如何提高教學(xué)質(zhì)量

次旺多吉

【摘要】本文從備好課、上好每一堂課、做好課后反思、及時(shí)批改和糾正作業(yè)以及“周清”幾個(gè)方面簡(jiǎn)述了提高教學(xué)質(zhì)量的方法。

【關(guān)鍵詞】提高 教學(xué)質(zhì)量

【中圖分類(lèi)號(hào)】G712.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）22-0247-02

提高教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)永恒的話題，是每位教師都有的一個(gè)美好的心愿，更是我們每一位教師時(shí)刻都在研究、探討的問(wèn)題。那么如何提高教學(xué)質(zhì)量呢？筆者通過(guò)這些年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累以及長(zhǎng)期的教學(xué)反思，對(duì)如何提高教學(xué)質(zhì)量談幾點(diǎn)看法。

1.建章立制是保障

學(xué)校要根據(jù)黨的教育方針、政策，依椐省、縣的有關(guān)文件精神，并結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，建立各種切實(shí)可行的規(guī)章制度以保證學(xué)校各項(xiàng)工作的有序開(kāi)展。比如：住房評(píng)比條例，職稱(chēng)評(píng)聘條例，教職工工作生活管理制度，教學(xué)質(zhì)量評(píng)比量化制度，學(xué)生獎(jiǎng)懲條例及考試制度等，這些制度的制定都必須得到教師的認(rèn)可，這樣進(jìn)一步規(guī)范了師生行為，統(tǒng)一了教學(xué)思想，調(diào)動(dòng)了大家的積極因素，使學(xué)校有章可循，使領(lǐng)導(dǎo)與教師、教師與教師、教師與學(xué)生、局部與整體達(dá)到平衡協(xié)調(diào)。只要學(xué)校解讀好制度，執(zhí)行好制度，落實(shí)好制度，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量就有了根本保障。

2.備好課是提高教學(xué)質(zhì)量的前提條件

備好一堂課是提高教學(xué)質(zhì)量的前提條件。那么怎樣充分備好每一堂要上的課呢？筆者認(rèn)為，備課不是單純地準(zhǔn)備上課的內(nèi)容，不僅要備教師的教學(xué)活動(dòng)，還要備學(xué)生學(xué)的心理活動(dòng)。如，如何引入、如何精講、如何才能吸引學(xué)生的注意力等，還要預(yù)備課堂會(huì)出現(xiàn)哪些問(wèn)題、如何進(jìn)行解決等。同時(shí)還要為不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的問(wèn)題、不同的作業(yè)。筆者認(rèn)為，青年教師上課前除了備以上內(nèi)容外，還應(yīng)嘗試在心里進(jìn)行一遍、兩遍或多遍的試教，這樣才能發(fā)現(xiàn)一些不妥當(dāng)?shù)膯?wèn)題并及時(shí)解決。中老年教師則不能以自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富為由不去備課。不錯(cuò)，中老年教師是經(jīng)驗(yàn)豐富，但在如何吸引學(xué)生這一點(diǎn)上還得去下功夫，這是我們中老年教師課前應(yīng)該去備的問(wèn)題，不能把自己的知識(shí)枯燥無(wú)味地傳授給學(xué)生，備課時(shí)要有創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì)?？傊?，備好一堂課是提高教學(xué)質(zhì)量的開(kāi)始和前提。

3.上好每一堂課是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)

上好一堂課是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)的好壞是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。上好每一堂課的起點(diǎn)是引入，如趣味的引入或故事的引入、實(shí)際生活的引入都能成為一堂好課的開(kāi)始。有了好的開(kāi)始便可進(jìn)入正課。筆者認(rèn)為，前三分之一時(shí)間要好好把握住，因?yàn)檫@段時(shí)間是學(xué)生注意力最集中的黃金時(shí)間，當(dāng)然有時(shí)也要根據(jù)具體情況進(jìn)靈活教學(xué)。首先，教師的教學(xué)語(yǔ)言盡量長(zhǎng)短相間、快慢適宜，根據(jù)教學(xué)程度的輕重，時(shí)緩時(shí)急、抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂，使學(xué)生聽(tīng)起來(lái)和諧動(dòng)聽(tīng)、舒服悅耳、精神飽滿。其次，教學(xué)活動(dòng)盡量熟練，樹(shù)立自己的形象，發(fā)揮自己的魅力。比如，數(shù)學(xué)的幾何證明題，教師的分析要有條理，采用正推還是反推，還是正反結(jié)合，給學(xué)生分析透徹、簡(jiǎn)潔，書(shū)寫(xiě)要熟練。不要在那里分析好長(zhǎng)時(shí)間還是分析不出來(lái)，或是寫(xiě)不出來(lái)，只要這種情況出現(xiàn)一次，對(duì)自己今后的教學(xué)就會(huì)有十分不利的影響。教師只有樹(shù)立好自己的形象，發(fā)揮自己的教學(xué)魅力，才能使教學(xué)質(zhì)量得以提高。再次，教師要留給學(xué)生有效的時(shí)間進(jìn)行思考、鞏固，做到當(dāng)堂知識(shí)當(dāng)堂消化。最后，布置有針對(duì)性、有層次性、有效的作業(yè)。只有這樣，才能使教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

4.開(kāi)展自主探究、注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

自主探究式學(xué)習(xí)是新課改提出的新型的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)新教材中提供了大量的操作、思考、探究、交流的空間。如：教材中設(shè)計(jì)了“課題學(xué)習(xí)”“探究”“思考交流”“學(xué)習(xí)材料”等。因此教師在課堂上要給學(xué)生留足夠的時(shí)間，讓學(xué)生自主探究知識(shí)。學(xué)習(xí)活動(dòng)中不僅注重學(xué)生獲取知識(shí)的結(jié)論，更要突出學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。因?yàn)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)不僅是一個(gè)接受知識(shí)的過(guò)程，更是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。教學(xué)不只是學(xué)生學(xué)會(huì)，更重要的使學(xué)生會(huì)學(xué)。在探究學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的知識(shí)、技能得到充分發(fā)展。個(gè)性得到張揚(yáng)，從而是他們能深入的掌握知識(shí)，提高技能，培養(yǎng)他們的探索精神。

5.運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)、提高課堂教學(xué)效果

多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，無(wú)疑給課堂教學(xué)帶來(lái)了新的革命。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中我們要充分的使用現(xiàn)代技術(shù)手段，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息資源、多媒體課件，創(chuàng)設(shè)豐富的生活情境、問(wèn)題情境、運(yùn)用生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)演示，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子調(diào)動(dòng)起來(lái)，使他們?nèi)硇牡耐度氲秸n堂學(xué)習(xí)中來(lái)。教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件，代替?zhèn)鹘y(tǒng)的板書(shū)來(lái)出示問(wèn)題和練習(xí)，這樣可節(jié)省大量的時(shí)間，使學(xué)生有充足的時(shí)間進(jìn)行自主探究，合作交流。同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)下載的信息可將有限的教材加以擴(kuò)充和拓展，有效地訓(xùn)練學(xué)生的思維。多媒體的運(yùn)用可創(chuàng)設(shè)豐富的情境，為學(xué)生探究學(xué)習(xí)搭建互動(dòng)平臺(tái)，尤其是新教材中設(shè)計(jì)的有些內(nèi)容傳統(tǒng)教學(xué)手段很難解決：教材中《三角函數(shù)的圖像和性質(zhì)》《三視圖》《向量》《流程圖》《空間幾何體》等內(nèi)容，運(yùn)用多媒體課件可生動(dòng)的展示給學(xué)生，這充分的體現(xiàn)新課程理念。

6.精心設(shè)計(jì)練習(xí)、促進(jìn)學(xué)生個(gè)體發(fā)展

數(shù)學(xué)課的教學(xué)不僅要讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和理解，更要使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題、加深對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟。只有促進(jìn)深層次的理解才能將知識(shí)內(nèi)化成學(xué)生的知識(shí)技能、情感態(tài)度和價(jià)值觀。因此，練習(xí)的功能也應(yīng)與之匹配，克服低效、無(wú)效重復(fù)問(wèn)題。練習(xí)設(shè)計(jì)要從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，精挑細(xì)選、科學(xué)創(chuàng)新。要以“優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，改善作業(yè)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”為目標(biāo)。課堂教學(xué)例題、反饋練習(xí)層次、課后作業(yè)布置都要以學(xué)情出發(fā)，練習(xí)設(shè)計(jì)要有針對(duì)性、科學(xué)性。照顧不同層次的學(xué)生的認(rèn)知水平，促進(jìn)每位學(xué)生的發(fā)展。

7.建立良好的師生關(guān)系

良好的師生情感關(guān)系是一種真正的人與人的心靈溝通，是師生互相關(guān)愛(ài)的結(jié)果。它是師生創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮的催化劑，是促進(jìn)教師與學(xué)生的性情和靈魂提升的沃土。它是一種和諧、真誠(chéng)和溫馨的心理氛圍。創(chuàng)造這種新型的師生情感關(guān)系，需要從如下幾個(gè)方面努力。

（1）教師要真情對(duì)待學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不能厚此薄彼，尤其是對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想或有問(wèn)題的學(xué)生，教師要多鼓勵(lì)、多關(guān)懷，相信他們的潛力，切實(shí)幫助他們。我們相信，教師的真情投入，必定會(huì)得到學(xué)生的真情回報(bào)。

（2）教師要有容忍一切的胸懷；能一針見(jiàn)血地指出學(xué)生的錯(cuò)，也要給學(xué)生的錯(cuò)留下一個(gè)自由的出口。就象給錯(cuò)誤打個(gè)“活結(jié)”，讓犯錯(cuò)的人可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，自己解開(kāi)。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”；關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖；自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的教師。

（3）教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。

（4）善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的教師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)，一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。

（5）教書(shū)育人，對(duì)學(xué)生一視同仁不應(yīng)是一句空話，而應(yīng)從日常的細(xì)微處做起。一句親切的話語(yǔ)，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神都能像和煦的春風(fēng)，撥動(dòng)學(xué)生敏感的心弦。盡管學(xué)生的成績(jī)、品行參差不齊，但“沒(méi)有不好的孩子，只有不好的教育”，這是教育的真諦。我們老師只有對(duì)學(xué)生民主平等，特別是對(duì)被稱(chēng)為“學(xué)困生”的同學(xué)，多投去幾分發(fā)自?xún)?nèi)心的關(guān)愛(ài)的目光，不帶偏見(jiàn)地關(guān)心、鼓勵(lì)、接納他們，才能使學(xué)生們都健康成長(zhǎng)。