǒng)化的實(shí)踐方案，不能對教師實(shí)踐過程進(jìn)行約束和指導(dǎo)。二是實(shí)踐形式單一。教師在學(xué)期期間脫產(chǎn)到企業(yè)實(shí)踐在很多職業(yè)學(xué)校無法實(shí)施，為完成企業(yè)實(shí)踐的任務(wù)，只能利用暑假組織教師到企業(yè)實(shí)踐，假期前發(fā)實(shí)踐手冊，假期后收實(shí)踐手冊，學(xué)校蓋章審核成為常態(tài)。三是實(shí)踐評價(jià)指標(biāo)粗放。教師實(shí)踐的目標(biāo)、能力應(yīng)該提升到什么程度，實(shí)踐成效以什么樣的形式體現(xiàn)出來、如何評價(jià)實(shí)踐等缺乏細(xì)致的量化指標(biāo)，難以準(zhǔn)確反映教師實(shí)踐的效果。四是實(shí)踐組織管理缺失。很多職業(yè)學(xué)校沒有把教師到企業(yè)實(shí)踐作為教師培養(yǎng)培訓(xùn)的重要環(huán)節(jié)，管理主體不明確，實(shí)踐過程管理存在真空，缺乏有效的保障和激勵措施。

為進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校職業(yè)化、專業(yè)化的“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教師實(shí)踐能力和水平，促進(jìn)職業(yè)學(xué)校教師發(fā)展，教育部等七部門于2016年5月印發(fā)《職業(yè)學(xué)校教師企業(yè)實(shí)踐規(guī)定》，該規(guī)定結(jié)合現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的要求，對職業(yè)教育校企深度合作、完善職業(yè)教育教師培養(yǎng)制度和加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)提出了切實(shí)的意見與舉措。

筆者根據(jù)以上《規(guī)定》的要求，結(jié)合自己所在學(xué)校的具體做法提出職校教師到企業(yè)實(shí)踐鍛煉的設(shè)計(jì)方案。

1 教師到企業(yè)實(shí)踐內(nèi)容設(shè)計(jì)

《職業(yè)學(xué)校教師企業(yè)實(shí)踐規(guī)定》明確：“教師企業(yè)實(shí)踐的主要內(nèi)容，包括了解企業(yè)的生產(chǎn)組織方式、工藝流程、產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢等基本情況，熟悉企業(yè)相關(guān)崗位職責(zé)、操作規(guī)范、技能要求、用人標(biāo)準(zhǔn)、管理制度、企業(yè)文化等，學(xué)習(xí)所教專業(yè)在生產(chǎn)實(shí)踐中應(yīng)用的新知識、新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備、新標(biāo)準(zhǔn)等”。在實(shí)施過程中，實(shí)踐內(nèi)容應(yīng)在充分了解企業(yè)的產(chǎn)品特點(diǎn)、崗位需求、制度和文化基礎(chǔ)上，尊重教師的自身需求，結(jié)合專業(yè)師資、教學(xué)任務(wù)安排和專業(yè)培訓(xùn)目標(biāo)以及教師個(gè)性化要求，確定教師到企業(yè)實(shí)踐的目標(biāo)和內(nèi)容。

1.1專業(yè)系部設(shè)計(jì)實(shí)踐任務(wù)書

系部（一般是專業(yè)負(fù)責(zé)人），在年初設(shè)計(jì)實(shí)踐任務(wù)書，明確本年度參加企業(yè)實(shí)踐的人員、實(shí)踐單位、實(shí)踐任務(wù)、時(shí)間、內(nèi)容和要求等。

1.2教師編制個(gè)性化實(shí)踐任務(wù)書

教師結(jié)合自身情況，從企業(yè)崗位職責(zé)、操作規(guī)范、技能要求、管理制度、企業(yè)文化等方面，細(xì)化實(shí)踐任務(wù)。

1.3企業(yè)編制教師實(shí)踐指導(dǎo)手冊

企業(yè)在教師進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐之前，根據(jù)課程專家的指導(dǎo)，指定企業(yè)指導(dǎo)教師，制定教師實(shí)踐的目標(biāo)和內(nèi)容，時(shí)間安排、操作流程以及雙方的權(quán)利和義務(wù)等內(nèi)容，形成教師到企業(yè)實(shí)踐操作手冊。

2 形式設(shè)計(jì)

《職業(yè)學(xué)校教師企業(yè)實(shí)踐規(guī)定》明確：“教師企業(yè)實(shí)踐的形式，包括到企業(yè)考察觀摩、接受企業(yè)組織的技能培訓(xùn)、在企業(yè)的生產(chǎn)和管理崗位兼職或任職、參與企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)和技術(shù)創(chuàng)新等。鼓勵探索教師企業(yè)實(shí)踐的多種實(shí)現(xiàn)形式?！币虼耍P者建議可采用以下方式：

（1）設(shè)立教師技能發(fā)展周。學(xué)?？稍诿繉W(xué)年明確一個(gè)時(shí)段為教師技能發(fā)展周，由學(xué)校聯(lián)系實(shí)踐單位或?qū)嵺`基地，教師到企業(yè)了解行業(yè)最新發(fā)展動態(tài)，更新技術(shù)與知識，提高實(shí)踐能力。

（2）選派訪問工程師。每年各系部（專業(yè)）重點(diǎn)選派1-2名教師作為訪問工程師深入大中型企業(yè)、當(dāng)?shù)氐湫推髽I(yè)或科研院所實(shí)踐鍛煉。訪問工程師培養(yǎng)實(shí)行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，企業(yè)安排導(dǎo)師，采取生產(chǎn)現(xiàn)場觀摩、專題講座、技能培訓(xùn)、上崗操作和演練等方式，教師跟蹤了解企業(yè)一線最新技術(shù)，參與企業(yè)技術(shù)攻關(guān)。

（3）開展新教師入職訓(xùn)練。新教師采取 “大學(xué)+企業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練”形式，新入職無企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的專任教師必須在上崗前至少完成1月-1年的企業(yè)實(shí)踐。新教師在企業(yè)內(nèi)與專業(yè)相關(guān)的不同崗位實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)，考核合格者后方可任教。

（4）鼓勵教師到企業(yè)兼職。學(xué)校要求每名專業(yè)教師至少要有1個(gè)以上緊密聯(lián)系的企業(yè)，開展產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目。專業(yè)教師在1-2周內(nèi)到企業(yè)兼職5-10小時(shí)。

（5）引進(jìn)企業(yè)項(xiàng)目。學(xué)校引入科學(xué)可行而又能使企業(yè)盈利的項(xiàng)目，將企業(yè)優(yōu)秀技術(shù)人才與專業(yè)師資整合。

（6）組織企業(yè)短期培訓(xùn)。學(xué)校采用“走出去”和“請進(jìn)來”的方式，在企業(yè)建立教師培訓(xùn)基地，讓教師定期參加企業(yè)培訓(xùn)，以企業(yè)的要求對教師開展有針對性的短期培訓(xùn)。

（7）成立專業(yè)技術(shù)中心。為提升各專業(yè)技術(shù)研發(fā)能力，學(xué)?？稍谛?nèi)成立專業(yè)技術(shù)中心，由專人負(fù)責(zé)中心運(yùn)行，負(fù)責(zé)校企合作事宜，由校企共同研發(fā)新產(chǎn)品、新技術(shù)，在研發(fā)過程中，實(shí)現(xiàn)校企合作、校企共贏。

（8）教師擔(dān)任企業(yè)顧問。教師在一家或多家企業(yè)擔(dān)任顧問，教師需每月預(yù)留時(shí)間完成顧問工作，確保其教學(xué)水平、專業(yè)技術(shù)能力水平的持續(xù)提高。

（9）教師赴企業(yè)考察觀摩。學(xué)校組織教師參觀一個(gè)或多個(gè)企業(yè)，這種方式可以是偶然、短時(shí)間安排，實(shí)踐內(nèi)容也常是圍繞解決教學(xué)的具體問題開展。

（10）教師擔(dān)任行業(yè)會員。學(xué)校鼓勵專業(yè)教師積極加入本專業(yè)或相關(guān)委員會成員或行業(yè)協(xié)會會員，通過參與行業(yè)協(xié)會的活動，獲取行業(yè)發(fā)展新信息和生產(chǎn)領(lǐng)域的新情況。

（11）教師暑期實(shí)踐鍛煉。

以上形式不互相排斥，可重疊使用。

3 評價(jià)設(shè)計(jì)

《職業(yè)學(xué)校教師企業(yè)實(shí)踐規(guī)定》明確：“職業(yè)學(xué)校要會同企業(yè)對教師企業(yè)實(shí)踐情況進(jìn)行考核，對取得突出成績、重大成果的教師給予表彰獎勵”，職業(yè)學(xué)校對教師到企業(yè)實(shí)踐進(jìn)行考核時(shí)，應(yīng)合理選擇考核主體，科學(xué)設(shè)計(jì)考核指標(biāo)，注重過程監(jiān)控，加強(qiáng)反饋和溝通，切實(shí)發(fā)揮考核評價(jià)的作用。

3.1合理選擇考核主體

由所在學(xué)校、部門、專業(yè)負(fù)責(zé)人、實(shí)踐企業(yè)、實(shí)踐指導(dǎo)教師及本人等六個(gè)考核主體來構(gòu)建職業(yè)學(xué)校教師到企業(yè)實(shí)踐考核評價(jià)主體，具體如下圖所示：

3.2科學(xué)設(shè)計(jì)考核指標(biāo)

3.2.1考核主體權(quán)重設(shè)計(jì)

由于上述各個(gè)主體維度與教師到企業(yè)實(shí)踐評估的密切程度不同，因此考核不能采用傳統(tǒng)的均分方法，應(yīng)按照一定比例來安排各個(gè)評價(jià)主體的比重。筆者建議如表：

考核主體自我評價(jià)企業(yè)評價(jià)企業(yè)指導(dǎo)教師評價(jià)部門評價(jià)專業(yè)負(fù)責(zé)人評價(jià)學(xué)校評價(jià) 權(quán)重103020101010

3.2.2具體考核指標(biāo)設(shè)計(jì)

從以上五個(gè)考核主體維度出發(fā)，提出各主體在評價(jià)教師到企業(yè)實(shí)踐時(shí)的具體指標(biāo)（如下表）：

評估主體參考指標(biāo) 自我評估實(shí)踐目標(biāo)達(dá)成度、實(shí)踐內(nèi)容達(dá)成度、教育科研能力提升、操作技能提升等。 企業(yè)評估工作態(tài)度、企業(yè)產(chǎn)品技術(shù)研發(fā)情況、企業(yè)滿意度、企業(yè)實(shí)踐設(shè)備的應(yīng)用能力等。 指導(dǎo)教師評估出勤情況、合作態(tài)度、企業(yè)實(shí)踐活動表現(xiàn)等。 專業(yè)負(fù)責(zé)人評估教學(xué)開發(fā)能力，巡查情況反饋等。 部門評估工作業(yè)績、工作參與度、工作量、實(shí)踐目標(biāo)達(dá)成度、實(shí)踐內(nèi)容達(dá)成度、教育科研能力提升、操作技能提升等、工作調(diào)研（報(bào)告）等。 學(xué)校評估綜合評價(jià)、考核等級等。

考核部門在考核過程中應(yīng)采用不定期抽查和巡查方式，高度重視過程考核，增加教師實(shí)踐評價(jià)的可測性。

4 教師到企業(yè)實(shí)踐組織管理設(shè)計(jì)

《職業(yè)學(xué)校教師企業(yè)實(shí)踐規(guī)定》明確：“建立健全教師企業(yè)實(shí)踐的激勵機(jī)制和保障體系，統(tǒng)籌管理和組織實(shí)施教師企業(yè)實(shí)踐工作”，職業(yè)學(xué)校應(yīng)明確相關(guān)部門規(guī)劃指導(dǎo)、過程管理、溝通協(xié)調(diào)、激勵保障等工作的具體分工。

4.1組織保障

職業(yè)學(xué)校應(yīng)將教師赴企業(yè)實(shí)踐作為校企合作、師資培訓(xùn)的重要環(huán)節(jié)進(jìn)行統(tǒng)籌，成立由校領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)職能處室與系部組成的領(lǐng)導(dǎo)小組，保證教師赴企業(yè)實(shí)踐的具體實(shí)施。如人事部門負(fù)責(zé)制定相關(guān)文件，教務(wù)部門負(fù)責(zé)檢查、指導(dǎo)和考核，系部負(fù)責(zé)人選的選擇、推薦、實(shí)踐工作的前期準(zhǔn)備、協(xié)調(diào)中期巡查和信息反饋，組織相關(guān)考核等工作。

職業(yè)學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)專任教師到企業(yè)實(shí)踐的目標(biāo)管理和過程管理，修訂完善《教師到企業(yè)實(shí)踐方案》、《教師到企業(yè)鍛煉任務(wù)書》、《工作日志》、《巡查記錄表》、《多元量化考核評價(jià)表》、《實(shí)踐工作報(bào)表》、《教師到企業(yè)鍛煉登記表》等“四表一志一書”實(shí)踐文書。

有條件的學(xué)校，還可以成立項(xiàng)目組，各項(xiàng)目組責(zé)任到人，具體負(fù)責(zé)各項(xiàng)計(jì)劃的貫徹落實(shí)，并要求二級部門充分參與，把教師赴企業(yè)納入二級部門的考核，充分調(diào)動二級部門的積極性，共同做好教師到企業(yè)實(shí)踐工作。

4.2資金保障

職業(yè)學(xué)校應(yīng)設(shè)立教師赴企業(yè)實(shí)踐的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，明確相關(guān)待遇，如筆者所在學(xué)校就明確教師在企業(yè)實(shí)踐期間工資福利待遇不變，同時(shí)按一定的課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)給予補(bǔ)貼，制定了報(bào)銷差旅費(fèi)、發(fā)放短期外出學(xué)習(xí)補(bǔ)助等配套規(guī)定，在經(jīng)費(fèi)上給予教師相應(yīng)的補(bǔ)助和支持。

4.3激勵保障

學(xué)?？稍O(shè)立企業(yè)項(xiàng)目專職教師隊(duì)伍，以引進(jìn)項(xiàng)目的數(shù)量和質(zhì)量對其進(jìn)行考評，對于成功引進(jìn)企業(yè)項(xiàng)目并保質(zhì)保量完成的老師給予適當(dāng)獎勵。對于從事項(xiàng)目教學(xué)有突出貢獻(xiàn)的老師，采用加薪、提升等手段進(jìn)行激勵。

學(xué)校可從職教教師準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)入手，明確將企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)作為招聘人才必備條件，將教師到企業(yè)實(shí)踐作為績效考核、教師聘任、職稱評定、評獎評優(yōu)的重要指標(biāo)和依據(jù)。

[1]涂三廣.職業(yè)院校教師到企業(yè)實(shí)踐：問題與對策[J].職教論壇，2014（27）：23-27.

[2]戴漢冬，石偉平.職業(yè)院校教師到企業(yè)實(shí)踐存在的問題及建議[J].職教論壇，2015（02）：4-7.

[3]戴漢冬.關(guān)于職業(yè)院校教師企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目化的思考[J].職教通訊，2015（16）：67-69.

[4]鄭麗君.澳大利亞職業(yè)教育教師企業(yè)實(shí)踐的做法及對我國的啟示[J].職教論壇，2014（19）：83-86.

[5]劉曉，徐珍珍.職業(yè)學(xué)校教師赴企業(yè)實(shí)踐的現(xiàn)狀與對策[J].職業(yè)技術(shù)教育，2015（19）：54-57.

On the Enterprise Practice Scheme for Vocational School Teachers

XUN Yan

(Wuxi Higher Vocational School of Tourism and Commerce, Wuxi, Jiangsu 214045)

When drafting the teacher’s enterprise practice scheme, the school should design it according to the aspects of practice content, form, evaluation, organization, and management. So that it can provide sufficient guarantees for the teachers to fulfill the enterprise practice.

vocational school; teachers; enterprise practice; scheme

G710

A

1674-3083（2016）04-0028-03

2016-06-27

許琰（1974-），女，江蘇無錫人，無錫旅游商貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校副教授，經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)士，研究方向：職業(yè)學(xué)校人力資源開發(fā)。