學(xué)好語文，閱讀先行

田友璽

很多人怕學(xué)語文，認(rèn)為最難學(xué)的莫過于語文。其實(shí)不然，語文學(xué)習(xí)很簡(jiǎn)單，把握了“閱讀”二字一切問題都會(huì)解決。且不說古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神”“書讀百遍，其義自見”等，現(xiàn)代著名語言學(xué)家呂叔湘先生也說過：“問語文學(xué)得好的人，都說是課外看書?！笨梢?，在語文學(xué)習(xí)中閱讀是多么重要。

可是我國國民的閱讀現(xiàn)狀實(shí)在令人堪憂。據(jù)統(tǒng)計(jì)，“2011年，中國人均讀書4.3本，比韓國的11本、法國的20本、日本的40本、猶太人的64本少得多”。這跟我國傳統(tǒng)文明古國、禮儀之邦的地位很不相符。讀書，這個(gè)精神發(fā)展階梯在我國正在逐漸被邊緣化。徐升國認(rèn)為：“國家應(yīng)該把閱讀當(dāng)做一項(xiàng)國家戰(zhàn)略，早日設(shè)立國家讀書節(jié)和國家閱讀基金?！逼鋵?shí)在國外，閱讀早就被當(dāng)做“總統(tǒng)工程”來進(jìn)行，美國、法國、德國、日本等國家都由元首、王室出面倡導(dǎo)閱讀。可見我們要想在世界上立于不敗之地，推動(dòng)閱讀已經(jīng)是勢(shì)在必行了。

國民現(xiàn)狀如此，我們體校學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀呢？更是讓人憂心忡忡。我們學(xué)生要么不讀書，要么閱讀的就是網(wǎng)絡(luò)懸疑小說，或者俗爛的街邊小冊(cè)子，里面充斥著的是玄幻、情色、血腥、驚悚……這些閱讀不僅不能提高文學(xué)鑒賞能力、審美情趣和人文素養(yǎng)，甚至還起到了反作用，易讓他們“三觀”不正。面對(duì)這種現(xiàn)狀，我認(rèn)為引導(dǎo)我們的學(xué)生進(jìn)行積極健康的閱讀已勢(shì)在必行了。對(duì)此，我有以下幾點(diǎn)設(shè)想。

一、激發(fā)閱讀興趣

我們的學(xué)生最大的問題就在于對(duì)閱讀沒有興趣，所以激發(fā)興趣是首要的?？鬃诱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，強(qiáng)調(diào)的就是興趣的重要性。那如何激趣呢？可以從以下幾個(gè)方面嘗試：一是以“講”誘發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，我經(jīng)常有意識(shí)地向?qū)W生講述一些中外仁人志士閱讀成才的故事，或者借用有關(guān)讀書的名人名言、成語故事，使學(xué)生了解閱讀的魅力，激發(fā)他們強(qiáng)烈的讀書欲望和興趣。二是巧用教材內(nèi)容推薦書目，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀興趣，九年級(jí)上冊(cè)小說單元選用了我國四大名著的節(jié)選文段，我便以此為契機(jī)，將這些片段繪聲繪色地講解出來，并對(duì)情節(jié)和人物稍作拓展。學(xué)生好奇心強(qiáng)，想打破砂鍋問到底，這時(shí)候就強(qiáng)力推薦他們“預(yù)知后事如何，且看小說原著?！鄙贤赀@個(gè)單元，有些學(xué)生就買來四大名著開始看起來，以后基本上每篇課文上完我都會(huì)推薦一些與之相關(guān)聯(lián)的書籍給學(xué)生閱讀，這可以說是引導(dǎo)學(xué)生順藤摸瓜，效果還不錯(cuò)。如上完雨果的《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的一封信》后，我推薦了雨果的《巴黎圣母院》《笑面人》，在推薦的時(shí)候?qū)⒐适鹿８抛髁撕?jiǎn)單講述，很多學(xué)生學(xué)課文沒興趣，但是聽故事簡(jiǎn)述的時(shí)候很感興趣，還急著讓我講更多，這時(shí)候就提出了閱讀要求。我看很多人都躍躍欲試，可見這不失為一種好的激趣法寶。

二、教給閱讀方法

當(dāng)學(xué)生的閱讀興趣被激發(fā)出來后，接著就要教給他們閱讀方法，提高閱讀效率。我們不能隨便拿到任何一本書就從頭讀到尾，這不叫有效閱讀，對(duì)于不同的書，讀法不一樣，“有可淺嘗者，有可吞食者，少數(shù)則需要咀嚼消化”——這是培根在《談讀書》中的建議。我們需要引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)不同的書采用不同的方法閱讀，這樣才能更好地有效閱讀。蘇霍姆林斯基也反復(fù)強(qiáng)調(diào)：“必須教會(huì)孩子閱讀，誰不善于閱讀，他就不善于思考?！蔽姨岢x書要三到，即“心到、眼到、口到”，讀過的書要留下痕跡，圈圈點(diǎn)點(diǎn)，或者加注旁批，寫點(diǎn)心得感受都行。讀過后同學(xué)之間、師生之間還要展開討論交流。培根說過：“讀書使人充實(shí)，討論使人機(jī)智，筆記使人準(zhǔn)確?！蔽以噲D引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這三方面，很好地完成高效閱讀。相信當(dāng)學(xué)生每次閱讀都能有所得的時(shí)候，他就會(huì)和陶淵明一樣，“好讀書，不求甚解，每有會(huì)意便欣然忘食”了。

三、選擇優(yōu)秀讀物

教給學(xué)生閱讀方法重要，可是選擇優(yōu)秀讀物更重要。有一種說法“開卷有益”，很多人以為只要看書就肯定是有益的，其實(shí)盲目開卷就未必了。英國作家菲爾丁說：“不好的書也像不好的朋友一樣，可能會(huì)把你戕害?！彼?，每天讀一本好書，就如同結(jié)交一位君子；每天讀一本壞書，就如同遇到一位小人。因而讀書是要學(xué)會(huì)取舍的。每次看到學(xué)生讀一些沒品位的書，我都會(huì)及時(shí)制止，提出忠告，告訴他們，如果讀一本壞書還不如不讀書，它不僅浪費(fèi)了你的時(shí)間，還可能危害你的思想、影響你的性格。培根說過：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯：凡有所學(xué)，皆成性格?！蔽疑稀墩勛x書》這一課的時(shí)候?qū)W(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行了引導(dǎo)，提高他們對(duì)“讀好書”重要性的認(rèn)識(shí)。我還常常把自己家中的書籍借給愛讀書的學(xué)生閱讀，以示對(duì)他們好讀書的鼓勵(lì)和支持。如何指導(dǎo)學(xué)生選擇讀物呢？應(yīng)講究幾個(gè)原則：一是適合學(xué)生年齡和認(rèn)知水平的可讀性原則；二是倡導(dǎo)閱讀大家作品、經(jīng)典作品的原則；三是由淺入深、循序漸進(jìn)的推薦原則。如此慢慢把學(xué)生帶進(jìn)書海，帶進(jìn)知識(shí)的殿堂。

此外，閱讀之余，我們可以開展一些閱讀交流會(huì)，讓學(xué)生互相推薦好書，交流學(xué)習(xí)讀書經(jīng)驗(yàn)，真正讓閱讀成為他們生活的一部分。那時(shí)候，在語文學(xué)習(xí)上，學(xué)生不僅成績(jī)提高了，我們語文老師也閑了、樂了。

（作者單位：湖北省宜昌市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校）