從《逆光飛翔》看母親角色在特殊教育中的重要性

內(nèi)容摘要：《逆光飛翔》自2013年在臺灣上映以來，贏得了國內(nèi)外評論界廣泛的關(guān)注。該電影依托臺灣盲人鋼琴家黃裕翔的真實成長故事創(chuàng)作而來，并由黃裕翔以真人真名詮釋片中人物。黃裕翔在與命運的不懈抗?fàn)幹薪K于享受到了和普通學(xué)生一樣的高等教育，從而完成了人生一次華麗的轉(zhuǎn)身。母親的人物塑造在影片中雖然不是主線，卻在黃裕翔追尋鋼琴夢想的道路上發(fā)揮著不可替代的作用。本文主要挖掘裕翔母親在影片中的心理與行為，揭示母親角色的參與對特殊兒童成長的重要意義。

關(guān)鍵詞：《逆光飛翔》 母親角色 特殊教育

《逆光飛翔》為觀眾講述了一個充滿正能量的勵志故事，盲人鋼琴少年裕翔與有著舞蹈夢想的女孩小潔在兩個不同的光影世界里注定了一場相遇。他曾帶著她在古老的街巷里，閉上眼，尋覓熟悉的味道；她也曾帶著他，赤著腳，一起去看海的顏色。片中裕翔和小潔相互勉勵追逐夢想的情節(jié)與敘事當(dāng)然是打動觀眾，引起共鳴的主要之處。此外，與以往類似電影不同在于，我們更能從中體會到這位盲人少年不是一個人在孤獨地戰(zhàn)斗，因為他的背后一直有一位偉大、無私的母親在默默地鼓勵著、支持著、呵護著他。如果沒有一位能夠包容裕翔缺陷的母親，如果母親自始至終任他自生自滅，如果母親不去幫助他延續(xù)對鋼琴的天賦，那么臺灣歷史上也許就不會出現(xiàn)第一位盲人音樂家，裕翔也許不會是今天這個晉升為“全民偶像”的裕翔。在影片中裕翔父親是一個沉默寡語的角色，父親對于他的成長經(jīng)歷顯然沒有得到過多地敘事。因為想到父親，我們只能想到花圃、文心蘭、還有年幼的妹妹。而母親似乎承擔(dān)起了家庭中照顧裕翔的全部責(zé)任，母親角色的參與必然是電影情節(jié)不可或缺的一部分。

一.已有研究述評

毋庸置疑，《逆光飛翔》是一部非常賣座的臺灣電影。它曾作為柏林電影節(jié)新生代單元入圍影片在柏林展演，可容納數(shù)百人的放映廳座無虛席?！坝捌谂_灣也收到了遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出預(yù)期的效果，不僅收獲票房口碑還拿下金馬獎三項大獎。黃裕翔也被譽為‘臺灣之光’，而此前是李安。連馬英九也在Facebook上推薦，80后新晉導(dǎo)演張榮吉更憑借此片斬獲金馬獎最佳新導(dǎo)演獎”。[1]究竟這部電影的成功元素在哪里呢？沒有資深導(dǎo)演的運作，沒有著名影星的加盟，沒有戲劇性的沖突，沒有跌宕啟發(fā)的情感，也沒有以往青春電影中纏綿細(xì)膩的愛情橋段。也許這一系列的“沒有”恰恰是大眾將其定義為一部“小清新”電影的必要條件，因為它只剩下淡淡的敘事，和不著痕跡的情感流露。已有的諸多影片評論從各自的背景、立場試圖去闡釋其中的微言大義。多數(shù)評論者為這部小清新文藝片帶來的影響力點贊，而且他們將目光主要關(guān)注于“夢想跳舞的女孩和熱愛音樂的眼盲男孩展開的一場熱血、美妙的逐夢之旅”[2]，贊揚女主和男主在逆境中樂觀積極的人生態(tài)度。同時，亦有部分學(xué)者關(guān)注影片中主觀音樂的豐富性和重要性。影片中出現(xiàn)過敲玻璃的聲音、水聲、手劃過墻壁的聲音、汽車聲等，這些聲音都具有象征性，因為裕翔看不見這個世界，他只能通過聲音來感知未知的一切。[3]一些評論者從光影設(shè)計角度認(rèn)為該部影片精心設(shè)計了多個逆光鏡頭?！斑@種逆光下從奶茶妹到女神的轉(zhuǎn)變符合女主角本身的蛻變，而這種明暗不定的光感也符合視覺嚴(yán)重障礙的黃裕翔的心理意識與想象。影片的配樂與純美的影像也高度統(tǒng)一，尤其高潮一段，黃裕翔傾心演奏鋼琴與張榕容逆光起舞的交叉剪輯令人心潮澎湃?！盵1]然而值得注意的是，母親作為裕翔人生道路上的重要領(lǐng)路人卻很少被評論家們提及，當(dāng)然也容易被觀眾們遺忘。其實，母親角色的塑造是影片成功的基礎(chǔ)。因為母親從不離不棄的陪伴到放手讓裕翔獨自去臺北念書，都為他后來實現(xiàn)自我突破埋下了伏筆。

二.母親角色的參與分析

1.影片中母親角色的塑造

《逆光飛翔》中母親角色主要安排在前部分，涉及臺中和臺北兩個城市。裕翔一家住在臺中，父親、母親經(jīng)營著苗圃生意。

場景一：地點：臺中，家中

裕翔馬上要去臺北入學(xué)， 裕翔阿姨問裕翔父母：“裕翔一個人在臺北，你們放心嗎？”，母親一邊忙著手里的事情一邊堅定地說：“總要試試看嘛，不試怎么知道呢，我又不能一輩子跟著他?！闭f完，裕翔神情有些不自在的黯然。

場景二：地點：臺北，大學(xué)辦公室

裕翔母親和老師交流裕翔的小時候，她告訴老師：“知道裕翔有問題以后，干脆把他丟在醫(yī)院里面算了。結(jié)果他好像知道我在想什么，就跟我笑，后來，我覺得為自己好蠢，你看，他能走能跑，聽得見又可以說話，為什麼要放棄他呢”。老師說，學(xué)校第一次收盲生很有壓力，擔(dān)心他不適合這個地方。裕翔母親急忙說：“他適合這個地方只要給他時間，他一定會適合這個地方的?！?/p>

場景三：地點：臺北，大學(xué)宿舍301

找到301宿舍以后，裕翔讓母親坐下來休息，要給她揉揉肩膀。這時候母親突然鄭重其事地對裕翔說：“千萬不要給人家按摩，你的手是拿來彈琴的，不是按摩的，聽到了嗎？”

場景四：地點：臺北，大學(xué)校園

裕翔不想麻煩同學(xué)每天帶他上課，他讓母親和他練習(xí)從宿舍走到琴房。母親牽著裕翔的手，在校園里教他熟悉每一層臺階，每一棵樹，每一個柱子。母親叮囑裕翔：“走過那個柱子，尤其是人多的時候要小心，上面有很多小石子，一不小心一塊皮就不見了”。

場景三：地點：臺北，大學(xué)宿舍301

母親幫裕翔整理好衣物，馬上要回臺中了。他告訴裕翔：“右邊是沒有領(lǐng)的T恤，襯衫全部在左邊，這邊最左邊全部是內(nèi)褲，中間是襪子，我把黑色帶走，只留下白的，免得你搞混?！?/p>

2.母親角色的分析

通過上述場景的回顧，一位偉大、無私的母親形象在我們面前躍然紙上。面對一個天生眼盲的無辜的孩子，母親從當(dāng)初的絕望到調(diào)整心態(tài)后的悅納無不源自母性的本能和對生命的敬畏。母親發(fā)現(xiàn)裕翔對聲音的敏銳感知以后，努力尋找鋼琴老師幫助裕翔開發(fā)無限的音樂潛能。顯然裕翔的成長并不孤單，因為母親在他求學(xué)和追逐音樂夢想的道路一直陪伴著他，記錄著他一路走來的回憶。這個世界上，沒有誰會比母親更了解自己的孩子，特別是特殊的孩子。裕翔母親從未把裕翔當(dāng)做生活的累贅，相反裕翔卻是支撐著母親精神世界的支柱，是母親的希望。在裕翔的成長歷程中，母親會悉心地照料和滿足他的物質(zhì)需求。如果沒有母親領(lǐng)著裕翔去開學(xué)，很難想象他會怎樣快速融入一個如此陌生的生活環(huán)境，尤其是在當(dāng)初同學(xué)們對盲生還懷著排斥情緒的時候。母親牽著裕翔去尋找宿舍，帶裕翔去食堂吃飯，幫裕翔洗衣服，整理衣服和襪子，她盡一切所能想要去滿足兒子的需要，幫助裕翔快速適應(yīng)這里陌生的一切。母親同時也在精神上鼓勵裕翔要獨立，要依靠自己的力量生存下去，因為當(dāng)裕翔提出自己要練習(xí)從宿舍到琴房的時候，母親從心底里是支持兒子的想法的。而且母親一再強調(diào)裕翔的手是拿來彈琴的，她希望裕翔能夠證明自己存在的價值。事實上，裕翔做到了。

人們常說，母親角色的成功關(guān)乎一個民族的命運，乃至影響全人類的命運。至少在裕翔身上，我們可以看到母親真實地影響了一個眼盲少年的命運和人生。梁啟超在《變法通議·論女學(xué)》中談到，“孩提之童，母親于父，其性情嗜好，唯婦人能因勢利導(dǎo)之，以故母教善者，其子之成立也易；不善者，其子之成立也難。”[4]母親角色在特殊兒童的教育中發(fā)揮著重要作用，這是由母親角色對孩子發(fā)展所產(chǎn)生影響的必然性和顯著性決定的。

三.母親在特殊教育中的意義

首先，母親的身心特性決定其對孩子發(fā)展影響的先天優(yōu)勢。從孕育生命那一刻開始，女性作為人的本質(zhì)屬性的角色即將轉(zhuǎn)換為母親角色，新生兒能夠?qū)δ赣H的偎抱，愛撫，表情以及其它做法做出反應(yīng)，這是母子感通的緣故。一般認(rèn)為，母子感通是生物學(xué)上的一個概念。目前醫(yī)學(xué)界認(rèn)為這種母子感通大約是在出生前三個月就已形成，在母親精神狀態(tài)交流頻繁的時期，即出生后數(shù)日內(nèi)特別數(shù)小時內(nèi)最終建立。母子感通對于特殊兒童顯得尤為重要，這些兒童存在不同程度的發(fā)展障礙，他們更不易表達自我的內(nèi)在需求。因此，母親角色在特殊兒童的發(fā)展中具有深刻的影響。

其次，母親角色的價值主要通過家庭教育體現(xiàn)?！叭祟愂飞蠣N爛輝煌的時代，人才輩出的時代都是重視母親人格、地位、素質(zhì)，重視母教的時代”。[5]教育家赫爾岑認(rèn)為，只有自由的、與男子平等的婦女—母親才能教育人，教育公民，而不是教育奴隸。對特殊兒童來說，他們特別需要來自家庭的呵護與關(guān)愛，而母親就是最懂他們的人，母親角色的充分發(fā)揮對于特殊兒童的身心發(fā)展具有重要意義。

參考文獻

[1]艷琳，《逆光飛翔》：光影上的命運雙人舞[J].科學(xué)大觀園，2013（7）.

[2]容榕，《逆光飛翔》：零負(fù)評的神話[J].天津中學(xué)生，2010（8）.

[3]南穎，《逆光飛翔》中主觀音樂的豐富性與重要性[J]，北方音樂，2014（7）.

[4]梁啟超，飲冰室合集[M]，中華書局，2011.第40頁.

[5]張曉寧，家庭教育中母親角色意義及制約因素的初步探討[D]，湖北：華中師范大學(xué)，2006.

（作者介紹：劉倩，西南大學(xué)西南民族教育與心理研究中心2014級碩士研究生，研究方向：民族教育學(xué)、漢語教育）