讓激情燃燒

陳毅力

摘要：高效體育課堂需要教學(xué)激情。本文從‘勤字當(dāng)頭，厚積薄發(fā)，激活教學(xué)激情；‘絕字懷身，技能過硬，誘發(fā)教學(xué)激情；‘精字作神，得體幽默，引發(fā)教學(xué)激情；‘愛字藏心，師生互動(dòng)，深化教學(xué)激情；‘積字作底，勤于反思，升華教學(xué)激情等方面，闡述了如何充分激發(fā)體育教師教學(xué)激情，提升課堂教學(xué)實(shí)效性的策略。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；教學(xué)激情

在新一輪課改“學(xué)為中心”的背景下，高效的體育教學(xué)首要的是讓學(xué)生真正對(duì)體育活動(dòng)產(chǎn)生真正的興趣。然而，從目前小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀看，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣卻隨著年齡的增長而不斷下降，我們?cè)隗w育課的教學(xué)中普遍看到學(xué)生在上課時(shí)精力不集中，情緒低落、動(dòng)作拖拉、借故請(qǐng)假，有的甚至對(duì)體育課產(chǎn)生一種恐懼感。

這顯然與體育教師的教學(xué)激情、教學(xué)方式、溝通形式大有關(guān)系。因?yàn)?，蘇霍姆林斯基說：“有激情的課堂教學(xué)能夠使學(xué)生帶著高昂的激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對(duì)面前展示的知識(shí)感到驚奇甚至震驚……”“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而使不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)帶來疲勞。”教師自身的教學(xué)激情以及教學(xué)策略，深深地影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和運(yùn)動(dòng)的興趣。富有激情的教師，敢于大膽進(jìn)行教學(xué)改革，敢于打破常規(guī)，大膽創(chuàng)新，努力探索最佳的教學(xué)手段和教學(xué)途徑，能激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣。由此看來，體育教師的教學(xué)激情直接影響到師生“教”與“學(xué)”的方式與效果。

作為一名小學(xué)體育教師，應(yīng)該通過哪些渠道讓自己成為一名富有激情的教師呢？

一、“勤”字當(dāng)頭，厚積薄發(fā)，激活教學(xué)激情

課堂上的激情首先來自胸有成竹的自信，自信離不開博識(shí)，沒有博識(shí)就沒有自信。可見，博識(shí)就是激情的“源頭活水”。前蘇聯(lián)教育家贊可夫說得好：“擴(kuò)充教師的科學(xué)知識(shí)量，幾乎成了提高學(xué)生知識(shí)質(zhì)量和提高教師在學(xué)生中的威信的最重要的條件。”一個(gè)思維敏捷、知識(shí)廣博的教師方能遵循教與學(xué)的規(guī)律，也一定會(huì)讓學(xué)生驚嘆不已，百般信服。

比如，作為一名小學(xué)體育教師，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有一個(gè)全面的學(xué)習(xí)是必不可少的，因?yàn)樗秦瀼芈鋵?shí)體育教學(xué)宗旨的指引者。針對(duì)不同的學(xué)生群體，教師要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷實(shí)踐符合不同年段學(xué)生的教學(xué)方法和教學(xué)手段。低段學(xué)生宜多采用游戲、小組競(jìng)賽等教學(xué)手段，但高段學(xué)生宜多選擇具有一定挑戰(zhàn)性的教學(xué)內(nèi)容，采用自主合作相結(jié)合的教學(xué)方法。這個(gè)過程中，顯然教師還要學(xué)習(xí)一些小學(xué)生的生理和心理發(fā)展知識(shí)。

另外，現(xiàn)在的學(xué)生信息面廣，興趣愛好廣泛，尤其是體育，比賽多、項(xiàng)目多、參與的人員多，上課就是對(duì)教師知識(shí)面的考驗(yàn)。為能夠在教學(xué)過程中隨時(shí)應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，教師要了解各種球賽的規(guī)則及球星，田徑比賽中各項(xiàng)目的比賽規(guī)則和紀(jì)錄保持者等；要了解太極、瑜伽、健美操的健身之道；還需要了解速滑的刺激、鐵人三項(xiàng)賽的考驗(yàn)……

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！币爰で闈M懷、灑脫自如地搞好教學(xué)，教師必須拓寬自己的知識(shí)面，既要擁有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，也要獵取其他領(lǐng)域的知識(shí)。這就需要我們做到一個(gè)“勤”字，勤讀書、勤看報(bào)、勤關(guān)注、勤寫讀書筆記、勤做資料卡片。一個(gè)“勤”字，將引來源源不斷的“知識(shí)活水”，這是保持教學(xué)激情的根本所在。

二、“絕”字懷身，技能過硬，誘發(fā)教學(xué)激情

從體育學(xué)科的專業(yè)素養(yǎng)考慮，激情需要教師“身懷絕技”。一個(gè)教師教學(xué)效果的好壞，不僅體現(xiàn)在傳授知識(shí)技能上，更體現(xiàn)在學(xué)生被喚醒和被激勵(lì)程度上。教師專業(yè)水平高、功底厚，講解時(shí)灑脫自如，示范時(shí)動(dòng)作規(guī)范漂亮，自然能贏得學(xué)生的贊嘆和欽佩，從而誘發(fā)學(xué)生“學(xué)”的激情，效果自然就好。

體育教學(xué)技能涉及面非常廣，包括田徑、體操、籃球、足球、排球等，再細(xì)分，如田徑還包括跑、跳、投等?！叭浑x手，曲不離口”，在平時(shí)的教學(xué)中，對(duì)于教材中出現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，首先要絕對(duì)正確、規(guī)范，比如，側(cè)向滑步推鉛球這一教學(xué)內(nèi)容，有一定的力量和技術(shù)要求，我們絕不能把滑步示范成墊步；在跳遠(yuǎn)的示范中，要注意助跑、起跳、騰空、落地各個(gè)環(huán)節(jié)的連貫。其次要追求全面、完美，如，在籃球三步上籃的教學(xué)中的“一大二小三高跳”的完美示范，在體操項(xiàng)目教學(xué)中，清晰準(zhǔn)確的隊(duì)列口令、姿態(tài)優(yōu)美的廣播操示范、跳箱分腿騰躍的騰空推手、技巧的后滾翻、魚躍前滾翻和雙杠的支撐擺動(dòng)前擺下等。第三要力求精確，如，上體育理論課時(shí)，老師科學(xué)的教學(xué)語言等等，都是體育教師的技能范疇。沒有完美示范，怎能服“眾”？ 一個(gè)體育老師能否為學(xué)生所接納，專業(yè)的技能是關(guān)鍵，否則有損他在學(xué)生心目中的體育形象。

只有當(dāng)體育老師們通過不斷練習(xí)身懷了這“十八般”“絕”字武藝的時(shí)候，就能散發(fā)出了無窮的教學(xué)激情，我們的課堂將充滿掌聲，充滿欽佩，從而激發(fā)學(xué)生充滿對(duì)運(yùn)動(dòng)的渴望，產(chǎn)生“學(xué)”的內(nèi)驅(qū)力，模仿、嘗試、內(nèi)化，由此大大提升教學(xué)的效果。

三、“精”字作神，得體幽默，引發(fā)教學(xué)激情

“身教重于言教”，教師的言談舉止和人格魅力都對(duì)學(xué)生具有感染、陶冶、引導(dǎo)和教育作用。體育教師的職責(zé)不只是傳授給學(xué)生專業(yè)技術(shù)、技能，更要教育學(xué)生怎樣做人。尤其要通過體育教學(xué)手段，把頑強(qiáng)拼搏的進(jìn)取精神，把愛學(xué)善思、公平競(jìng)爭(zhēng)的工作作風(fēng)，把正直誠實(shí)、吃苦耐勞的高貴品質(zhì)傳授給學(xué)生。

首先要做到衣著得體。例如，衣著服飾能反映一個(gè)人的審美情趣和修養(yǎng)，如果一個(gè)人的服飾能與自己的氣質(zhì)、職業(yè)一致，與自己的形體、年齡協(xié)調(diào)，與當(dāng)時(shí)的氣氛和場(chǎng)合相符，那將使得他顯得更瀟灑精神，更討學(xué)生喜歡。在體育教學(xué)課堂常規(guī)中，也講到了上體育課時(shí)教師要穿運(yùn)動(dòng)服和運(yùn)動(dòng)鞋，這會(huì)讓自己和學(xué)生均進(jìn)入體育課的教學(xué)狀態(tài)，讓學(xué)習(xí)心理在教學(xué)過程中更投入，而更有效。

其次要做到陽光開朗。一個(gè)精神飽滿、陽光開朗的人往往會(huì)給人留下自信、樂觀、進(jìn)取和對(duì)生活充滿熱情的印象，尤其是體育教師，在他人的心目中必須是精神四射、充滿青春活力的陽光形象。

第三要做到談吐幽默。在與學(xué)生的多次交談中得知，學(xué)生大多喜歡幽默、寬容、博學(xué)、負(fù)責(zé)的教師，所以，如果體育教師能具備反應(yīng)敏捷、簡潔準(zhǔn)確、生動(dòng)幽默地表達(dá)自己的思想與情感的教學(xué)能力，再加上你的寬容理解、真誠負(fù)責(zé)，你就將在學(xué)生面前表現(xiàn)出不同凡響的氣質(zhì)和風(fēng)度，教學(xué)激情也由此得到提升。

如果說專業(yè)的知識(shí)與技能是支撐教學(xué)激情的“骨”，那么，良好的言談舉止、人格魅力就是“血”，就是“肉”。因此，注重平時(shí)的修養(yǎng)，該行則行，該止則止，做事穩(wěn)重而有份量，待人熱情而又有分寸，禮貌而又不拘小節(jié)，舉止大方，真誠負(fù)責(zé)。唯有這樣才能陽光激情，才能身體力行，言傳身教，潛移默化地感染你的學(xué)生。

四、“愛”字藏心，師生互動(dòng)，深化教學(xué)激情

有“骨”，有“血”有“肉”，更要有“情”。真誠地?zé)釔蹖W(xué)生，對(duì)學(xué)生傾注滿腔熱情，是教師必須具備的品質(zhì)。有了“愛”的教學(xué)激情，學(xué)生也將情緒飽滿，身心振奮；有了“情”的融入，枯燥的訓(xùn)練、辛苦的鍛煉將變得生動(dòng)、形象，感性十足，從而進(jìn)入佳境，效果顯著。相反，沒有了愛護(hù)航的課堂，如同一潭死水，任憑教師再正確的知識(shí)，再過硬的技能，再帥氣的外表也不會(huì)打動(dòng)學(xué)生的心靈，沒有了愛的課堂，教師將不再年輕，學(xué)習(xí)將不再生動(dòng)。

體育課堂充滿活力與挑戰(zhàn)，但并不是每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容都受學(xué)生的喜歡，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的興趣愛好、運(yùn)動(dòng)水平都不盡相同，此時(shí)，教師的“愛心”就顯得尤其重要。比如跑1000米（女生800米），很大一部分學(xué)生都會(huì)出現(xiàn)畏難情緒，這時(shí)，如果教師能夠根據(jù)不同學(xué)生的能力情況制定不同的課堂評(píng)價(jià)體系，學(xué)生的積極性將大大提升，如果老師能親自和學(xué)生一起“感同深受”，做一次比拼，學(xué)生的怨言將大大減少，而且對(duì)你將刮目相看。不管是什么項(xiàng)目的教學(xué)，我們都要承認(rèn)學(xué)生之間的差異，當(dāng)學(xué)生進(jìn)步時(shí)，我們要為他們熱烈鼓掌；學(xué)生達(dá)不到要求時(shí)，要站在學(xué)生的立場(chǎng)幫他們一起想辦法；學(xué)生積極投入時(shí)，我們要為他們吶喊；學(xué)生偷懶時(shí)，我們要想想是不是我們的教學(xué)手段不夠吸引學(xué)生等等。

常言道：“親其師，信其道”，教學(xué)的過程，也是師生感情互相影響，互相交流的過程。當(dāng)一個(gè)學(xué)生在接受教育的過程中，觀察和體驗(yàn)到教師對(duì)自己無微不至的關(guān)懷和淳淳教導(dǎo)，完全是為了自己健康成長的時(shí)候，就會(huì)尊敬教師，并轉(zhuǎn)化為樂意聽從和接受教師講的道理，努力把教師的要求，化為自己的行動(dòng)。相反，如果教師對(duì)學(xué)生缺乏感情，態(tài)度冷淡，甚至隨意損害學(xué)生的自尊心和自信心，就會(huì)引起學(xué)生內(nèi)心的厭惡和反感，形成“逆反心理”。

因此，教師只有對(duì)學(xué)生抱有深深的愛，才會(huì)有激情，才能讓這份激情有“溫度”，才能引起學(xué)生對(duì)教師的崇敬，信任和親近，才能建立起教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，造成有利于學(xué)生德，智，體全面發(fā)展的良好的教育環(huán)境。

五、“積”字作底，勤于反思，升華教學(xué)激情

如何才能讓這份有溫度的激情永葆“青春”？

反思，“一個(gè)善于反思的人，才是一個(gè)持續(xù)快速發(fā)展的人”。反思的本質(zhì)是一種理念與實(shí)踐之間的對(duì)話，是這兩者之間相互溝通的橋梁，又是理想自我與現(xiàn)實(shí)自我的心靈上的溝通。

每一堂教學(xué)課下來都有成功與不足之處，要記錄下來，總結(jié)好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)不足，謀求修正。如：把經(jīng)過改進(jìn)使關(guān)鍵難關(guān)更為突出的示范，練習(xí)手段和方法的創(chuàng)造性處理，巧妙的新舊動(dòng)作聯(lián)接與引入等成功經(jīng)驗(yàn)記錄總結(jié)；把不足之處，如教學(xué)內(nèi)容安排不當(dāng)，技術(shù)動(dòng)作重點(diǎn)和難點(diǎn)處理不妥、教法選用不符合學(xué)生的身心特點(diǎn)等及時(shí)記錄下來，開動(dòng)腦筋找問題，并向指導(dǎo)教師和同行請(qǐng)教，使自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)水平不斷改進(jìn)，豐富和發(fā)展自己的教學(xué)能力，提高理論水平，使自己不斷得到完善提高。

更要隨手寫下教學(xué)靈感與困惑。課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì)因時(shí)過境遷而煙消云散，令人遺憾。把教學(xué)上的靈感日積月累，便成為體育教師的智慧，也能更好地形成教師的教學(xué)風(fēng)格。另外無論教師工作中如何地努力，難免存在缺陷與不盡人意的地方。有些問題不是立即能解決的，可以把這些問題先記錄下來。今后備課組集體備課時(shí)可以和其他教師討論，也可從教學(xué)參考中有重點(diǎn)地注意教學(xué)同行在處理這些問題時(shí)的策略，不失為提高自己教學(xué)水平的好方法。

沒有經(jīng)過反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐性不夠，系統(tǒng)性不強(qiáng)，它只能形成膚淺的認(rèn)識(shí)，容易導(dǎo)致教師產(chǎn)生封閉的心態(tài)，阻礙教師的專業(yè)成長，削弱激情。只有經(jīng)過反思，使原始的經(jīng)驗(yàn)不斷地處于被審視、被否定、被修正、被強(qiáng)化等思維加工中，去粗存精，去偽存真，從而成為一種開放性的系統(tǒng)和理性的力量，唯有如此，經(jīng)驗(yàn)才能成為促進(jìn)體育教師專業(yè)成長的有力杠桿。有了這支杠桿的支撐教學(xué)激情之花才能永遠(yuǎn)綻放。

內(nèi)強(qiáng)專業(yè)知識(shí)與技能的“骨”，外修言談舉止的“血肉”，融入有“溫情”的師愛，常懷反思之心，以點(diǎn)燃體育教師教學(xué)激情，把激情的火花燃燒學(xué)生的心靈，讓學(xué)生和教師都更好地參與到課堂中來，體驗(yàn)到體育運(yùn)動(dòng)創(chuàng)造的快樂，從而使得課堂更加高效，更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

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