學(xué)生成長(zhǎng)高于一切——記黃岡市實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)陶秀琪

●本刊記者曾憲波姜楚華

學(xué)生成長(zhǎng)高于一切——記黃岡市實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)陶秀琪

●本刊記者曾憲波姜楚華

陶秀琪1983年參加工作。33年的職業(yè)生涯里，她先后在武穴師范附?。ㄔ瓘V濟(jì)師范附?。?、黃岡師范學(xué)院（原黃岡教育學(xué)院）、黃岡市財(cái)稅學(xué)校、黃岡中學(xué)、黃岡市東坡小學(xué)（原黃岡市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)）和黃岡市實(shí)驗(yàn)小學(xué)工作。2012年，陶秀琪開啟了從功成名就的名師兼優(yōu)秀班主任向校長(zhǎng)角色的轉(zhuǎn)型。僅僅三年時(shí)間，她就把一所由市糧食中等專業(yè)學(xué)校改建而成的薄弱學(xué)校——黃岡市東坡小學(xué)辦成在全國都有一定影響的黃岡名校。從名師、省特級(jí)教師到名校長(zhǎng)的華麗轉(zhuǎn)身，在陶秀琪看來，改變的僅僅是崗位，而不變的是她的信念——學(xué)生成長(zhǎng)高于一切。

總是站在學(xué)生和家長(zhǎng)的角度思考教育教學(xué)工作和問題

“陶校長(zhǎng)，我昨晚做了一個(gè)很奇怪的夢(mèng)……”“陶老師，我找到了你推薦的那本書！”“老師，這篇文章我好想讀給您聽聽！”清晨，陶秀琪漫步校園，孩子們簇?fù)碇?，嘰嘰喳喳地說個(gè)不停。

“陶校長(zhǎng)看上去有些嚴(yán)肅，其實(shí)她好好??！”孩子們樸實(shí)的話語真實(shí)地展現(xiàn)出陶秀琪的師者風(fēng)范。

在黃岡中學(xué)，陶秀琪的嚴(yán)厲和慈愛同樣有名。在北京大學(xué)就讀的張馳回憶自己的中學(xué)生活時(shí)說：學(xué)生如果遲到了，按照陶老師的要求，必須到操場(chǎng)上跑三圈。在陶老師班上，如果有學(xué)生沒有按時(shí)完成作業(yè)，放學(xué)后她會(huì)全程陪著補(bǔ)寫。時(shí)間晚了，陶老師會(huì)買來三個(gè)面包，師生一人一個(gè)，還有一個(gè)特意留給前來接孩子的家長(zhǎng)?！叭齻€(gè)面包的故事”，成了許多黃岡中學(xué)畢業(yè)生的溫馨回憶。

2013年的一天，陶秀琪上課時(shí)（陶秀琪在東坡小學(xué)任校長(zhǎng)期間，堅(jiān)持帶兩個(gè)班的語文課）發(fā)現(xiàn)學(xué)生陳子軒有些“與眾不同”。經(jīng)了解，這孩子父母離異，母親又得了白血病，他寄居在姨媽家。于是，陶秀琪與班主任溝通后，跟陳子軒結(jié)成幫扶對(duì)子，從經(jīng)濟(jì)、身心健康等方面給予他關(guān)心和呵護(hù)。一年后，陳子軒變成了一個(gè)性格開朗、成績(jī)優(yōu)秀的三好學(xué)生。陶秀琪已不再是他心目中的“陶校長(zhǎng)”，而成了天天掛在嘴上的“陶媽媽”。

愛生如子的陶秀琪，內(nèi)心卻深藏著一份鮮為人知的“歉疚”——2010年，陶秀琪任黃岡中學(xué)九年級(jí)年級(jí)主任。當(dāng)年中考時(shí)，10個(gè)班被統(tǒng)一安排在黃州中學(xué)考試，但學(xué)校只能提供9間教室作為候考室。把哪個(gè)班安排在室外候考呢？行事向來果斷的陶秀琪，這次卻猶豫了。萬不得已，陶秀琪準(zhǔn)備委屈自己班的孩子，讓他們?cè)谧呃壤锖蚩?。正在她不知如何跟學(xué)生溝通此事時(shí)，孩子們主動(dòng)向她表示，“沒問題，我們能理解”。7月上旬，考試成績(jī)公布，陶秀琪所帶年級(jí)的學(xué)生囊括了全區(qū)前10名中的9個(gè)名次，她班上考入黃岡中學(xué)高中部的人數(shù)居年級(jí)第三名，此時(shí)她“懸著”的一顆心才稍稍平復(fù)一些。

“候考既能進(jìn)一步梳理知識(shí)，又是一個(gè)平復(fù)心態(tài)的過程。在室外候考，有可能影響學(xué)生考試時(shí)的心態(tài)，進(jìn)而影響孩子們的臨場(chǎng)發(fā)揮。”雖然時(shí)隔多年，但回憶起這件事，陶秀琪內(nèi)心仍然深感歉疚。

著名教育家張伯苓曾說：“任教者當(dāng)注重人格感化。人格感化之功效，較課堂講授之力，相去不可以道里計(jì)?！痹谟浾呖磥?，陶秀琪深受學(xué)生愛戴的原因在于，她總是站在學(xué)生和家長(zhǎng)的角度思考教育教學(xué)工作和問題，并不斷修煉完善自己的人格，從而成為學(xué)生的榜樣和他們最信賴的人。

始終堅(jiān)信“人性是美好的，教育是美好的”

東坡小學(xué)的師生都知道，陶秀琪是很多學(xué)生的“干娘”。

2013年春，王淩子轉(zhuǎn)入東坡小學(xué)。但沒過多久，他就暴露出很多問題——曠課、逃學(xué)……班主任和科任老師很快就被他“折騰”得身心俱疲。但是，陶秀琪沒有對(duì)王淩子失望，她堅(jiān)信，出現(xiàn)這種狀況，不代表這名孩子本質(zhì)上不好，而是還沒有找到合適的教育方法。

王淩子父母離異，母親在深圳打工，他寄居在親戚家。了解到這些情況，陶秀琪通過家訪與王淩子的監(jiān)護(hù)人深入溝通后，一到雙休日就把他接到自己家里。一天深夜，王淩子突發(fā)疾病，要住院治療，陶秀琪二話不說，不僅墊付了3000元的住院費(fèi)，還與老師們一起輪流去醫(yī)院陪護(hù)。一天，陶秀琪發(fā)現(xiàn)王淩子偷偷地哭泣，她笑著說：“淩子，傷心啥呢！我認(rèn)你做干兒子吧！”孩子頓時(shí)破涕為笑。此后，陶秀琪又“認(rèn)領(lǐng)”了多名“干兒子”和“干女兒”。在她的帶動(dòng)下，學(xué)校不少教師也主動(dòng)當(dāng)起了“干爹”“干娘”。

每一個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)特的生命個(gè)體，都有自己獨(dú)特的行為方式，這與他們的成長(zhǎng)環(huán)境、人生際遇息息相關(guān)。當(dāng)孩子出現(xiàn)問題的時(shí)候，指責(zé)、抱怨都不能解決問題，唯一有效的方法是，從學(xué)生的個(gè)體差異出發(fā)，探索出適合不同個(gè)體的教育方式方法。陶秀琪說，教育者一定要有一個(gè)信念——人性是美好的，教育是美好的。

2012年3月14日，教育局領(lǐng)導(dǎo)找陶秀琪談話，希望她出任黃岡市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)。這所學(xué)校位于城鄉(xiāng)接合部，是一所“百廢待興”的薄弱學(xué)校。面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的信任和重托，陶秀琪不顧遠(yuǎn)在英國留學(xué)的兒子的堅(jiān)決反對(duì)，來到她職業(yè)生涯的又一個(gè)站點(diǎn)——黃岡市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)。走馬上任后，她費(fèi)盡周折，硬是“要回”了曾長(zhǎng)期閑置而被城投公司收回的20畝地，然后對(duì)學(xué)校的布局和發(fā)展作出科學(xué)規(guī)劃。經(jīng)過反復(fù)論證，她決定充分發(fā)揮地方文化資源優(yōu)勢(shì)，把校名改為“黃岡市東坡小學(xué)”，并以“東坡文化”為特色構(gòu)建學(xué)校文化。當(dāng)年10月，校舍建設(shè)工程正式啟動(dòng)。短短一年時(shí)間，標(biāo)志性建筑蘇軾雕像以及教學(xué)用房江天樓、問天樓、三養(yǎng)樓等具有宋朝風(fēng)格的工程相繼完工。

陶秀琪深知，如果不找到一條提高教師綜合素養(yǎng)的路徑，東坡小學(xué)就不能真正實(shí)現(xiàn)騰飛。她通過各種活動(dòng)牽引著教師潛移默化地成長(zhǎng)。學(xué)校組織教師開發(fā)東坡文化系列校本教材，編輯出版?？吨腥A詩詞教學(xué)研究》；在開齊開足國家規(guī)定課程的基礎(chǔ)上，每周分別開設(shè)一節(jié)東坡詩詞誦讀課、書法課、寫作課；每學(xué)期舉辦一屆東坡文化藝術(shù)節(jié)；每月開展一次東坡文化詩詞講座。此外，她還組織老師們講“五課”（新教師匯報(bào)課、師徒亮相課、課題研究課、名師骨干示范課、全員展示課）、參“六訓(xùn)”（自訓(xùn)、校級(jí)培訓(xùn)、市級(jí)培訓(xùn)、省級(jí)培訓(xùn)、國家級(jí)培訓(xùn)、各種級(jí)別的課題培訓(xùn)）、達(dá)“七精”（教學(xué)要做到“精心計(jì)劃、精心備課、精心上課、精心設(shè)計(jì)作業(yè)、精心命題、精心批改、精心講評(píng)”）。一系列行之有效的方法，讓一大批教師迅速成長(zhǎng)為骨干教師、名師。

據(jù)了解，目前東坡小學(xué)在校學(xué)生由2012年的700多人發(fā)展到2100多人。遺愛湖畔這所曾經(jīng)的薄弱學(xué)校，現(xiàn)在成了黃岡人眼中的“香餑餑”。家長(zhǎng)們爭(zhēng)相把孩子送到這里，讓他們享受優(yōu)質(zhì)教育。

辦學(xué)應(yīng)腳踏實(shí)地，絕不能“坐而論道”

熟悉陶秀琪的人都知道，她是一個(gè)“工作狂”。

在黃岡中學(xué)時(shí)，陶秀琪既擔(dān)任政教處副主任、年級(jí)主任等職務(wù)，又承擔(dān)一個(gè)班的語文教學(xué)任務(wù)。她把各方面工作都做得風(fēng)生水起。政教方面，她把“家訪”做成了學(xué)校的一大品牌。陶秀琪十幾年如一日，帶領(lǐng)教師開展家訪，把教師、學(xué)生、家長(zhǎng)緊密聯(lián)系在一起。她聘請(qǐng)“校外社區(qū)輔導(dǎo)員”協(xié)助學(xué)校管理留守學(xué)生和進(jìn)城務(wù)工人員子女，創(chuàng)造性地建構(gòu)起“四位一體”的德育模式。年級(jí)組方面，她積極帶領(lǐng)老師們開展教科研活動(dòng)，以研促訓(xùn)，培養(yǎng)出了金嬋、黃君等一大批省內(nèi)甚至在全國都有影響力的名師。教學(xué)方面，她針對(duì)作文教學(xué)難、閱讀教學(xué)難、古詩教學(xué)難，開展了卓有成效的研究，先后探索出“作文五步教學(xué)法”、“多姿多彩的綜合閱讀”模式（包括微型綜合閱讀模式、探究式綜合閱讀模式、點(diǎn)面結(jié)合式綜合閱讀模式等）、古詩文五讀教學(xué)法等教學(xué)方法（模式），大面積提高了學(xué)生的語文成績(jī)。

全國人大代表、黃岡中學(xué)老校長(zhǎng)陳鼎常這樣評(píng)價(jià)陶秀琪：“工作妙招不斷，管理井井有條，敢想敢干敢闖，女中‘拼命三郎’?！?/p>

東坡小學(xué)的學(xué)校文化浸潤(rùn)著陶秀琪的心血。校園文化規(guī)劃是陶秀琪潛心設(shè)計(jì)的，校園文化墻是她帶領(lǐng)老師們一筆一畫制作出來的。一次，為了節(jié)約800元錢的成本，她連熬了兩個(gè)通宵制作PPT匯報(bào)材料。東坡小學(xué)的師資狀況不太理想，陶秀琪想借助自身優(yōu)勢(shì)對(duì)教師進(jìn)行校本培訓(xùn)，但她工作太忙，白天實(shí)在擠不出時(shí)間。思慮再三，陶秀琪開辦了夜校，每月拿一個(gè)晚上的時(shí)間給全校教師作講座。三年里，她先后主講了《新課標(biāo)背景下的班主任工作方法》《綜合閱讀的五課模式》《如何上好綜合實(shí)踐課》《樹立正確的教育改革觀》等近20場(chǎng)講座。

2015年8月，陶秀琪履新黃岡市實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)。她明白肩上擔(dān)子的分量，有一種“如履薄冰”的感覺。學(xué)校歷史悠久，蘇東坡、陸游、李時(shí)珍等文人雅士曾在此駐留，董必武、陳潭秋、王亞南等革命先輩或在此求學(xué)，或在此任教。這是一所積淀了深厚文化底蘊(yùn)的名校。如何繼往開來？這考驗(yàn)的不只是陶秀琪的勇氣，更是她的教育智慧。

經(jīng)過深入調(diào)研，“宏觀引領(lǐng)＋微觀著手”的思路在陶秀琪的心中逐步明晰起來。宏觀上，陶秀琪把“家國情懷、國際視野、人文素養(yǎng)、創(chuàng)新精神”作為辦學(xué)目標(biāo)，把研究與完善辦學(xué)模式、探索國際教育途徑、創(chuàng)建精細(xì)化管理體系、積極推進(jìn)課程改革等作為抓手；微觀上，陶秀琪以身作則，“干一事，專一事，成一事”，在學(xué)校滲透“不求最好，但求更好”的教育完美主義思想。

陶秀琪積極推行“5+2+選課”的走班制（每天安排5節(jié)國標(biāo)課，2節(jié)藝術(shù)類社團(tuán)課，社團(tuán)課采用“選課走班”的方式開展）教學(xué)模式。目前，學(xué)校共開設(shè)了65個(gè)社團(tuán)課程。其中，黃梅戲社團(tuán)、書法社團(tuán)等已初具影響。實(shí)驗(yàn)小學(xué)現(xiàn)在的圖書館——文廟是省級(jí)重點(diǎn)保護(hù)文物，這里曾經(jīng)是明清時(shí)代科舉考試的考場(chǎng)，校內(nèi)還有泮池、東坡暗井等遺跡。陶秀琪充分挖掘其文化底蘊(yùn)，設(shè)立了“孔子文化節(jié)”。今年的文化節(jié)，全校師生通過觀看反映先賢圣哲事跡的影視作品、組織文藝表演、開展書畫展示活動(dòng)等形式，進(jìn)一步豐厚了文化素養(yǎng)，提升了人文品質(zhì)。

52歲的陶秀琪，目前仍一如既往地帶語文課。不過，她不再固定給某個(gè)班上課，而是一個(gè)班一節(jié)，一周不少于8節(jié)課。每次上課時(shí)，總有不少老師主動(dòng)前來學(xué)習(xí)。今年9月29日，陶秀琪決定給五年級(jí)學(xué)生上一節(jié)作文指導(dǎo)課。老師們聞?dòng)嵑?，一下子竟來?0多人聽課，其中不僅有語文老師，還有其他學(xué)科的老師。課中，陶秀琪先表演朗誦了《紅樓夢(mèng)》中的“群笑圖”片段，接著以《竊讀記》為例，清晰地向?qū)W生傳授了五步作文教學(xué)法?！疤招ｉL(zhǎng)口語形象幽默、肢體語言豐富、教學(xué)方法簡(jiǎn)潔靈活。這樣的作文課我們喜歡！”五（8）班的汪佳妮深有感觸地說?！昂谜n是豐厚的人文素養(yǎng)和深厚的文化底蘊(yùn)的完美結(jié)合。”黃岡名師舒建斌講述了這樣一個(gè)細(xì)節(jié)：一個(gè)坐在后排的孩子站起來發(fā)言時(shí)，因個(gè)子矮，被前排的學(xué)生擋住了面孔。陶秀琪見此情形，趕忙把他抱到講臺(tái)前，讓所有人都能看到他。“或許，這就是名師與普通老師的區(qū)別。”黃岡市實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級(jí)語文教師黃元華說，普通教師眼里只有課，真正的名師眼里卻始終裝著“人”。

“作為校長(zhǎng)，只有關(guān)注課堂，只有對(duì)學(xué)校方方面面的工作都了如指掌，才能不斷創(chuàng)新管理方式和方法，引領(lǐng)師生和學(xué)校發(fā)展?！碧招沌髡f，專家型的校長(zhǎng)是腳踏實(shí)地做出來的，絕不是坐而論道“論”出來的。

（責(zé)任編輯姜楚華）