建設(shè)什么樣的黨校

韋日平

摘要：習(xí)近平同志關(guān)于“建設(shè)什么樣的黨?！钡乃伎?，主要集中在貫徹“黨校姓黨”原則、黨校學(xué)員的學(xué)風(fēng)問(wèn)題、黨校教師隊(duì)伍中存在的問(wèn)題上。為此，習(xí)近平同志突出強(qiáng)調(diào)要建設(shè)“姓黨”“姓馬”“姓共”的黨校，建設(shè)“從嚴(yán)治?！钡狞h校，建設(shè)“向中央看齊”的黨校。

關(guān)鍵詞：黨校建設(shè)；習(xí)近平黨校事業(yè)思想；黨校姓黨；從嚴(yán)治校；看齊意識(shí)

中圖分類號(hào)：D261.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-1494（2016）05-0004-04

1978年黨的十一屆三中全會(huì)以來(lái)，中國(guó)共產(chǎn)黨歷屆領(lǐng)導(dǎo)集體，帶領(lǐng)全黨和全國(guó)人民，堅(jiān)持“中國(guó)特色社會(huì)主義”這個(gè)共同主題，緊緊圍繞什么是社會(huì)主義、怎樣建設(shè)社會(huì)主義，建設(shè)什么樣的黨、怎樣建設(shè)黨，實(shí)現(xiàn)什么樣的發(fā)展、怎樣發(fā)展這三大基本問(wèn)題，成功開(kāi)辟了中國(guó)特色社會(huì)主義道路，形成了中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，建設(shè)了中國(guó)特色社會(huì)主義基本制度。秉承黨校事業(yè)是黨和國(guó)家事業(yè)的組成部分、黨校事業(yè)在中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)中具有舉足輕重的地位的認(rèn)識(shí)，我們黨也一直在思考和回答“建設(shè)什么樣的黨校、怎樣建設(shè)黨?！钡膯?wèn)題。我們認(rèn)為，“建設(shè)什么樣的黨校、怎樣建設(shè)黨?！保恰笆裁词巧鐣?huì)主義、怎樣建設(shè)社會(huì)主義，建設(shè)什么樣的黨、怎樣建設(shè)黨，什么是發(fā)展、怎樣發(fā)展”三大基本問(wèn)題在黨校事業(yè)中的體現(xiàn)?；诖?，本系列論文之二，重點(diǎn)研究習(xí)近平同志對(duì)“辦什么樣的黨校”的思考和回答。關(guān)于“怎樣建設(shè)黨?！?，將留待系列論文之三進(jìn)行研究。

應(yīng)該說(shuō)，從黨校事業(yè)是黨的事業(yè)的重要組成部分的高度出發(fā)，我們黨對(duì)建設(shè)什么樣的黨校是明確堅(jiān)定的。但是，在實(shí)踐中，部分地方、部分黨員干部，對(duì)于建設(shè)什么樣的黨校并不十分清楚，并不是時(shí)刻堅(jiān)定。習(xí)近平同志不論是在擔(dān)任中央黨校校長(zhǎng)期間，還是擔(dān)任總書(shū)記之后，都沒(méi)有停止對(duì)“建設(shè)什么樣的黨?！钡乃伎?。習(xí)近平同志關(guān)于“建設(shè)什么樣的黨校”的思考，主要集中在以下三個(gè)方面。

一、思考貫徹“黨校姓黨”原則中所出現(xiàn)的困惑、干擾。建設(shè)“姓黨”“姓馬”“姓共”的黨校

“黨校姓黨”是中國(guó)共產(chǎn)黨在辦黨校的長(zhǎng)期實(shí)踐中形成的重要經(jīng)驗(yàn)。但是，在新的歷史條件下，貫徹“黨校姓黨”的原則有困惑、有忽視、有干擾，因此，習(xí)近平同志在新的歷史條件下對(duì)“建設(shè)什么樣的黨校”的思考，首先體現(xiàn)在對(duì)“黨校姓黨”的強(qiáng)調(diào)上。

其一，貫徹“黨校姓黨”有困惑。比如，在堅(jiān)持“黨校姓黨”的原則，堅(jiān)持黨校各項(xiàng)工作、教職工在思想上政治上行動(dòng)上與黨中央保持高度一致的要求的過(guò)程中，出現(xiàn)了所謂“思想自由”“個(gè)人權(quán)利”等困惑。2008年12月16日，在聽(tīng)取中央黨校校委工作匯報(bào)時(shí)，習(xí)近平指出：在思想上政治上行動(dòng)上與黨中央保持高度一致的原則，不能從人的差異性的角度去理解，不能從人具有自由的思想權(quán)利去理解，而應(yīng)當(dāng)從政治上去理解。習(xí)近平還說(shuō)：沒(méi)有這樣的要求，怎么能凝聚黨的力量、行使黨的意志？對(duì)這個(gè)問(wèn)題要非常明確地、旗幟鮮明地提出正確的意見(jiàn)；否則思想要亂，思想亂了，“黨校姓黨”的原則也堅(jiān)持不住。

其二，貫徹“黨校姓黨”有忽視。2015年12月11日，在全國(guó)黨校工作會(huì)議上，習(xí)近平指出：有相當(dāng)一些同志沒(méi)有從黨和國(guó)家事業(yè)的高度重視黨校工作，“不重視黨校工作的現(xiàn)象還比較普遍，不少人認(rèn)為黨?？捎锌蔁o(wú)。黨校工作在地方和基層還存在‘說(shuō)起來(lái)重要、做起來(lái)次要、忙起來(lái)不要的問(wèn)題?！?/p>

其三，貫徹“黨校姓黨”有干擾。黨校作為培訓(xùn)黨的干部的重要陣地，不僅各級(jí)黨組織和廣大干部對(duì)黨校寄予厚望，各種思潮、甚至敵對(duì)勢(shì)力也試圖影響、干擾黨校。2007年12月8日，習(xí)近平在聽(tīng)取中央黨校校委工作匯報(bào)時(shí)指出：“各種社會(huì)思潮也試圖通過(guò)種種渠道和方式對(duì)黨校工作產(chǎn)生影響，這就對(duì)我們?cè)邳h校這個(gè)重要陣地和嚴(yán)肅講壇堅(jiān)持、捍衛(wèi)和發(fā)展馬克思主義提出了新的要求?！?015年12月11日，習(xí)近平在全國(guó)黨校工作會(huì)議上再一次提醒：“國(guó)內(nèi)外各種敵對(duì)勢(shì)力，總是企圖讓我們黨改旗易幟、改名換姓，其要害就是企圖讓我們丟掉對(duì)馬克思主義的信仰，丟掉對(duì)社會(huì)主義、共產(chǎn)主義的信念。而我們有些人甚至黨內(nèi)有的同志卻沒(méi)有看清這里面暗藏的玄機(jī)，認(rèn)為西方‘普世價(jià)值經(jīng)過(guò)了幾百年，為什么不能認(rèn)同？西方一些政治話語(yǔ)為什么不能借用？接受了我們也不會(huì)有什么大的損失，為什么非要擰著來(lái)？有的人奉西方理論、西方話語(yǔ)為金科玉律，不知不覺(jué)成了西方資本主義意識(shí)形態(tài)的吹鼓手?！?/p>

針對(duì)以上困惑、忽視、干擾的現(xiàn)象，習(xí)近平同志在長(zhǎng)期的思考和黨校工作的實(shí)踐中予以的回答是：必須堅(jiān)持黨校姓黨。這個(gè)回答，集中體現(xiàn)在他在2015年全國(guó)黨校工作會(huì)議上的講話中，尤其是體現(xiàn)在這個(gè)講話的這段論述之中：“黨校因黨而立，黨校姓黨是天經(jīng)地義的要求。黨校姓黨，是黨校工作的根本原則，也是做好黨校工作的根本遵循。加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下黨校工作，歸根到底取決于能不能堅(jiān)持好黨校姓黨、能不能把黨校姓黨貫徹黨校工作的始終。我擔(dān)任中央黨校校長(zhǎng)期間，反復(fù)強(qiáng)調(diào)黨校要堅(jiān)持正確政治方向，核心就這一條。道理很簡(jiǎn)單，如果黨校不姓黨了，那黨校就沒(méi)有存在的必要了?！?/p>

圍繞“黨校姓黨”這個(gè)根本原則、總答案，習(xí)近平同志對(duì)“建設(shè)什么樣的黨?！边€提出黨校要建設(shè)成為“不忘初心”的黨校的要求。2015年12月，習(xí)近平同志在全國(guó)黨校工作會(huì)議上指出，我們干事業(yè)不能忘本忘祖、忘記初心?？梢哉f(shuō)，這是黨的十八大后習(xí)近平同志首次明確提出“不忘初心”的號(hào)召。就建設(shè)什么樣的黨校而言，“不忘初心”主要包括兩方面：一是堅(jiān)持“姓馬”，即黨校要大張旗鼓地、旗幟鮮明地堅(jiān)持馬克思主義的信仰，黨校的主業(yè)主課必須是馬克思主義理論教育，黨校的教職員工、黨校的學(xué)員必須是決定的馬克思主義信仰者和踐行者；對(duì)于違反馬克思主義的言論行為，黨校要旗幟鮮明地“亮劍”，與之進(jìn)行堅(jiān)決的斗爭(zhēng)。二是堅(jiān)持“姓共”。“姓共”又包含著以下的內(nèi)涵：在辦學(xué)宗旨上，旗幟鮮明地表明黨校與共產(chǎn)主義、共產(chǎn)黨的關(guān)系，毫不含糊地以共產(chǎn)黨的事業(yè)為自己的事業(yè)，以共產(chǎn)黨的意志為自己的意志；在辦學(xué)主體上，黨委是黨校的辦學(xué)主體，黨委書(shū)記必須履行黨校第一責(zé)任人的職責(zé)；在教學(xué)內(nèi)容上，以共產(chǎn)黨的黨性教育、黨性鍛煉為最重要的內(nèi)容。

二、思考黨校學(xué)員的學(xué)風(fēng)問(wèn)題。建設(shè)“從嚴(yán)治校”的黨校

應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，大部分到黨校學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)干部在學(xué)風(fēng)上是端正的，他們珍惜難得的脫產(chǎn)學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會(huì)，利用黨校培訓(xùn)的時(shí)機(jī)“充電”“加油”。但是，也有相當(dāng)一部分學(xué)員在學(xué)風(fēng)上存在這樣那樣的問(wèn)題，極少數(shù)學(xué)員甚至存在嚴(yán)重的錯(cuò)誤。在習(xí)近平擔(dān)任中央黨校校長(zhǎng)期間，他對(duì)學(xué)員中的學(xué)風(fēng)問(wèn)題了解深刻，對(duì)之提出嚴(yán)厲的批評(píng)，并全面論述了“從嚴(yán)治?！钡膯?wèn)題。

在習(xí)近平關(guān)于黨校事業(yè)的多個(gè)講話中，他對(duì)學(xué)員學(xué)風(fēng)存在的問(wèn)題所提出的批評(píng)，歸納起來(lái)有以下幾點(diǎn)：第一，對(duì)“缺什么就補(bǔ)什么”的原則片面理解，缺少理論學(xué)習(xí)、特別是馬克思主義理論學(xué)習(xí)的興趣。2010年9月27日，習(xí)近平在中國(guó)浦東干部學(xué)院座談會(huì)上談到：有的干部認(rèn)為自己最缺的是新知識(shí)，但事實(shí)上他最缺的是理想信念、黨性修養(yǎng)等。現(xiàn)在在干部特別是年輕干部中，相當(dāng)一部分人最需要解決好的是理想信念問(wèn)題，最缺乏的是馬克思主義基礎(chǔ)理論教育和道德品行教育。2011年11月23日，習(xí)近平與中央黨校校委座談時(shí)又強(qiáng)調(diào)指出，干部最需要補(bǔ)的就是馬克思主義基礎(chǔ)，有很多同志認(rèn)為自己不缺這個(gè)，實(shí)際上他恰恰最缺這個(gè)；一些干部不學(xué)習(xí)，或者只注重學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)而忽視對(duì)馬克思主義理論的學(xué)習(xí)，更有甚者去學(xué)習(xí)所謂的官場(chǎng)潛規(guī)則，看什么厚黑學(xué)、權(quán)謀論，對(duì)各種歪理邪說(shuō)頂禮膜拜，不信馬列信鬼神。這樣長(zhǎng)期發(fā)展下去，理想信念是必然滑坡的。2012年12月6日，已經(jīng)擔(dān)任總書(shū)記的習(xí)近平在同中央黨校校委座談時(shí)，更加明確地指出：黨校不同于一般的高等學(xué)校，也不是什么興趣俱樂(lè)部，學(xué)員到黨校來(lái)不能忘了主業(yè)。如果你到黨校來(lái)只是練書(shū)法、練上網(wǎng)水平，這就本末顛倒了；現(xiàn)在，很多最缺的就是馬克思主義理論這些管方向的基本的東西，有的干部認(rèn)為自己不缺這些，實(shí)際上他缺得很。第二，把黨校視為俱樂(lè)部、公關(guān)場(chǎng)所。2008年5月13日，他在中央黨校春季學(xué)期第二批進(jìn)修班開(kāi)學(xué)典禮暨師資班開(kāi)學(xué)典禮的講話中指出：少數(shù)干部把進(jìn)黨校學(xué)習(xí)視為“認(rèn)認(rèn)人、養(yǎng)養(yǎng)神、串串門(mén)”的機(jī)會(huì)，把很大的精力和時(shí)間用在社交活動(dòng)，使黨校成為少數(shù)學(xué)員的“公關(guān)”“社交”場(chǎng)所。在同年的秋季學(xué)期開(kāi)學(xué)典禮上，習(xí)近平進(jìn)一步批評(píng)了把黨校學(xué)習(xí)視為“認(rèn)認(rèn)人、養(yǎng)養(yǎng)神、串串門(mén)”的社交活動(dòng)的現(xiàn)象：吃喝風(fēng)盛行、躲避管理、請(qǐng)人代筆寫(xiě)論文、陪讀班子等，并嚴(yán)厲地說(shuō)：“這些問(wèn)題嚴(yán)重?cái)牧它h校校風(fēng)，在社會(huì)上造成了惡劣影響?！绷?xí)近平一直從黨風(fēng)、社會(huì)風(fēng)氣的高度警惕這個(gè)現(xiàn)象。在2012年中央黨校秋季學(xué)期開(kāi)學(xué)典禮上，他依然強(qiáng)調(diào)：“學(xué)員建立友誼，交為朋友，這也正常。但不能把這些當(dāng)作來(lái)黨校學(xué)習(xí)的目的，更不能把時(shí)間花在拉關(guān)系和請(qǐng)客吃飯上?！钡谌碚撁撾x實(shí)際，忽視主觀世界的改造。2008年10月26日，在全國(guó)黨校工作會(huì)議上，習(xí)近平指出，黨校教育中學(xué)風(fēng)不正的問(wèn)題依然存在，對(duì)部分學(xué)員理論學(xué)習(xí)脫離思想實(shí)際特別是脫離或忽視主觀世界改造，做表面文章、言行不一的問(wèn)題必須引起高度重視，切實(shí)加以解決。2008年11月12日，習(xí)近平在中央黨校2008年秋季學(xué)期第二批進(jìn)修班暨師資班開(kāi)學(xué)典禮上強(qiáng)調(diào)，在學(xué)員中，有的學(xué)習(xí)不刻苦、不鉆研，淺嘗輒止，滿足于一知半解；有的斷章取義，各取所需，甚至把自己的不準(zhǔn)確理解說(shuō)成是中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的原義和中央精神；有的理論與實(shí)際脫節(jié)，不去用或不會(huì)用理論武器解決實(shí)際問(wèn)題；有的主觀主義、形式主義嚴(yán)重，理論學(xué)習(xí)脫離思想實(shí)際特別是脫離和忽視主觀世界改造，作表面文章、言行不一。

針對(duì)黨校學(xué)員中存在的上述學(xué)風(fēng)方面的問(wèn)題，習(xí)近平同志任中央黨校校長(zhǎng)期間的多次講話、談話，“從嚴(yán)治?！笔且粋€(gè)高頻詞。他關(guān)于“從嚴(yán)治?！钡乃枷胫饕ㄒ韵掠^點(diǎn)：

其一，“黨校姓黨”和“從嚴(yán)治?！钡年P(guān)系。他指出，“從嚴(yán)治校”是“黨校姓黨”原則用以治校的具體體現(xiàn)，黨校姓黨只有具體化為從嚴(yán)治校的制度和措施，貫穿于學(xué)校教學(xué)、科研、宣傳、管理等各項(xiàng)工作、各個(gè)環(huán)節(jié)，才能得以實(shí)現(xiàn)。

其二，習(xí)近平同志特別強(qiáng)調(diào)，從嚴(yán)治校最主要是要嚴(yán)格對(duì)學(xué)員的管理。2007年12月8日，他在聽(tīng)取中央黨校校委工作匯報(bào)時(shí)說(shuō)：對(duì)學(xué)員要求要寧嚴(yán)勿松、寧緊勿散、寧苦勿縱，這是對(duì)學(xué)員負(fù)責(zé)，也是對(duì)黨和人民負(fù)責(zé)。此后，幾乎每次涉及黨校工作的談話、講話，他都一再?gòu)?qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)員嚴(yán)格管理的要求。2010年7月12日，他在與中央黨校中青一班部分學(xué)員座談時(shí)，針對(duì)馬向東的反面典型說(shuō)：中央黨校要在從嚴(yán)治校方面做得最好，成為全國(guó)黨校系統(tǒng)的表率。2012年1月6日，在聽(tīng)取中央黨校工作匯報(bào)時(shí)，習(xí)近平同志指出：學(xué)員管理是黨校常抓不懈的一項(xiàng)重要工作，要繼續(xù)著力營(yíng)造團(tuán)結(jié)、緊張、嚴(yán)肅、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，讓所有學(xué)員通過(guò)在黨校的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，真正在理論上得到提高、精神上得到塑造、思想上得到升華。

其三，習(xí)近平同志對(duì)“從嚴(yán)治?！敝械膬蓪?duì)關(guān)系進(jìn)行了全面、辯證的論述。他指出：在貫徹從嚴(yán)治校方針中要處理好兩個(gè)關(guān)系：一是學(xué)術(shù)研究和理論宣傳的關(guān)系，二是言論自由與政治紀(jì)律的關(guān)系。關(guān)于第一個(gè)關(guān)系，習(xí)近平同志強(qiáng)調(diào)，“既不能把一般學(xué)術(shù)問(wèn)題化為政治問(wèn)題，更不能把嚴(yán)肅的政治問(wèn)題等同于學(xué)術(shù)問(wèn)題”；關(guān)于第二個(gè)關(guān)系，習(xí)近平同志強(qiáng)調(diào)，自由從來(lái)都是相對(duì)的，黨校教員要按照黨章規(guī)定的黨員的權(quán)利、義務(wù)來(lái)從事教學(xué)和科研。他提出了在就重大政治和理論問(wèn)題發(fā)表觀點(diǎn)和看法時(shí)的“四個(gè)有利于”的要求：一定要有利于維護(hù)黨的威信，有利于維護(hù)中央的權(quán)威，有利于維護(hù)黨校的尊嚴(yán)，有利于維護(hù)黨校教師和科研人員的形象。

三、思考黨校教師隊(duì)伍中存在的問(wèn)題。建設(shè)“向中央看齊”的黨校

習(xí)近平同志認(rèn)為，黨校教師主流是好的，忠誠(chéng)于黨校事業(yè)，但是，也存在一些不容忽視的問(wèn)題：一是不恪守與黨中央保持高度一致的政治規(guī)矩?？陀^地說(shuō)，存在這個(gè)問(wèn)題的只是黨校教師中的極少數(shù)，但是，習(xí)近平同志從防微杜漸、從嚴(yán)治校的高度，要求各級(jí)黨校、尤其是中央黨校對(duì)這個(gè)現(xiàn)象進(jìn)行堅(jiān)決的斗爭(zhēng)。2012年1月6日，在聽(tīng)取中央黨校工作匯報(bào)時(shí)，習(xí)近平說(shuō)：中央黨校的一些教師在黨校講壇上還比較守規(guī)矩，而自己發(fā)表文章和參加校外一些活動(dòng)時(shí)的發(fā)言卻無(wú)所顧忌；對(duì)于中央黨校教學(xué)科研人員中違反政治紀(jì)律的情況，校委一定要及時(shí)掌握、心中有數(shù)，要與他們進(jìn)行提醒談話、指出錯(cuò)誤所在，教育他們及時(shí)改正。2012年12月6日，在同中央黨校校委座談時(shí)，習(xí)近平又一次強(qiáng)調(diào)：和中央保持高度一致，應(yīng)該成為每個(gè)黨校教職工恪守的政治原則，如果不恪守這個(gè)原則，就不具備在黨校做一名工作人員的資格；必須開(kāi)宗明義、旗幟鮮明地把這一點(diǎn)提出來(lái)，并且要求每一個(gè)負(fù)有這樣職責(zé)的黨校工作人員自覺(jué)做到。2015年12月，習(xí)近平在全國(guó)黨校工作會(huì)議上再一次強(qiáng)調(diào)：有些人在黨校講課時(shí)傳播西方資本主義價(jià)值觀，有的口無(wú)遮攔、對(duì)黨和國(guó)家的大政方針妄加議論，有的專門(mén)挑刺、發(fā)牢騷、講怪話，有的打著黨校的金字招牌隨意參加社會(huì)上不倫不類的活動(dòng)，“這些現(xiàn)象雖然發(fā)生在少數(shù)人身上，但影響很不好。這樣的問(wèn)題在黨校不能發(fā)生！”二是心態(tài)浮躁。2008年11月1日，在中央黨校秋季學(xué)期第二批進(jìn)修班開(kāi)學(xué)典禮上，習(xí)近平對(duì)黨校教師提出了“切忌浮躁”的要求，他說(shuō)：“無(wú)論在教學(xué)還是科研以及宣傳中，無(wú)論在黨校內(nèi)還是黨校外，發(fā)表觀點(diǎn)和言論都要科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，切忌浮躁?！?。2008年12月16日，在聽(tīng)取中央黨校校委工作匯報(bào)時(shí)，習(xí)近平針對(duì)匯報(bào)中提到的有些教師“自己的教學(xué)還沒(méi)搞好，自己的科研任務(wù)還沒(méi)有完成就到處講學(xué)”的現(xiàn)象指出，總想走捷徑，什么東西來(lái)得了名、來(lái)得了利，就搞什么東西，不愿走艱苦的道路，這就是浮躁心態(tài)。三是能力不足。黨校教師隊(duì)伍中的能力不足，主要表現(xiàn)為“先天不足”和“倒掛”。所謂“先天不足”，是指黨校部分教師從“學(xué)校門(mén)”到“學(xué)校門(mén)”，參加黨校工作后又沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)實(shí)踐鍛煉，受條件限制也比較少有機(jī)會(huì)進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，以致學(xué)識(shí)水平跟不上形勢(shì)發(fā)展；所謂“倒掛”，是與學(xué)歷明顯提高、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)比較豐富的黨校學(xué)員構(gòu)成比較而言，部分教師尤其是地方黨校和基層黨校的部分教師，經(jīng)歷、閱歷不如學(xué)員，出現(xiàn)了諸如“沒(méi)當(dāng)過(guò)領(lǐng)導(dǎo)的在給領(lǐng)導(dǎo)干部講領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，沒(méi)出過(guò)國(guó)的在給經(jīng)常出國(guó)的人講國(guó)外經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)經(jīng)歷復(fù)雜環(huán)境考驗(yàn)的在幫助每天同各類矛盾打交道的人出主意解難題”的現(xiàn)象。

“看齊意識(shí)”是習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)的“四個(gè)意識(shí)”之一。以筆者收集的文獻(xiàn)依據(jù)看，黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記也是在有關(guān)黨校工作的講話中最早談?wù)摗翱待R意識(shí)”的。2015年12月，在全國(guó)黨校工作會(huì)議的講話中，習(xí)近平總書(shū)記引用了毛澤東在黨的七大預(yù)備會(huì)議上講過(guò)的關(guān)于“看齊”的名言，并且把“看齊意識(shí)”提到了黨的建設(shè)規(guī)律的高度。習(xí)近平同志說(shuō)，經(jīng)常喊看齊是我們黨加強(qiáng)自身建設(shè)的規(guī)律和經(jīng)驗(yàn)。只有經(jīng)常喊看齊，只有各級(jí)黨組織都經(jīng)常喊看齊，才能時(shí)刻警醒、及時(shí)糾偏，使全黨始終保持整齊昂揚(yáng)的奮進(jìn)狀態(tài)。不斷把領(lǐng)導(dǎo)干部集中到黨校來(lái)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，一個(gè)重要目的就是幫助大家向黨中央看齊。

黨校要建設(shè)成為向中央看齊的學(xué)校，要從下面兩個(gè)重要環(huán)節(jié)入手：

第一，堅(jiān)持黨校一切工作都必須圍繞黨中央決策部署來(lái)進(jìn)行。新形勢(shì)下，黨校工作必須向黨中央看齊，向黨的理論和路線、方針、政策看齊，向黨的十八大和十八屆三中、四中、五中全會(huì)精神看齊，向黨中央改革發(fā)展穩(wěn)定、內(nèi)政外交國(guó)防、治黨治國(guó)治軍各項(xiàng)決策部署看齊。制定教學(xué)和科研規(guī)劃，確定教學(xué)和科研任務(wù)，設(shè)置教學(xué)和科研內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)和科研方法，都要自覺(jué)從這個(gè)大局去把握、去落實(shí)，做到黨中央要求干什么，黨校就堅(jiān)定干什么。

第二，黨校增強(qiáng)看齊意識(shí)，黨校教師就必須嚴(yán)守黨的政治紀(jì)律和政治規(guī)矩。習(xí)近平同志在2015年的全國(guó)黨校工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)說(shuō)：對(duì)黨校教師來(lái)說(shuō)，首先要做到自覺(jué)堅(jiān)持“黨校姓黨”、黨校教師姓黨；黨校教師應(yīng)該在為人師表、行為世范上有更高標(biāo)準(zhǔn)。黨校教師學(xué)為人師、行為世范，最重要的就是把“黨校姓黨”堅(jiān)持好，時(shí)刻牢記自己黨校教師的身份，熱愛(ài)黨校，珍惜榮譽(yù)，堅(jiān)持對(duì)馬克思主義、中國(guó)特色社會(huì)主義、共產(chǎn)主義的執(zhí)著和堅(jiān)守，堅(jiān)持對(duì)黨和人民的忠誠(chéng)，帶著光榮感和使命感去傳道授業(yè)，做到“吾道一以貫之”。黨校教師在自身黨性鍛煉上更要嚴(yán)格，努力做模范黨員，用實(shí)際行動(dòng)影響和帶動(dòng)學(xué)員。他還說(shuō)：我們鼓勵(lì)和支持教師解放思想，鼓勵(lì)和支持對(duì)有關(guān)政策舉措進(jìn)行分析評(píng)估，但要把握好政治立場(chǎng)堅(jiān)定性和科學(xué)探索創(chuàng)新性的有機(jī)統(tǒng)一；不能一說(shuō)學(xué)術(shù)問(wèn)題可以研究，就不顧場(chǎng)合口無(wú)遮攔亂說(shuō)一氣，也不能為了沽名釣譽(yù)而標(biāo)新立異。

責(zé)任編輯 李建良