農(nóng)村幼兒園環(huán)境教育功能的發(fā)揮

許秀容

美國哈佛大學(xué)的心理學(xué)家懷特說：“在促進(jìn)幼兒早期教育方面，最有效的做法是創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境?！薄队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》中也明確指出：“環(huán)境是最重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”這充分表明了教育環(huán)境作為一種“隱形課程”，在發(fā)展幼兒智力，促進(jìn)幼兒身心發(fā)展等方面有獨(dú)特的教育功能和作用，創(chuàng)設(shè)環(huán)境成為幼兒園工作的一個必不可少的重點(diǎn)。但要如何有效地創(chuàng)設(shè)環(huán)境，充分利用環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境的教育功能，讓它更好地服務(wù)于幼兒教育呢？我結(jié)合我們當(dāng)?shù)匾恍┯變簣@的情況，談點(diǎn)個人看法。

一、創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動的活動區(qū)

據(jù)了解，我們農(nóng)村當(dāng)?shù)卮蟛糠钟變簣@的教育活動形式仍以上課或集體活動為主。相對來說，孩子們?nèi)狈ψ杂?、自主活動的時間，就是區(qū)域活動，也因缺乏一定的材料和場所以及有效的指導(dǎo)，而存在虛設(shè)的現(xiàn)象。而且，在我們農(nóng)村，幼兒園一般和小學(xué)合校，有的像學(xué)前班的形式，有的學(xué)校即使有一定的材料，但因怕被幼兒或小學(xué)生弄壞等原因，平時都收起來，只有等到上課需要時，才拿出來讓幼兒活動操作一下，還不讓幼兒自由取用，這樣既增加了教師的精神負(fù)擔(dān)，又不利于幼兒的發(fā)展。要改變這種狀況，既要設(shè)置活動區(qū)域，投放材料，又要加強(qiáng)對幼兒和小學(xué)生的教育。同時，學(xué)校也應(yīng)該根據(jù)本校的實(shí)際情況，在管理上作出相應(yīng)的調(diào)整。

為什么要設(shè)置活動區(qū)呢？很顯然，沒有一定的場所和材料，孩子便沒有活動的機(jī)會和條件，而他們又必須通過具體的操作，直觀而形象地去觀察、體驗(yàn)，才能獲得經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展認(rèn)知能力，這是幼兒的年齡特點(diǎn)決定的?？梢哉f活動區(qū)是必不可少的。在區(qū)域活動時，我們就可以根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，以及當(dāng)?shù)氐淖匀毁Y源，如我們沿海地區(qū)有海鮮類，還有地瓜、花生等農(nóng)作物的資源優(yōu)勢，可多投放一些這樣的材料，既省錢，容易收集，又貼近幼兒的生活實(shí)際。而且從教育角度來看，幼兒通過在活動區(qū)的活動，能鞏固所學(xué)的知識和技能，發(fā)展各方面的能力，以及促進(jìn)個性、獨(dú)立性的發(fā)展。

二、加大戶外環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

雖然幼兒園和小學(xué)合校有不便的地方，但不可否認(rèn)，如果合理利用，也有一定的特色和優(yōu)勢。一方面，活動場地較大，有利于綠化面積的擴(kuò)大。我見過一些學(xué)校，綠化做得較好，設(shè)有較多的花圃，而且專門開辟一塊場地作為幼兒樂園，擺上大型器械，周圍栽上一些果樹，都是具有當(dāng)?shù)靥厣?。有些學(xué)校劃出一些花圃給幼兒園做種植園，可以讓小朋友進(jìn)行一些種植活動，既能讓幼兒熱愛勞動，也能讓幼兒從勞動中得到快樂，并獲得豐收的喜悅。另一方面，和小學(xué)合校，可利用“小學(xué)”這個社會環(huán)境來對幼兒進(jìn)行教育。平時，可以引導(dǎo)幼兒同小學(xué)生相處，發(fā)展交往能力，并學(xué)會互相關(guān)愛，還可以組織幼兒參觀小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，特別是對大班小朋友有好處，教師要利用這樣的環(huán)境優(yōu)勢，更好地完成幼小銜接這個環(huán)節(jié)，發(fā)展“以大帶小”模式。農(nóng)村小孩一般都有兄弟姐妹，在下課時，可讓小學(xué)生帶幼兒四處活動，家中的父母也會交代哥哥姐姐在學(xué)?？春玫艿苊妹?。這樣不但能加大幼兒的安全性，也可以提高幼兒的膽識和交往能力。

同時，也可以利用我們幼兒園在農(nóng)村的優(yōu)勢，讓幼兒從封閉的幼兒園小環(huán)境走向大自然、大社會，進(jìn)行各種情感體驗(yàn)和問題探究。當(dāng)置身于廣闊而豐富的自然環(huán)境中時，孩子們對周圍事物的探究欲望得到激發(fā)，豐富了有關(guān)動植物和季節(jié)特點(diǎn)的知識經(jīng)驗(yàn)，感受了大自然的神奇魅力，從中體驗(yàn)作為農(nóng)村孩子的驕傲和自豪，從而更熱愛自己的家鄉(xiāng)。

三、加強(qiáng)家園合作

家庭是幼兒園重要的合作伙伴，我們應(yīng)盡全力在各方面爭取家長的理解、支持和主動參與，因此在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時要充分考慮家長的參與。如在班級門口設(shè)置家園聯(lián)系欄、意見欄等，現(xiàn)在，有的班級還設(shè)置“微信群”，方便家園聯(lián)系、溝通。在準(zhǔn)備環(huán)境創(chuàng)設(shè)的材料時，如果能取得家長的支持，準(zhǔn)備工作就方便多了，而且能夠有效地促進(jìn)家長主動關(guān)心和參與幼兒的教育活動，密切家園聯(lián)系，不斷提高家庭教育的質(zhì)量，形成家園共育的良好局面。

四、保護(hù)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的整體性

為了讓環(huán)境創(chuàng)設(shè)更好地服務(wù)于幼兒教育，發(fā)揮環(huán)境創(chuàng)設(shè)的有效性，促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展，必須保持其整體性。一方面，內(nèi)容要符合幼兒發(fā)展需要，要全面。凡是孩子發(fā)展、教育目標(biāo)所涉及的領(lǐng)域，就應(yīng)該創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境，不同領(lǐng)域、不同水平、不同難度都要考慮全面，相互滲透，依次遞進(jìn)。另一方面，要高度重視物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境的統(tǒng)一。幼兒園要營造一種安全、溫馨、輕松、愉快的精神環(huán)境，否則，再完善的物質(zhì)環(huán)境也難以徹底發(fā)揮作用。這就需要我們廣大的幼兒教師對工作、對孩子有滿腔熱忱，能為我們的幼兒教育奉獻(xiàn)自己的愛心、熱心。

良好的環(huán)境能滿足幼兒自主學(xué)習(xí)的需要，讓其有動手、動腦、交流、交往的機(jī)會，充分體現(xiàn)了幼兒學(xué)習(xí)的主體性。因此，我們要把幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)作為幼兒園“課程”的一個重要內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真的探討，在我們農(nóng)村這個大環(huán)境中盡力創(chuàng)設(shè)出促進(jìn)幼兒個性和諧發(fā)展的幼兒園小環(huán)境，讓每個幼兒在他們的童年時光里快樂地成長。

（作者單位：福建省莆田市秀嶼區(qū)東嶠前江小學(xué)）