小課堂大智慧

趙繼宏

摘 要：微課作為一種新型課堂模式，已經(jīng)在各學(xué)科教學(xué)中逐漸普及，它不僅能使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高課堂效率，而且能夠指導(dǎo)課后復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。本文結(jié)合具體案例，就如何利用微課打造小學(xué)英語高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：微課；課堂教學(xué)；自主學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）35-0032-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.35.019

通過中小學(xué)教師信息技術(shù)能力提升工程的網(wǎng)絡(luò)研修，我受益匪淺，尤其是在微課設(shè)計(jì)與應(yīng)用的實(shí)踐方面。作為一線教師，我積極參與英語微課的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究，發(fā)現(xiàn)微課不僅改變了教師的教學(xué)方式，也改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，真正體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為宗旨的教學(xué)理念，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力起著重要的作用，是實(shí)現(xiàn)高效自主學(xué)習(xí)的助推器。

一、利用微課，指導(dǎo)課前預(yù)習(xí)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”英語學(xué)習(xí)也是這樣，如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)是教師的一項(xiàng)重要任務(wù)，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵所在。預(yù)習(xí)是英語學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，許多教師在課后布置了預(yù)習(xí)，如預(yù)習(xí)課文，找出生詞，理解大意等。微課的出現(xiàn)如一縷春風(fēng)，為英語預(yù)習(xí)帶來了生機(jī)。教師要選取教學(xué)難點(diǎn)或重點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，以動(dòng)感的畫面，配以簡(jiǎn)明精要的講解，通過錄屏軟件制作成教學(xué)視頻，并就學(xué)習(xí)中的疑問、困惑在課堂中與學(xué)生一起探討、解決，以真正實(shí)現(xiàn)“先學(xué)后教，以學(xué)定教”，提升課堂的互動(dòng)水平。

利用微課預(yù)習(xí)，不僅可以幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，掃除學(xué)習(xí)難點(diǎn)，也能有效縮小兩極分化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、利用微課，打造高效課堂，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)策略

教師應(yīng)利用有限的課堂時(shí)間，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，為學(xué)生提供大量的語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與自主性，使學(xué)生既有較強(qiáng)的英語語言運(yùn)用的能力，又有自主學(xué)習(xí)能力和良好的個(gè)性品格，從而為終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。那么，如何利用微課輔助課堂教學(xué)呢？筆者認(rèn)為找準(zhǔn)微課與課堂教學(xué)的切入點(diǎn)是關(guān)鍵。

下面結(jié)合實(shí)例談?wù)勎业淖龇ā?/p>

導(dǎo)入環(huán)節(jié)：以Unit4 At Christmas Part A 為例。利用微課呈現(xiàn)一段介紹西方國家過圣誕節(jié)的視頻，創(chuàng)設(shè)了圣誕節(jié)情境，同時(shí)使學(xué)生了解西方國家的圣誕節(jié)文化，知道圣誕節(jié)人們之間送禮物的風(fēng)俗以及人們接受禮物時(shí)立即打開禮物的習(xí)慣與中國不同，滲透了文本中的文化意識(shí)，為學(xué)生正確理解文本與交流中正確得體地運(yùn)用口語掃清了障礙，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生閱讀文本的興趣。

新授環(huán)節(jié)：本課涉及兩種物主代詞的用法，是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)也是難點(diǎn)，學(xué)生對(duì)形容詞性與名詞性物主代詞易混淆。針對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)，教師可以利用 3-5 分鐘播放微課視頻講解二者區(qū)別，讓學(xué)生自主觀看、領(lǐng)會(huì)，并就視頻中的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行小組討論。這一過程中，教師要適當(dāng)點(diǎn)撥。這樣，通過自主學(xué)習(xí)的方式獲得的知識(shí)既讓學(xué)生學(xué)得相對(duì)自由、開放、輕松，又能取得比教師現(xiàn)場(chǎng)講解更好的效果，省時(shí)、省力又高效，還利于培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，有助于其形成自主學(xué)習(xí)策略。

鞏固操練環(huán)節(jié)： 在學(xué)習(xí)Unit2 More exercise Part B （主要學(xué)習(xí)副詞比較級(jí)的用法） 的操練環(huán)節(jié)，我播放了一段有趣的動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的微課視頻，讓學(xué)生在小組內(nèi)根據(jù)視頻內(nèi)容為運(yùn)動(dòng)會(huì)做解說。大部分學(xué)生都能運(yùn)用所學(xué)句型造句，他們?cè)谡Z言實(shí)踐中體會(huì)到了學(xué)習(xí)的成就感和學(xué)以致用的快樂，收到了很好的教學(xué)效果。

拓展環(huán)節(jié)：在學(xué)習(xí) Unit3 The seasons Part A（主要內(nèi)容為談?wù)摷竟?jié)與天氣以及人們?cè)诓煌竟?jié)做的事）一課時(shí)，拓展環(huán)節(jié)，我通過微課視頻播放關(guān)于中國的冰城——哈爾濱的冬季冰上活動(dòng)以及美國夏威夷的水上運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生開闊眼界，陶冶情操，感受自然之美的同時(shí)，學(xué)會(huì)了運(yùn)用所學(xué)句型介紹兩城市的天氣與活動(dòng)。

微課成為這一課中最靚麗的風(fēng)景，學(xué)生興趣盎然地討論交流。在學(xué)生這種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望的驅(qū)使下，課堂自然延伸到課外。我給他們留的課外作業(yè)是上網(wǎng)查找你所想了解的某一城市的季節(jié)氣候及人們的活動(dòng)，可想而知，他們會(huì)以怎樣的態(tài)度完成作業(yè)。無論是課堂的哪一個(gè)環(huán)節(jié)，只要找準(zhǔn)微課與課堂的切入點(diǎn)，在合適的時(shí)機(jī)用合適的方式，使微課有機(jī)融入教學(xué)中，就能充分發(fā)揮微課的作用，成就大課堂。

三、利用微課，指導(dǎo)課后復(fù)習(xí)，自主總結(jié)反饋

課后復(fù)習(xí)是對(duì)課上所學(xué)內(nèi)容的回顧。它是整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，可以幫助學(xué)生鞏固深化、總結(jié)歸納課堂上的所學(xué)知識(shí)，使所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步系統(tǒng)化，能幫助學(xué)生檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己薄弱環(huán)節(jié)，以便及時(shí)查漏補(bǔ)缺，能為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊，起到溫故知新的作用，還能進(jìn)一步提高學(xué)生的記憶能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣和能力。但大部分小學(xué)生認(rèn)為完成老師布置的作業(yè)就是復(fù)習(xí)， 自己自主復(fù)習(xí)的能力還有待提高，他們沒有課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣和方法，而微課的出現(xiàn)如一場(chǎng)及時(shí)雨，為處于困境中的英語復(fù)習(xí)帶來了生機(jī)。

四、利用微課，幫助學(xué)生重溫課本知識(shí)重點(diǎn)或難點(diǎn)

如在學(xué)習(xí)了形容詞的比較級(jí)用法之后，我制作了這樣的微課，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)書本內(nèi)容。主要內(nèi)容是圍繞人物蘇海與蘇陽比較，蘇海的父母與其叔叔嬸子比較，蘇海朋友間比不同，設(shè)計(jì)了三個(gè)不同形式的活動(dòng)。a. 讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容用形容詞的適當(dāng)形式填空，復(fù)述課文。b. 看明星照片，用形容詞的比較級(jí)造句，說說人物之間的不同。c. 找朋友游戲。根據(jù)所給的人物的信息表，和所給的敘述，猜猜我的朋友是誰？這三個(gè)活動(dòng)具有梯度，逐層深入，有一定的趣味性和挑戰(zhàn)性，有效地幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了書本知識(shí)，以及形容詞比較級(jí)的拓展運(yùn)用。

五、利用微課，鞏固練習(xí)，自主反饋

平時(shí)學(xué)生的課后鞏固練習(xí)往往是抄寫、默背，做輔導(dǎo)資料上的習(xí)題。機(jī)械枯燥的作業(yè)形式讓學(xué)生對(duì)作業(yè)采取了消極應(yīng)對(duì)的態(tài)度。微課以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)改變了這種傳統(tǒng)的作業(yè)方式，教師可以通過微課以活潑多樣的形式設(shè)計(jì)鞏固練習(xí)，提高學(xué)生的積極性。需要注意的是，教師要切記勿把微課變?yōu)榫W(wǎng)上習(xí)題。

總而言之，微課以其學(xué)習(xí)方式自由靈活，學(xué)習(xí)內(nèi)容短小精悍，重點(diǎn)突出等優(yōu)勢(shì)深得學(xué)生喜愛，為學(xué)生搭建起了自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。 在今后的教學(xué)工作中，教師要不斷探索和研究，充分利用微課，打造高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

[責(zé)任編輯 房曉偉]