中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

王俊亭

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)+、大數(shù)據(jù)、云平臺(tái)等熱門(mén)技術(shù)的滲透，計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革成為中等職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)任務(wù)中的首要課題。2013年7月份，在學(xué)校統(tǒng)籌組織下，計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)組深入忻州市及周邊區(qū)域行業(yè)企業(yè)調(diào)研，系統(tǒng)了解和分析了計(jì)算機(jī)/IT行業(yè)企業(yè)從業(yè)人員的現(xiàn)狀以及計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人才需求情況，通過(guò)分析訪談資料和調(diào)研數(shù)據(jù)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，初步構(gòu)建了基于忻州市工業(yè)學(xué)校發(fā)展實(shí)際的計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)“項(xiàng)目引導(dǎo)、學(xué)做一體”人才培養(yǎng)模式。

一、人才培養(yǎng)模式簡(jiǎn)介

“項(xiàng)目引導(dǎo)、學(xué)做一體”人才培養(yǎng)模式是指學(xué)校通過(guò)系統(tǒng)調(diào)研分析企業(yè)典型工作任務(wù)，確定任務(wù)所需要的專業(yè)能力，根據(jù)專業(yè)能力制訂教學(xué)項(xiàng)目，最后根據(jù)教學(xué)項(xiàng)目形成具體課程。在人才培養(yǎng)模式實(shí)施過(guò)程中，根據(jù)“崗位、任務(wù)、課題、教材”等內(nèi)容，構(gòu)建“學(xué)做一體”的課程體系。這就促使課程內(nèi)容與企業(yè)工作崗位要求基本一致，實(shí)現(xiàn)了生產(chǎn)和教學(xué)的完整結(jié)合。

在教學(xué)過(guò)程中，企業(yè)項(xiàng)目始終貫穿于教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，督促學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己需要哪些方面的知識(shí)、欠缺哪些知識(shí)，從而制訂符合自身的職業(yè)規(guī)劃，避免了學(xué)習(xí)的盲目性和目標(biāo)不確定性。

二、人才培養(yǎng)模式的實(shí)施

針對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)三年制的要求，學(xué)校將專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程分成三個(gè)階段，將“教、學(xué)、做”三者有機(jī)結(jié)合，為一體化課程體系的實(shí)施提供了保障。

1.專業(yè)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)階段

該階段主要放在三年制的第二學(xué)期，重點(diǎn)是加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，為后續(xù)專業(yè)課做好鋪墊。開(kāi)設(shè)課程包括Windows XP、Word 2010、Excel 2010、Powerpoint 2010等基礎(chǔ)課程。

在基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)階段過(guò)程中，學(xué)校先后組織了文案設(shè)計(jì)大賽、幻燈片設(shè)計(jì)與制作大賽、Excel設(shè)計(jì)與制作大賽，讓學(xué)生在任務(wù)引領(lǐng)下開(kāi)展學(xué)習(xí)，通過(guò)“以賽促學(xué)”的教學(xué)模式提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。大賽過(guò)程中，除了獎(jiǎng)勵(lì)獲獎(jiǎng)的學(xué)生外，還獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀指導(dǎo)教師，從而激發(fā)了教師的參與熱情，提高了教學(xué)質(zhì)量。

2.專業(yè)核心課程學(xué)習(xí)階段

該階段主要放在第四、五學(xué)期，重點(diǎn)是開(kāi)設(shè)專業(yè)骨干課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生企業(yè)典型工作任務(wù)的必備知識(shí)，從而熟練的開(kāi)展工作。開(kāi)設(shè)課程包括：Flash動(dòng)漫制作、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)應(yīng)用、企業(yè)網(wǎng)絡(luò)搭建、Photoshop與圖形圖像處理、圖文廣告創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)等課程。

3.企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)階段

按照課程教學(xué)貼近實(shí)際崗位的要求，在第三年教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校積極推薦學(xué)生開(kāi)展頂崗實(shí)習(xí)，從事機(jī)關(guān)企業(yè)中計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的管理、信息處理的多媒體設(shè)計(jì)制作、廣告影像行業(yè)的圖形圖像處理、設(shè)計(jì)行業(yè)的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、辦公自動(dòng)化中的設(shè)備應(yīng)用和公文處理等工作，從而提高學(xué)生的專業(yè)水平，縮短與企業(yè)實(shí)際工作內(nèi)容間的差距。

三、人才培養(yǎng)模式實(shí)施成效

在實(shí)施“項(xiàng)目引導(dǎo)、學(xué)做一體”的人才培養(yǎng)模式后，學(xué)生的專業(yè)水平和素養(yǎng)大幅度提高，畢業(yè)生供不應(yīng)求。據(jù)學(xué)校2015年7月份畢業(yè)生數(shù)據(jù)顯示，計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生初次就業(yè)率保持在100%，專業(yè)對(duì)口率穩(wěn)固在81%以上，企業(yè)滿意度保持在94.5%以上，學(xué)生就業(yè)滿意度保持在86%以上。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)除了進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革外，還加大了校企合作運(yùn)行機(jī)制建設(shè)，確保了校企聯(lián)系渠道暢通，通過(guò)加強(qiáng)行業(yè)、企業(yè)參與教學(xué)改革的力度和深度，主動(dòng)為企業(yè)開(kāi)展職工培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)，以及工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)等方式，實(shí)現(xiàn)了能力培養(yǎng)與素質(zhì)教育相結(jié)合、虛擬實(shí)訓(xùn)與生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的教學(xué)目的，計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革成效顯著。

四、小結(jié)

學(xué)校的市場(chǎng)是企業(yè)，人才培養(yǎng)的質(zhì)量高低最終由企業(yè)進(jìn)行檢驗(yàn)。因此，在專業(yè)建設(shè)過(guò)程中，需要根據(jù)市場(chǎng)對(duì)專業(yè)人才的需求變化和行業(yè)企業(yè)發(fā)展及時(shí)動(dòng)態(tài)調(diào)整專業(yè)建設(shè)，動(dòng)態(tài)修訂人才培養(yǎng)方案、完善課程體系、更新教學(xué)內(nèi)容、完善評(píng)價(jià)機(jī)制等內(nèi)容。由于計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)實(shí)施“項(xiàng)目引導(dǎo)、學(xué)做一體”人才培養(yǎng)模式具有一定的階段性，具體實(shí)施模式和對(duì)策還在不斷探索和完善中，因此，在開(kāi)展過(guò)程中具有一定的局限性。但人才培養(yǎng)模式改革思路對(duì)于中職學(xué)校專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)模式改革具有一定的參考價(jià)值。

（作者單位：忻州市工業(yè)學(xué)校）