如何提高小學數(shù)學課堂教學效率

沈孝英

【中圖分類號】G 633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）22-0145-01

如何提高小學數(shù)學課堂教學效率，促進學生素質(zhì)的全面發(fā)展，提高教育教學質(zhì)量呢？本人針對自己多年的教學實踐，談幾點體會：

一、關愛學生，做學生的良師益友

備課從了解學生入手，有利于數(shù)學思想方法的滲透，有利于創(chuàng)造性地使用教材，有利于創(chuàng)設良好的教學環(huán)境，有利于有效地解決教學難點。學習不是學生被動的接受信息的過程，而是在他們原有的知識基礎上知識的同化與順應的過程。在教學前對學生摸摸底，針對其原有的知識體系進行知識結(jié)構(gòu)的建構(gòu)與重組可以使教學事半功倍。要想深入了解學生一定要與他們建立互動的關系。經(jīng)過老師實踐：學生在課外活動的狀態(tài)下談話效果較好。因為學生認為老師在和他聊天，心里比較輕松，容易暢所欲言，能順利得到老師想要的答案。如果說孩子在學校的表現(xiàn)還有所保留的話，那在家里肯定是赤露敞開的。因此，家訪可以幫助老師更完整、全面的了解學生，建立起老師、孩子和家長的友好關系。傳統(tǒng)的教學關注學生學習的結(jié)果。現(xiàn)代的教學既關注學生學習的結(jié)果，更關注學生學習的過程。在組織課堂教學的過程中，要時刻關注學生的學習情況，捕捉學生的眼神、表情、動作等。學生在課堂上想什么、說什么、探索到什么、體驗到什么等成了課堂評價的重點。

二、建立良好的新型師生關系

建立良好的新型師生關系，即建立和諧、融洽的人際關系是提高課堂效率的前提條件。在40分鐘內(nèi)，要想提高課堂效率，老師要求首先必須創(chuàng)造一種和諧、協(xié)作的良好教學氣氛，在師生之間、同學之間形成和諧、民主、平等的人際關系，這樣學生就會在滿意、愉快、合作、互動和互助的積極情感狀態(tài)中學習。教師健康的情緒、積極的情感是產(chǎn)生抗體良好氣氛的前提條件。為此，教師從走進教室的那一刻起，所有注意力都應集中到學生身上，用熱情親切的目光環(huán)視學生，向?qū)W生問好，宣布“上課”，每說一句話，都要認真投入情感。課堂上教師的高度投入，會使學生受到潛移默化的影響，從而積極主動地參與學習，而學生的積極參與又會使教師不斷調(diào)整教學行為，以適合學生主動參與的情緒狀態(tài)，創(chuàng)設良好的教學氛圍和最佳的教學環(huán)境。學生與學生之間形成和諧、融洽的關系，能使學生在良好的交往中逐漸養(yǎng)成自尊、自愛、自信、自強、真誠與他人友好相處的優(yōu)良品質(zhì)。在課堂教學中組織學生進行合作學習，滿足學生的心理需要。學生在小組討論中發(fā)表自己的看法，交流自己的見解，拓寬思維，既提高了語言表達能力。同時又培養(yǎng)了學生的合作精神。在合作學習中互相幫助、互相鼓勵。大大提高了課堂效率。

和諧的教學評價讓學生的學習活動更有成就感，促進師生關系的發(fā)展。在課堂上我們都使用評價。從評價主體上看，分為師生、生生、生師；從評價手段上看有口頭語言和稱贊的目光、親切的微笑等體態(tài)語言。如“你的想法很獨特，大家可以來討論一下?！奔偃鐚W生提出的問題果真有價值，老師應該馬上肯定：“你的問題很有價值，老師很重視?！睏l件許可的話，可以組織學生一起來探討。游戲的評價既能指明優(yōu)缺點，又能鼓勵學生學習的力量。有時，我會在課堂上聽到“好的”、“不錯”類似這樣的評價。對教師來說簡單了，可對于學生而言缺乏針對性，甚至會挫傷學生的學習熱情，導致 主動性減弱。為了引導學生評價他人，有些老師會說：“你認為他說的怎樣？”……老師認為學生的自我評價環(huán)節(jié)在課堂中比較單薄，老師可以讓他厚實一些。如“你對自己的發(fā)現(xiàn)怎樣評價？”這樣有利于學生養(yǎng)成自我評價的習慣，掌握自我評價的方法。從而對自己在知識與技能、思維方式等方面的不足及時發(fā)現(xiàn)并做出不斷的調(diào)整。

三、采用多種教學方式，激發(fā)學生的學習興趣

數(shù)學家華羅庚說過：“人們早對數(shù)學產(chǎn)生了枯燥乏味、神秘難懂的影響。成因之一便是脫離實際?！薄芭d趣是最好的老師。”學生只有喜歡上數(shù)學課，才能在整節(jié)課上保持旺盛的精力，讓思維始終處于活躍狀態(tài)，使課堂每分鐘都變成有效學習時間。學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，學生的數(shù)學學習活動應該是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。同時，創(chuàng)設情境有利于激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和求知欲望，調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性。因此，在教學過程中不僅要考慮數(shù)學學科的自身特點，而且要根據(jù)學生的年齡特征，創(chuàng)設學生喜歡的問題情境，激發(fā)學生的學習興趣。

在課堂上，教學方式應該是形式多樣、豐富多彩的。多種方式有機地結(jié)合在一起，為學生提供動手實踐、自主探究和合作交流的時間和空間。在數(shù)學中，老師實行“低起點、多歸納、勤練習、快反饋”的課堂教學方法。在備課時，設置問題情景、獨立思考、分組討論等教學環(huán)節(jié)，在課堂中盡量做到“生生互動、師生互動。”俗話說：“教無定法，貴在得法?！敝灰芗ぐl(fā)學生的學習興趣，提高學生學習積極性的方法就都是好方法。

事實證明，不斷獲得成功、經(jīng)常得到表揚的學生，學習興趣也在不斷地鞏固和發(fā)展，而屢遭失敗、經(jīng)常受批評的學生，其學習興趣就會日漸衰減，直到完全喪失。由此可見，興趣和成功是緊密聯(lián)系在一起的。所以，要激發(fā)學生的學習興趣，教師就要給學生創(chuàng)造成功的條件，使每一位學生都有獲得成功的機會。課堂練習中，教師應注重學生之間的差異，對不同的學生提出不同的要求，使每一個學生都可能取得成功而受到教師的表揚和鼓勵，從而感受到成功的喜悅。