語文“課前5分鐘”助力中職生專業(yè)成長

陳保德

職業(yè)教育有別于普通教育，在培養(yǎng)方向上體現(xiàn)為專業(yè)化、技能化的訓練，更加注重實踐。“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，以能力為本位”的指導思想，決定了職校語文課應更加注重學生應用實踐能力的培養(yǎng)。為此，職校語文老師需在語文課堂這一片“農(nóng)田”上開辟出一小塊“菜園”，以適應社會的需求。

筆者重視每個課前5分鐘的效用，強化設計，注重在聽、說、讀、寫能力上下功夫，開展了多種形式的活動，并做了以下有效的嘗試。

一、海納百川，因聚而成其大

1.新聞播報，限字歸納

其一，學生可以把自己從電視上或報紙上看到的重大時事或熱點新聞向全班同學報道，也可以向大家介紹自己聽來的奇聞軼事?？傊鐣钪幸磺杏袃r值、有意義的人、事、物均可以作為報道的內(nèi)容。

其二，在座的“聽眾”絕不是無事可做，在聽完同學的播報之后要用最少的文字把新聞加以歸納陳述。過程中學生可以搶答，但須用最簡潔的文字進行表述。

2.積累交流，互通有無

筆者為了引導學生積累，鼓勵學生將自己的積累成果與其他同學交流。例如可以很自豪地面對全班同學背誦或朗讀一段自己課外積累的精彩片段或名人名言，當然也可以再談談自己對這段文字的“粗淺”理解或感悟等。

3.自賣自夸，自得其樂

當代中職生應當緊隨時代的腳步，感知時代的脈搏，引領時代的潮流，積極走向社會，從一個學生向“社會人”的角色轉(zhuǎn)變。為此，短暫的5分鐘可以讓學生模擬一場小型的產(chǎn)品推銷會。學生可以拿自己使用過的比較有效的商品或棄置不用的東西做個廣告。無論推銷成功與否，學生都會有難以言說的“收獲”。

二、細水長流，因疏而成其遠

這5分鐘的效應難在堅持，貴在創(chuàng)新。舞臺雖小卻能容納生活百態(tài)，包羅人世萬象，不僅影響學生的專業(yè)成長，還會對學生身心健康產(chǎn)生長遠的積極作用。

為保障課前5分鐘能夠長期開展并收獲成效，筆者在實施之初就開始對每一天的內(nèi)容進行記錄。整個學期共統(tǒng)計100篇日記，并且特意對男女生分開統(tǒng)計。從中不難得出，男女生在活動內(nèi)容的選擇上還是有較大差別的，既有各自的特長，又能見到彼此的短板。

男生表現(xiàn)得更加大膽，內(nèi)容與形式選擇上不拘一格，教師可以借機引導他們利用好班級現(xiàn)有的相關報刊，做到既“讀圣賢書”，又“行萬里路”。而他們的軟肋是懶得主動去識記一些言論與文字語段，教師在教學中則可以多讓他們整體誦讀賞析，更多地讓他們動筆去表達、記錄生活中的趣事與感悟。

而女生則表現(xiàn)出更關心自己內(nèi)心的世界，多會抒寫內(nèi)心的真情實感。語文老師要關注她們課外的閱讀情況，引導她們關注和閱讀一些經(jīng)典作品，平時多練筆，除關注內(nèi)心的自己外，還要多關心社會，貼近現(xiàn)實的生活。

揚長避短，因勢利導，不管從功利的角度，還是從自身發(fā)展的角度，語文老師都可以就這5分鐘發(fā)出的信號，大作文章，大有作為。

三、冰凍三尺，因持而成其厚

課前5分鐘，給學生們帶來了歡聲笑語；課前5分鐘，給了他們證明自己，展現(xiàn)自己的機會；課前5分鐘，給了他們相互溝通與心靈踫撞的平臺。從總結(jié)中，筆者更多地看到了不足，去改進，從而持續(xù)有效地做下去。

1.機會均等，共同參與

很多情況下，語文課被優(yōu)等生“壟斷”，基礎較差的學生只有做聽眾的份。經(jīng)常發(fā)言的學生越說越想說，越說越會說，他們因得到鍛煉而獲得發(fā)展；相反，另一部分學習成績一般和較差的學生因缺乏鍛煉，錯過了發(fā)展的機會。課前5分鐘面向的是班內(nèi)所有的學生，不管學生成績和基礎如何，其參與的機會都是均等的。

2.因勢利導，分享成功

學生自尊心強，渴望受到鼓勵。所以教師在點評時，一定要發(fā)揮評價的激勵作用，關注學生的發(fā)展和進步。筆者非常注意發(fā)掘?qū)W生的閃光點，并且把它加以“放大”，讓展示者獲得精神上的支持和情感上的滿足。除了鼓勵之外，還要對學生課外實踐活動進行引導，讓每一個學生都體驗成功，這對學生的發(fā)展非常重要。

通過課前5分鐘這座橋梁，學生們可互相傾吐心聲，暢談志趣，各抒己見，針對共同話題求同存異，使原本陌生的學生互相了解，不僅增進友誼，還活躍了班級氣氛。

（作者單位：浙江溫嶺市職業(yè)中等專業(yè)學校）