關(guān)于初中地理復(fù)習(xí)策略的探究

譚帥+唐鳳

【中圖分類號(hào)】G 633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）22-0150-02

初中地理的學(xué)習(xí)由于時(shí)間短，內(nèi)容多，且有結(jié)業(yè)考試的任務(wù)，在初中的課程中有特別之處。由于結(jié)業(yè)考試試題著重考查學(xué)生對(duì)地理學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度和運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能分析問題、解決問題的能力，特別是高中學(xué)習(xí)所必備的地理主干知識(shí)。所以如何做好初中地理的復(fù)習(xí)，特從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探究。

一、做好命題標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，把握考試方向

認(rèn)真學(xué)習(xí)命題標(biāo)準(zhǔn)，深刻領(lǐng)會(huì)考試的指導(dǎo)思想、考試方式、考試范圍、考試內(nèi)容和試卷結(jié)構(gòu)，特別是考試內(nèi)容、題型、權(quán)重以及難度和比例。通過學(xué)習(xí)，明確復(fù)習(xí)的方向，把握重點(diǎn)，做到胸有成竹，有的放矢，落實(shí)到位，充分利用有限的時(shí)間，有效的提高初中地理總復(fù)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量。

二、做好系統(tǒng)復(fù)習(xí)、夯實(shí)基礎(chǔ)

“麻雀雖小，五臟俱全” ，首先地理復(fù)習(xí)要按章節(jié)進(jìn)行，系統(tǒng)復(fù)習(xí)、夯實(shí)基礎(chǔ)。這樣系統(tǒng)性更強(qiáng)，便于理解、記憶，基礎(chǔ)打得牢固、扎實(shí)。復(fù)習(xí)課上教師應(yīng)幫助學(xué)生對(duì)以往所學(xué)的一些分散在各章節(jié)中的、零碎的知識(shí)進(jìn)行歸納、概括、比較、歸類、串聯(lián)，使知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，使學(xué)生在較深層次上同化這些知識(shí)。

（一）對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納概括

如地球儀上的經(jīng)緯網(wǎng)的認(rèn)識(shí)，地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的特點(diǎn)及產(chǎn)生的地理現(xiàn)象；中國(guó)的34個(gè)省級(jí)行政單位的名稱和簡(jiǎn)稱及行政中心，如五個(gè)少數(shù)民族自治區(qū)的名稱和簡(jiǎn)稱，有兩個(gè)簡(jiǎn)稱的省區(qū)，幾個(gè)地圖輪廓特殊省區(qū)；中國(guó)鐵路干線中“三橫五縱”及交匯樞紐城市的名稱等可引導(dǎo)學(xué)生歸納記憶。

（二）對(duì)知識(shí)進(jìn)行比較

就是指對(duì)不同對(duì)象進(jìn)行對(duì)比，確定其異同，從而抓住事物的本質(zhì)。如復(fù)習(xí)世界地理認(rèn)識(shí)區(qū)域中的幾個(gè)代表國(guó)家時(shí)，可在自然地理特征和人文地理特征兩大部分分別進(jìn)行對(duì)比（包括地勢(shì)地形、工農(nóng)業(yè)的發(fā)展、代表城市職能和分布等的區(qū)別）；還比如在復(fù)習(xí)世界氣候類型時(shí)，對(duì)幾種重要?dú)夂蝾愋偷臍鉁厍€和降水量柱狀圖的異同進(jìn)行比較等，對(duì)三種季風(fēng)氣候的特征在文字上讓學(xué)生區(qū)別認(rèn)識(shí)。

（三）對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸類

將教材中一些相關(guān)的帶有共性的知識(shí)劃歸成塊、分門別類，便于記憶和掌握。如復(fù)習(xí)中國(guó)的氣候類型和世界的氣候類型及分布概況時(shí)，把屬于同一溫度帶的氣候歸在一起復(fù)習(xí)等。

（四）對(duì)知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)

就是根據(jù)地理事物之間的紐帶關(guān)系，將一些有聯(lián)系的知識(shí)連成一體。如復(fù)習(xí)中國(guó)的長(zhǎng)江、黃河時(shí)，自然會(huì)聯(lián)系到上、中、下游的分界城市，水量的季節(jié)變化，有無結(jié)冰期，著名的水電站，沿途的重要支流，干流流經(jīng)的地形區(qū)、省區(qū)的名稱、簡(jiǎn)稱串聯(lián)起來等。

三、做好階段復(fù)習(xí)

中考地理的復(fù)習(xí)，由于時(shí)間緊，任務(wù)重?？紤]到學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的重視程度不夠，平時(shí)花在地理學(xué)習(xí)上的時(shí)間較少，有不少知識(shí)已經(jīng)遺忘了，因此，前階段主要以章節(jié)復(fù)習(xí)為主。

（一）第一階段：立足課本，夯實(shí)基礎(chǔ)

這一階段主要是立足課本，夯實(shí)基礎(chǔ)。從去年中考試卷看，命題覆蓋考查是所有章節(jié)，且試題凸現(xiàn)靈活性，與時(shí)政結(jié)合，與社會(huì)生活結(jié)合。但不管中考地理試題如何的靈活，呈現(xiàn)的方式如何新穎，有個(gè)根本是無法改變的，那就是地理還是地理，不可能脫離地理教學(xué)大綱的要求，也不會(huì)脫離課本基本知識(shí)點(diǎn)的考查。因此這一階段的復(fù)習(xí)主要是嚴(yán)格扣緊考試大綱規(guī)定的范圍，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀課本和復(fù)習(xí)資料，特別是復(fù)習(xí)資料，它們概括性強(qiáng)，重點(diǎn)突出。課本中的“活動(dòng)”、插圖圖表，重要的閱讀材料（如：之“最”）也不能疏忽。做到正確把握地理概念，正確掌握讀圖、填圖、繪圖等基本技能。只有掌握熟了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，才能夠靈活應(yīng)對(duì)各種試題，做到以不變應(yīng)萬變。這個(gè)階段概括起來就是：“以綱為綱、以本為本、抱著地圖打滾?！?/p>

（二）第二階段：梳理體系，講練結(jié)合。

課本的基本知識(shí)點(diǎn)的熟悉掌握是必須必要的，但是僅僅有這個(gè)環(huán)節(jié)，還是不夠的。因?yàn)?，考試不是?jiǎn)單的對(duì)課本知識(shí)的重復(fù)再現(xiàn)。其中，解題的方法解題的思路也在很大程度上決定著學(xué)生在中考中能否考出比較理想成績(jī)的一個(gè)關(guān)鍵所在。針對(duì)地理考試題的特點(diǎn)（“無圖不成題”是地理中考試卷的重要特點(diǎn)）。這階段可安排了以下兩個(gè)環(huán)節(jié)：

1、梳理體系環(huán)節(jié)。打破幾冊(cè)課本之間、章與章之間、節(jié)與節(jié)之間的界限，以地圖為中心，整合相關(guān)地理知識(shí)，形成知識(shí)系統(tǒng)的體系化。如地球與地圖部分，包括經(jīng)緯網(wǎng)圖、太陽光照?qǐng)D、地球的側(cè)視圖、俯視圖、公轉(zhuǎn)平面圖、等高線地形圖等；中國(guó)地理中的長(zhǎng)江黃河水系圖，臺(tái)灣、東北地區(qū)、四川等區(qū)域地圖；世界地理中關(guān)于美國(guó)、巴西、俄羅斯幾國(guó)等地圖，東南亞、南亞、西亞、歐洲西部等區(qū)域圖，世界主要?dú)夂蝾愋头植紙D及主要?dú)夂蝾愋偷臍鉁厍€和降水量柱狀圖。引導(dǎo)學(xué)生重視書本上的插圖，教師指導(dǎo)學(xué)生讀圖作答，把有關(guān)地圖列在一起分析對(duì)比，并精選一些典型的習(xí)題練習(xí)和講解。讓學(xué)生做到讀文對(duì)圖、看圖釋文、文圖活用，使圖文結(jié)合，提高學(xué)生對(duì)圖像的理解和運(yùn)用的能力。也便于學(xué)生掌握專題知識(shí)，并在中考中答題過濾使用知識(shí)點(diǎn)。

2、講練結(jié)合環(huán)節(jié)。主要分各種題型的講練（讀圖、填圖、繪圖訓(xùn)練，開放性題目訓(xùn)練），各種專題的講練（精選部分中考試題，組成幾套專題練習(xí)）。通過講練，幫助學(xué)生總結(jié)和歸納有規(guī)律性的知識(shí)，教給學(xué)生解題思路和方法，解決某一類問題的切入點(diǎn)、方法，規(guī)范表達(dá)的方法，分析地圖的方法及提取有效信息的方法。同時(shí)布置量小而精的作業(yè)（對(duì)練習(xí)要精選，注意練習(xí)的基礎(chǔ)性、代表性、典型性，以基礎(chǔ)題為主，適當(dāng)綜合、適當(dāng)提高。堅(jiān)決舍棄“繁、難、偏"的題目）幫助學(xué)生理解、鞏固、掌握和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，并從中發(fā)現(xiàn)不足和漏洞，及時(shí)調(diào)整教學(xué)，補(bǔ)缺補(bǔ)漏。通過這個(gè)環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)，學(xué)生們基本做到課本知識(shí)點(diǎn)熟悉，應(yīng)考方法掌握。

（三）第三階段：強(qiáng)化訓(xùn)練，沖刺中考。

這一階段的復(fù)習(xí)目的是：通過模擬題實(shí)戰(zhàn)的強(qiáng)化訓(xùn)練 [精選幾套中考模擬試題進(jìn)行近似實(shí)戰(zhàn)的強(qiáng)化訓(xùn)練（做到限時(shí)、限量、優(yōu)質(zhì)），注意發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)指導(dǎo)] ，進(jìn)一步提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)、分析解決問題的能力，并熟練掌握解題方法、解題技巧，最終以百倍的信心沖刺中考

四、做好復(fù)習(xí)課堂的有效性

基礎(chǔ)復(fù)習(xí)必須全面，但又不能平均主意，必須在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上突出重點(diǎn)。由于初二下期地理復(fù)習(xí)時(shí)間緊迫，因此要提高復(fù)習(xí)課45分鐘的效率。課前需要作好充分準(zhǔn)備，包括分析考試標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)參考資料、課堂上練習(xí)等，使課堂上教學(xué)的信息量增大。另外要求老師語言表達(dá)要簡(jiǎn)練準(zhǔn)確，理論聯(lián)系實(shí)際，講練結(jié)合，便能使直觀性、趣味性和知識(shí)性有機(jī)地結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生的注意力也容易集中。這樣學(xué)生就在親松、活躍的課堂氛圍中，不知不覺地回顧掌握了知識(shí)。在中考復(fù)習(xí)中講解（指導(dǎo)）與練習(xí)的時(shí)間一定要控制好，尤其在后階段專題復(fù)習(xí)時(shí)。要正確處理好練習(xí)題的數(shù)量和質(zhì)量，課上教師不應(yīng)講解得過多，要做到精講精練，應(yīng)當(dāng)選擇適當(dāng)數(shù)量的不同類型和不同難度的練習(xí)題用以檢查復(fù)習(xí)效果，提高解題能力。

加強(qiáng)訓(xùn)練是一種高強(qiáng)度的知識(shí)運(yùn)用訓(xùn)練，通過訓(xùn)練能大大地提高學(xué)生輸出知識(shí)的能力，提高成績(jī)，讓教師及時(shí)了解復(fù)習(xí)的效果。后階段我對(duì)學(xué)生的強(qiáng)化訓(xùn)練主要有三種方式：

1、在后階段的練習(xí)中進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，即把平時(shí)的訓(xùn)練當(dāng)考試。在課堂上復(fù)習(xí)了某一專題后用10分鐘進(jìn)行針對(duì)性的鞏固練習(xí)，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，中途不能討論不能查閱書本，下課后及時(shí)檢查反饋回來的結(jié)果，對(duì)掌握較差的學(xué)生要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)過關(guān)。

2、在訓(xùn)練學(xué)生解答選擇題的類型時(shí)，教師通常可以在上課后幾分鐘時(shí)間內(nèi)訓(xùn)練4～5個(gè)綜合性的選擇題。教師在黑板上畫出草圖，口述問題，學(xué)生必須聽清題目，記住有關(guān)問題和供選答案，口述一題馬上寫出答案。通過課堂提問的方式，目的是強(qiáng)化學(xué)生的記憶力和反應(yīng)速度。

3、在平時(shí)班內(nèi)的測(cè)試中，適當(dāng)加大題目量、難度和能力要求，縮短考試時(shí)間，以提高學(xué)生的應(yīng)試能力和應(yīng)試心理承受力。

考試是檢查復(fù)習(xí)效果的最好方法，通過考試可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，知道學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中存在著哪些缺陷，及時(shí)進(jìn)行彌補(bǔ)。因此每次考試，教師應(yīng)盡快進(jìn)行批改，并及時(shí)做試卷講評(píng)。做試卷講評(píng)，不僅僅是為學(xué)生提供標(biāo)準(zhǔn)答案或參考答案，更重要的是講出答題的思路，明確題目包含著哪些知識(shí)點(diǎn)，還要分析學(xué)生普片存在錯(cuò)誤的原因，使學(xué)生掌握解題的方法：仔細(xì)審題，看題目的題干表達(dá)了什么樣的信息，找出已知的條件和隱含的條件，排除迷惑條件，問的又是什么問題，涉及哪些方面的知識(shí)，找到解決問題的切入點(diǎn)，還要強(qiáng)調(diào)注意用規(guī)范的語言準(zhǔn)確的表達(dá)。

五、做好對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)、新聞焦點(diǎn)的關(guān)注

進(jìn)入課程改革以后，考試出現(xiàn)了這樣的傾向，就是出題更注意聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)事件、科技發(fā)展、生產(chǎn)生活實(shí)際。這類問題的顯著特點(diǎn)是“題在書外，理在書內(nèi)”，解答的基礎(chǔ)仍是熟練掌握教材的基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法能力。如西部大開發(fā)、西北的干旱、西氣東輸、西電東送、南水北調(diào)、沙塵暴、南海問題、釣魚島問題等；讓學(xué)生學(xué)會(huì)從地理的角度去分析實(shí)際生活、生產(chǎn)中遇到的熱點(diǎn)問題，讓學(xué)生及時(shí)了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)，使學(xué)習(xí)活動(dòng)融于社會(huì)之中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和學(xué)以致用的能力。