“微信熱”背后高校思想政治教育的冷思考

李　新，蘇　暢

(中央財經(jīng)大學 馬克思主義學院，北京　100081)

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“微信熱”背后高校思想政治教育的冷思考

李新，蘇暢

(中央財經(jīng)大學 馬克思主義學院，北京100081)

摘要:大學生是微信最忠實的擁躉,“微信熱”不僅給大學生的工作和生活帶來了諸多影響，同時也給高校思想政治教育工作帶來了嚴峻挑戰(zhàn)。微信的不可控性，使高校思想政治教育環(huán)境趨于復雜；微信立體化的社交形式，使高校思想政治教育方法受到挑戰(zhàn)；微信的虛擬性，使高校思想政治教育過程難度加大；微信信息的“碎片化”，削弱了高校思想政治教育實效性。在“微信熱”背景下，探討其產(chǎn)生的深層原因，科學應對微信帶來的挑戰(zhàn)，運用微信進行“微創(chuàng)新”、發(fā)揮“微功能”，對大學生思想政治教育意義重大。

關鍵詞:微信；高校；思想政治教育

2016年1月，中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心發(fā)布《第37次中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》，數(shù)據(jù)顯示，截止到2015年12月，中國網(wǎng)民人數(shù)已有6.88億，其中20～29歲年齡段的網(wǎng)民所占比例最高為29.9%。其中以QQ、微博、微信為代表的即時通信，在網(wǎng)民中的使用率持續(xù)上升，達到90.7%。[1]其中，誕生于2011年異軍突起的微信，憑借著溝通更便捷、方式更新穎、圈子更固定、私密性更高等特點，在五年的時間里，迅速占領了青年群體市場。據(jù)企鵝智酷《2016微信影響力報告》顯示，截止到2016年2月底，微信每月活躍用戶已達到6.5億，全球微信用戶的平均年齡只有26歲，45.4%的用戶在18～25歲之間。[2]微信自誕生起，即迅速走入大學校園，微信以其使用的便捷，多方面的功能，為大學生所熱愛，并已全面覆蓋大學生的生活。作為新媒體，微信不僅改變了大學生的生活、學習、社交等方式，同時也對高校思想政治教育帶來了諸多挑戰(zhàn)。探討“微信熱”對高校思想政治教育的挑戰(zhàn)及應對，在今天尤為重要。

一、大學生中的“微信熱”

1．新媒體技術(shù)的迅速發(fā)展

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的不斷成熟，4G移動網(wǎng)絡的發(fā)展，基于手機、計算機終端，信息在多種多樣的平臺上廣泛傳播。網(wǎng)絡走進現(xiàn)實生活后，人們不斷嘗試讓網(wǎng)絡為現(xiàn)實服務，甚至試圖將現(xiàn)實生活逐漸地搬到網(wǎng)絡上。于是，與“廣場”對應，出現(xiàn)了“論壇”，與“短信”對應，出現(xiàn)了“QQ”。網(wǎng)絡世界為每個人提供發(fā)聲的機會，空間、博客、人人網(wǎng)等社交平臺應運而生。隨后，順應用戶表達自我，彰顯主動的心理要求，新媒體平臺朝著“自媒體化”“個性化”“人性化”方向發(fā)展，并順應快節(jié)奏的生活步調(diào)，信息傳播朝著“碎片化”方向發(fā)展。微信是新媒體即時通訊工具的典型代表，其充分結(jié)合了用戶心理而設計，完全貼合用戶的實際需求而進行的功能開發(fā)，從而成功地實現(xiàn)了用戶數(shù)量的幾何增長,而大學生知識層面較高，樂于追隨新媒體技術(shù)。

2.微信的強大功能吸引著大學生群體

微信作為即時通訊工具的代表，聊天、社交是其必備的功能。微信不僅可以發(fā)送文字消息，還可以進行語音短信、視頻、圖片等形式的互動。語音功能是微信最早推出的個性化功能，也是微信最初在QQ、飛信、米聊等通訊軟件市場上躋身一席之地的秘密武器。之后，在契合用戶不同的使用需求，微信順勢推出了“實時對講”功能。不僅很好地延續(xù)了語音功能，而且加入了實時的技術(shù)?？紤]到手機用戶的使用狀況，用戶不必為微信消息的接收精準度而感到擔心，即使在后臺運行的狀態(tài)下，微信用戶一樣能夠接收到來自微信好友、微信群的信息。

此外，微信的一系列社交功能，成為吸引用戶的一大法寶。其一，朋友圈功能，為用戶劃定了一個較為隱私的強關系好友圈，在一定程度上保證了用戶的隱私。而且，微信給予用戶極大的自主權(quán)限，自己可以設定朋友圈信息是所有人可見，還是固定人群可見。其二，微信是相對私密的強關系與弱關系的結(jié)合，弱關系聯(lián)系的主要途徑是微信公眾號。面對公眾關注度較高的單位和企業(yè)，微信推出“公眾號”功能，用戶只需關注公眾號，即可免費接收消息。還能夠在線與公眾號進行互動，及時反饋信息，實現(xiàn)信息的“對稱性擴散”。微信公眾號作為一種新型內(nèi)容提供方式，其內(nèi)容往往是最新的，關注度最高的，能夠更廣泛地發(fā)布和傳播信息，并進行互動與服務。其三，微信的服務及娛樂功能?！拔⑿偶t包”設計簡單，操作方便，與用戶的銀行卡綁定，以一種趣味的方式，增進感情交流；應用智能手機高清攝像頭而開發(fā)的“掃一掃”功能，為人們的生活提供了極大的便捷性。一方面拓展了“添加好友”功能，另一方面，在購物、獲取信息等生活方面，提供了極大的便利；“搖一搖”是微信的另一個獨特功能，根據(jù)智能手機重力的應用，用戶不僅可以用來玩游戲，豐富游戲體驗，還能夠用來搜索好聽而不知名的歌曲；微信的服務功能，是增加用戶黏性的“王牌”，也是區(qū)別于其他新媒體平臺的重要功能。多樣性的微信功能深深吸引著年輕的大學生群體。

3. 微信的豐富體驗滿足了大學生的心理訴求

從社交角度，微信滿足了大學生人性化的社交要求。豐富了社交形式，拓展了大學生的交往范圍，并使現(xiàn)實人際關系更加密切。根據(jù)2014年對全國208所高校的問卷調(diào)查，有84.5%的大學生表示，使用微信主要是為了方便圈內(nèi)好友的溝通。54.9%的大學生想通過微信自由地表達自己的情感。59.2%的大學生通過微信記錄生活片段和點滴成長。[3]由此可見，微信交往打破了時間與空間的局限，很大程度上，彌補了現(xiàn)實交往的不足；微信為大學生提供了一個較為私人的平臺，可以根據(jù)個人意愿，選擇社交開放的程度。例如，通過“隱私設置”選項，大學生可以自主地設定交往的權(quán)限，如查看朋友圈等。

從自我表達角度，微信為大學生提供了“個人發(fā)聲”的平臺。當代大學生多為90后，個性彰顯、有強烈的自我表達欲望。在現(xiàn)實生活中，自我發(fā)言的機會不多，暢所欲言的機會更少。微信為大學生打造了一個屬于自己的“發(fā)聲平臺”，更加自如地表達所感、所悟，在心理層面，實現(xiàn)了大學生自我表達的強烈心理訴求。

二、“微信熱”對高校思想政治教育的挑戰(zhàn)

當代大學生正處于自身成長過程中，是價值觀、人生觀形成的重要階段。高校思想政治教育作為傳授知識、價值觀引導、指導實踐的綜合活動，對大學生的健康成長起著至關重要的作用。在當前微信蓬勃發(fā)展的背景下，微信究竟給高校思想政治教育帶來了哪些挑戰(zhàn)，值得研究。

1.微信傳播的不可控性，使高校思想政治教育環(huán)境趨于復雜

思想政治教育環(huán)境，是開展思想政治教育不可缺少的基本要素，是思想政治教育活動得以進行的根本條件。相對于教育內(nèi)容、教育方法來說，思想政治教育環(huán)境是保證教育活動順利開展的客觀保證。如今，在微信環(huán)境下，信息來源紛繁復雜，形式各種各樣。

傳統(tǒng)的思想政治教育環(huán)境是可以控制的，教育者在相對固定的空間里，發(fā)布教育內(nèi)容，引導大學生完成教育過程。經(jīng)過嚴格審查、把關過濾后的信息，能夠確保教育活動的順利進行，實現(xiàn)思想政治教育的目標。微信的出現(xiàn)，對思想政治教育環(huán)境的諸多外部因素造成影響。教育氛圍、學習的主動性都相應地變成不可控制的。拋開了國家、社會、學校、教育者的權(quán)威控制，一些消極、不健康的信息內(nèi)容，甚至包含了一些落后觀念的信息便會伺機而入。網(wǎng)絡輿論監(jiān)控成為網(wǎng)絡思想政治教育的艱巨任務。

微信等自媒體平臺，為人們提供了天然的發(fā)聲平臺，既能“自我發(fā)聲”，又能接收網(wǎng)絡大V、意見領袖等頗具網(wǎng)絡話語權(quán)的“垂直廣播”，當不當言論和垃圾信息傳播時，容易造成大學生的恐慌、誤解，甚至成為煽動負面輿論的導火索。在互聯(lián)網(wǎng)上，任何人都可以按照自己的思維和邏輯說任何話，做任何事。虛擬的網(wǎng)絡空間是一些不法之徒隱蔽真實姓名制造犯罪的“溫床”。微信傳播，既擴大了信息受眾范圍，又容易陷入“絕對自由”，其不可控性加劇思想政治教育環(huán)境的復雜化。

2.微信立體化的社交形式，使高校思想政治教育方法受到挑戰(zhàn)

思想政治教育方法，就是為了實現(xiàn)教育目標、傳遞教育內(nèi)容，被教育者所采取的思想方法和工作方法。[4]榜樣教育、情感引導、滲透式教育等是傳統(tǒng)的思想政治教育者主要采用的方法，以課堂講授形式為主，輔助以私人談心等情感關懷方式，給學生講事實、擺道理，動之以情、曉之以理。這種方式的優(yōu)越性表現(xiàn)在于針對性強、反饋及時。

然而，微信出現(xiàn)后，多元立體化的信息奔涌呈現(xiàn)。網(wǎng)絡的開放性，打破了呆板的表現(xiàn)空間。語音、視頻、表情等動感方式，帶給大學生更多的樂趣，激發(fā)他們更大的主觀能動性，這是以往的課堂教學、書本教育所遠遠不及的。與此同時，經(jīng)過網(wǎng)絡推手的“全方位”包裝，不良信息以“糖衣炮彈”的形式，墜落在大學生群體中，這必然會引起大學生思想上的疑惑、混亂以至背叛。

此外，思想政治教育效果與教育者的精心準備、現(xiàn)場發(fā)揮有緊密的聯(lián)系。在通常情況下，現(xiàn)場教育更能夠感染學生。當下，微信的立體化溝通方式已經(jīng)被大學生所接受，習慣于語音、圖片、視頻等傳播方式后，傳統(tǒng)的課堂、書本教學恐怕很難再喚起大學生的注意力，這也正好給了上課刷手機的“低頭族”一個“恰當”的借口。

3.微信的虛擬性，使高校思想政治教育過程難度加大

思想政治教育過程就是把一定的思想觀念、價值觀念、道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為大學生個體思想政治素質(zhì)的過程。教育過程要求老師與學生雙方一起參與、相互作用。在微信中，人們之間的交流、溝通、教育完全取決于自己的意愿，可以同時扮演多個角色與其他人進行交往，使得交往對象處于一定的多維的虛擬網(wǎng)絡關系之中。當下的大學生喜歡通過微信來表達他們的思想狀況和心理需求，而微信的虛擬性，較好地隱藏了大學生的內(nèi)心，在“人-網(wǎng)絡-人”的數(shù)字化交流中，難免出現(xiàn)“信息失真”，給高校思想政治教育的開展帶來了難度。

從概念上講，思想政治教育過程是一種活動過程，不是簡單的教與學的過程，具體包括活動安排、活動設置、活動開展等具體流程。微信作為網(wǎng)絡軟件的一種，虛擬性同樣是微信的特性之一。在虛擬的微信社交圈中，絕大多數(shù)學生以昵稱代替真實姓名，以匿名的身份，暢游在網(wǎng)絡世界里。以“虛擬的我”代替“現(xiàn)實的我”發(fā)聲，這樣即使在教育過程中發(fā)現(xiàn)問題，教育者也不容易找出信息發(fā)布者，不能有針對性地溝通和交流。

從對象上講，思想政治教育過程是師生一起參與，實現(xiàn)教學相長的過程。老師和學生作為雙主體，不能離開任何一方的積極參與，否則，都不能成為完整的過程。微信雖然支持文字、語音、視頻等溝通方式，盡可能地展現(xiàn)立體化的溝通形態(tài)，但終究還是不能完全達到面對面交流的效果。大學生心理、觀念、思維的變化變得更加難以捕捉。例如，在學院微信交流群中，輔導員發(fā)布信息后，只能確保信息準確發(fā)送，不能完全保證每位學生按時查看信息，更無法確定學生對于消息的真實反饋?！靶畔蟆薄瓣柗铌庍`”，都是微信背景下阻礙思想政治教育開展的“攔路虎”。

4.微信“碎片化”削弱了高校思想政治教育實效性

思想政治教育的實效性，主要指方法的可操作性，在實踐中的可行性，產(chǎn)生良好結(jié)果的可靠性。在微信背景下，多重因素會對思想政治教育的實效性產(chǎn)生影響。微信傳播方式的不可控性，傳播內(nèi)容的碎片化，以及注意力被紛繁復雜的分散，對高校思想政治教育的實效性產(chǎn)生了較大的影響，減弱了控制力，減低了影響力，進而削弱了思想政治教育的實際效力。

第一，降低思想政治教育的影響力度。信息碎片化，就是指通過網(wǎng)絡媒介，人們所接觸到的“快餐式”的“海量信息”，看似數(shù)量龐大，卻同吃快餐一般，不經(jīng)“咀嚼”迅速吞下，等過后回憶時，卻發(fā)現(xiàn)自己除了耗費時間，什么也沒留下。微信信息以幾何基數(shù)式裂變產(chǎn)生，人們處于一個海量的信息世界中。通過微信，大學生獲得的信息多是支離破碎,不成體系的。不得不說，從微博的產(chǎn)生，到微信的流行，在無形中助長了碎片化信息的產(chǎn)生和傳播。而碎片化的信息，肢解了整體結(jié)構(gòu)，對閱讀思維造成無益的擴散，從而降低對思想政治教育的影響力度。

第二，大學生的注意力分散，削弱思想政治教育的實際效力。網(wǎng)絡傳播中對信息的蜂擁現(xiàn)象，首先是注意力引起的聚集。所謂注意力，就是指人們關注某一主題、某一事件、某種行為和多種信息的持久度。諾貝爾獎獲得者赫伯特·西蒙在對當今經(jīng)濟發(fā)展趨勢進行預測時也指出：“隨著信息的發(fā)展，有價值的不是信息，而是注意力?！盵5]這種觀點被IT行業(yè)和管理界形象地描述為“注意力經(jīng)濟”。微信受到大學生的熱情追捧，其注意力便會受到牽制。據(jù)調(diào)查顯示，有53.1%的大學生在課堂上、學習時間使用微信，32%的大學生表示“會因為沉溺微信而忽視自己正在做的事”，沉溺于微信而影響休息。[3]注意力的分散還表現(xiàn)在對自己所“不感興趣”的信息置之不理。紛繁復雜的信息中，大學生會根據(jù)自己喜好，選擇所感興趣的內(nèi)容，對于不能引起自己注意的信息，多數(shù)“自動屏蔽”。如此看似“自如”的選擇，實則大大分散大學生群體對思想政治教育的關注度，無法確?！敖逃芰俊卑l(fā)揮作用，影響高校思想政治教育的實際效力。

三、基于微信探索高校思想政治教育的有效對策

研究微信熱的原因及挑戰(zhàn)，積極探索微信與高校思想政治教育的契合點，對新時期高校思想政治教育創(chuàng)新途徑的探索具有重要意義。網(wǎng)絡是一個完全開放的世界，它所呈現(xiàn)的“無中心”結(jié)構(gòu)在較大程度上削弱了傳統(tǒng)媒體中“把關人”的功能。因此，在微信所營造的網(wǎng)絡空間里，如何嚴格把控“思想關”，樹立正確的思想理念，傳播正能量，顯得尤為重要。

(1)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的環(huán)境氛圍。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已成為各行業(yè)、各層次人員的共同話題，已成為與經(jīng)濟社會深度融合促進經(jīng)濟增長的重要戰(zhàn)略節(jié)點，全國范圍內(nèi)的“雙創(chuàng)” 氛圍已然形成。

1.建設適應微信挑戰(zhàn)的高校思想政治教育隊伍

作為思想政治教育工作的引領者，擁有一支能力強、素質(zhì)高的教師隊伍是非常必要的。在信息化的時代，思想政治教育者一定要與時俱進，扎實掌握新媒體的知識，不斷提高運用現(xiàn)代媒體的能力。把握好微信給思想政治教育帶來的良好契機，充分認識微信對大學生思想政治教育的利弊，做到有的放矢，更好地為高校思想政治教育服務。

(1)樹立“微理念”

在思想政治教育活動中，“微理念”是指要樹立客觀認識微信、使用微信、利用微信的發(fā)展理念。要想成功，理念先行，理念是行動的先導。只有樹立“微理念”，提高使用微信的意識，才能科學地將微信應用到實踐中去。從2011年，微信正式走向市場，五年的時間里，微信已經(jīng)具備作為載體的基本資格。微信載體應用的范圍在不斷擴大，公眾號、微商、微公益、微課、社群課程……微信載體在不同的領域，都閃爍著迷人的光芒。對于高校思想政治教育來說，微信載體是一個有待于進一步研究的媒體平臺，從微信的發(fā)展歷程和使用現(xiàn)狀來看，微信能夠承擔起思想政治教育載體這一重任。因此，在微信環(huán)境下，高校思想政治教育必須改變陳舊的、落后的觀念，樹立科學的網(wǎng)絡思想政治教育觀。

(2)提升“微素質(zhì)”

“微素質(zhì)”是指增強使用微信的媒介素質(zhì)。教育者是教育活動的引領人，媒介素質(zhì)的提升，對基于微信開展高校思想政治教育有重要意義。當下，思想政治教育者的媒介素質(zhì)還有待于進一步完善，工作方法還有待于進一步創(chuàng)新，微信的使用水平還有待于進一步提高。微信環(huán)境下，優(yōu)化高校思想政治教育隊伍，提升“微素質(zhì)”，主要從以下幾個方面入手。

首先，高校要為提高教育者的微信媒介素質(zhì)提供支持。提高對微信等新媒體技術(shù)的使用、媒介素養(yǎng)等方面的重視程度，從兩方面著力，互相補充，以求實現(xiàn)最佳效果。在理論學習上，開設講座、座談會、培訓等相關課程，在互相切磋中交流經(jīng)驗。在操作上，開展豐富的高校思想政治教育活動，加以靈活應用。理論與實踐相結(jié)合，幫助思想政治教育工作者提升對微信使用的媒介素質(zhì)。

其次，教育者要自覺主動地投入到學習和實踐操作中去。結(jié)合時代背景，總結(jié)已有的經(jīng)驗，提高對微信信息的研判意識和能力；在開展教育活動時，有辨別地篩選信息和內(nèi)容，嚴格扮演好“把關人”的角色，理性面對微信正反兩方面的影響，主動、熟練、高效地使用微信。

(3)鍛煉“微能力”

首先，鍛煉見“微”知著的能力。微信備受大學生的歡迎，大學生傾向于將現(xiàn)實生活轉(zhuǎn)移到微信上，實現(xiàn)溝通交流、閱讀社交、信息獲取、生活服務等。因此，教育者應主動添加學生為好友，在私聊、群聊中，以平等的師生關系實現(xiàn)“微交流”；進入學生的朋友圈，適時洞察學生的網(wǎng)絡思想動態(tài)和心理狀態(tài)以及網(wǎng)絡行為，與學生進行輕松的交流溝通，實現(xiàn)信息開放、資源共享；面對出現(xiàn)的不良輿論，要及時用科學的理念去引導，還要給予心理疏通，預防學生出現(xiàn)心理問題。

其次，鍛煉“微引導”能力。教育者解決問題的首要途徑是靠引導，微信是當前廣泛使用的通訊手段，在微信上實現(xiàn)思想、價值觀的引導，是擺在思想政治教育者面前的一道難題。這就需要構(gòu)建一支專業(yè)的思想政治教育隊伍，提升思想政治教育者的微信操控能力，具備扎實心理學功底，敏銳地洞察學生的思維。通過與學生開展良性互動，熟悉學生的心理變化，以其所能接受的方式，循循善誘，娓娓道來，使“微引導”在無形之中，實現(xiàn)思想政治教育的效果。

2.實現(xiàn)高校思想政治教育的“微創(chuàng)新”

實現(xiàn)高校思想政治教育“微創(chuàng)新”，需要借助微信等新媒體工具來開展思想政治教育。搭建微信平臺，發(fā)揮“微功能”，善用“微特點”，這對于提高高校思想政治教育的實效性將會起到積極的促進作用。

拓展思想政治教育新陣地，需要發(fā)揮微信強大的功能優(yōu)勢，結(jié)合公眾平臺的優(yōu)勢，以更加有效的方式開展大學生思想政治教育。自2012年8月，騰訊推出微信公眾平臺以來，公眾號的數(shù)量以每日萬次的速度增長，微信公眾平臺的影響力在不斷顯現(xiàn)。打造“微平臺”，要建立思想政治理論課的微信公眾號，以學校團委、馬克思主義學院、教師等多方聯(lián)合創(chuàng)辦的方式，貼近實際，豐富內(nèi)容，借助微信公眾平臺向大學生推送理論知識、時政資訊等，例如，“青年馬克思”“別笑我是思修課”“黨建網(wǎng)微平臺”等公眾號，使其成為大學生獲取信息的重要渠道。

微信作為高校思想政治教育的新載體，在知識的傳授手段、價值塑造形式等方面顯得更加靈活、多樣。利用文字、圖像、語音、視頻等形式進行思想、價值觀念等方面引導。借助微信實時更新的風趣表情，快捷的即時互動，為大學生帶來了全新的視聽感受，展現(xiàn)更鮮活、更立體的教育形式。在思想政治教學中，可以將艱澀、不易理解的教學內(nèi)容，利用微信圖片、語音、視頻等形式進行“包裝”，然后分眾化、高精準地發(fā)送到學生手里。在微信特有功能所帶來的感官刺激下，大學生能夠在愉悅身心的同時，自然地接受教育內(nèi)容，認知教育目的，以達到更明顯的教育效果。微黨課、社群課就是高校適應時代發(fā)展的積極嘗試。2016年3月16日，首屆“夢想·互聯(lián)”微黨課創(chuàng)作評選活動頒獎座談會在京舉行，活動通過微視頻、H5、動漫圖解等鮮活形式，探索創(chuàng)新開放式、分享式的黨員教育新模式，不拘題材、簡明扼要、結(jié)合地氣，受到廣大黨員和網(wǎng)友的喜愛和好評，對創(chuàng)新“互聯(lián)網(wǎng)+思政課”的宣教模式發(fā)揮了積極作用。

3.利用“微特點”擴大思想政治教育影響力

在傳統(tǒng)的大學生思想政治教育工作中，多以課堂教育為主，課堂教師以一教多，易使針對性欠缺，而忽略了學生的個性差異。思想政治教育枯燥乏味，遠離生活實際，是一些學生對校園思政工作的刻板印象。將微信載體引入思想政治教育工作中，提供一個全新的思想政治教育途徑，將大大提高了思想政治教育影響力。

第一，傳播的即時性，保證信息傳遞的時效性。大學生是一個追求新鮮、時尚的群體，而微信能夠?qū)崿F(xiàn)信息的即時更新。通過建立學院、班級、支部以及社團等微信公眾平臺，通過微信，實現(xiàn)老師與學生的即時交流，一旦發(fā)現(xiàn)問題，師生之間能夠完成實時信息的傳遞，不但方便了交流，也有助于及時獲得信息反饋。同時，學生也能夠通過微信，獲取最新信息，掌握新鮮資訊，不僅豐富思想政治教育內(nèi)容，也減少了效果反饋的時間。

第二，形式多元化更利于大學生積極主動性的發(fā)揮。與以往的思想政治教育形式相比，微信傳播形式的多元化，為學生提供了一個受歡迎的平臺。從教育心理的角度看，心理需求得到滿足后，被教育者會激發(fā)出內(nèi)在的主觀能動性。與單純地接收知識相比，它更具持久和專注。例如，老師將教育內(nèi)容，經(jīng)過圖片、聲音、視頻等引人注目的形式“包裝”后，發(fā)布到微信公眾平臺。學生會更加自覺主動地接收教育內(nèi)容，接受知識教育，教學效果也相應地得到提升。

第三，強互動性有利于思想政治教育生活化。借助微信，老師與學生之間的交流增多。相比于傳統(tǒng)課堂教學，師生之間的交流時間較少，關于課下內(nèi)容的交流更少。微信的使用，較好地解決了這一難題。利用微信，師生間的交流不再局限于課堂之上，日常生活中、節(jié)日休息中，學生都可以與老師在微信上進行交流。從學生角度看，生活化的交流，能夠迅速拉近師生間的距離，不再受老師“高高在上”思維定勢的限制，充分展現(xiàn)老師的親和力和感召力；從老師角度看，了解學生在課下的狀態(tài)，有助于全面地把握教育對象，更加有的放矢地開展思想政治教育。采用這種形式，突破了師生“交流不充分”的局面，極大地提高了思想政治教育的實效性。

第四，傳播的廣泛性有利于擴大思想政治教育的影響范圍。微信用戶多，具有龐大的受眾資源。信息傳播的廣泛性使微信內(nèi)容的關注度進一步提高。經(jīng)過“一對一”“一對多”“多對一”的傳播后，最初的信息，將會以裂變的形式迅速傳播，接收群體進一步地擴大。從這個角度來說，如果傳統(tǒng)的課堂教學是“演講者式”，那么基于微信平臺的，思想政治教育的影響范圍將是立體而廣泛的。此外，由于微信為網(wǎng)絡傳輸，突破了時間和地域的限制，可隨時隨地進行思想政治教育，進一步擴大思想政治教育的作用范圍。

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Ideological and Political Education in Universities Behind “WeChat Hot”

LI Xin, SU Chang

(School of Marxism, Central University of Finance and Economics, Beijing 100081, China)

Abstract:College students are the loyal fans of WeChat. Not only does WeChat bring many influences to college students in their study and daily life, but also it poses serious challenges to the ideological and political education in colleges. Uncontrollable feature of Wechat makes the ideological and political education environment tend to be more complicated; its three-dimensional social form challenges the ideological and political education methods; its virtuality makes the ideological and political education process harder; its fragmentation weakens the effectiveness of ideological and political education. The cause of “WeChat hot” is discussed and challenges posed by WeChat should be managed. Using “innovation” and “function” of WeChat is of great significance for the college students’ ideological and political education.

Key words:WeChat;collgeg; ideological and political education

收稿日期：2016- 05 - 03

基金項目：北京市社科基金重大項目(14ZDA10)；北京市社科基金項目(14KDB015)

作者簡介：李新(1963—)，女，北京人，中央財經(jīng)大學馬克思主義學院副教授，碩士生導師，主要研究方向為思想政治教育理論與實踐。

中圖分類號:G641;G206.2

文獻標識碼:A

文章編號:1008-7729(2016)03- 0105- 06