《數(shù)據(jù)結構》課程教學探索與實踐

徐洪峰+張忠瓊

【摘 要】在《數(shù)據(jù)結構》傳統(tǒng)的教學過程中存在很多問題。文章探討了通過減少實驗課時、改革教學方法和教學手段等措施來激發(fā)學生的學習興趣，改善教學效果。

【關鍵詞】《數(shù)據(jù)結構》 問題 教學改革

《數(shù)據(jù)結構》是信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的必修課程，它具有一定的復雜性和抽象性，對于信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的學生來說，學習難度比較大。在目前的教學過程中，教師仍在使用傳統(tǒng)的教學方法，使得學生在理解和掌握相關知識點上存在很大的困難，導致學生學習興趣不濃，學習效果低下。

一、存在的主要問題

本門課程在教學過程中主要存在三個方面的問題：第一，需要記憶的知識點和需要動手完成的知識點較多，導致學生不清楚課程的重點和難點是哪些；第二，部分學生對本課程的用途不明，對其重要性了解不夠，認識不深；第三，先行編程課程學習不夠深入，尤其是信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的學生平時對動手能力的培養(yǎng)認識不足，導致很多實驗無法有效進行，最終的結果是，上機實驗課程變成了上網(wǎng)課，嚴重影響了學生的學習效果。

二、教學改革中的側重點

針對上述問題，在《數(shù)據(jù)結構》課程設計中應改進原有的教學模式和教學方法，具體從以下幾方面入手。

（一）減少實驗課時

本門課程知識點較多，可以適當減少實驗課時，同時改進實驗內容，使實驗內容與當前的教學內容和目標相適應。靈活分配上機學時，努力培養(yǎng)學生的設計能力和創(chuàng)新精神。在上機實驗課布置任務之前，對于關鍵的程序代碼，先給學生一些偽代碼，以減輕學生的編程壓力，培養(yǎng)學生的學習興趣和動手能力。

（二）教學方法的改革

在課堂教學方法上，不再是直接講授新課內容，而是首先強調課程的重要性，激發(fā)學生的學習熱情?？梢钥紤]用一周的時間幫學生復習一下C語言的指針、結構體和共同體等與《數(shù)據(jù)結構》課程相關的知識點，同時上機簡單教一下學生如何調試程序和分析錯誤。在后續(xù)課程教學過程中，對原有課堂內容進行改變，減少純理論的課堂教學內容，增強學生的學習興趣，提高學習效果。

（三）教學手段的改革

《數(shù)據(jù)結構》理論性很強，可充分利用網(wǎng)絡和多媒體手段（如視頻、動畫、Authorware等）進行計算機輔助教學，將原有的靜態(tài)課堂生動化，活躍課堂氣氛和教學環(huán)境，更好地吸引學生的注意力，提高學生的課堂參與度。因此，可將相關知識點和程序的運行情況向學生演示，利用一些動態(tài)演示軟件對數(shù)據(jù)存儲與操作進行演示，幫助學生理解知識點，激發(fā)其學習興趣，樹立學習信心。

三、總結

通過近三年的不斷實踐和在教學上的改進，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)學生目前對《數(shù)據(jù)結構》課程的學習興趣得到了很大的強化，學習效果得到了很大的提高。培養(yǎng)出具有較扎實的理論知識、較強的動手能力和創(chuàng)新思維的學生始終是教學改革關注的目標。教學的改革創(chuàng)新之路還有許多方面需要我們關注、研究和實踐。

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