關(guān)于在職業(yè)中學(xué)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的思考

付俊慧

聯(lián)合國(guó)教科文組織曾經(jīng)把創(chuàng)業(yè)教育放到與職業(yè)教育和學(xué)術(shù)教育同等地位，稱(chēng)創(chuàng)業(yè)教育為“第三本護(hù)照”，可見(jiàn)創(chuàng)業(yè)教育的重要性。創(chuàng)業(yè)教育并不是培養(yǎng)人們創(chuàng)設(shè)企業(yè)的教育，而是培養(yǎng)人們積極主動(dòng)地尋求與把握機(jī)會(huì)，高效地整合與利用資源，創(chuàng)新并創(chuàng)造價(jià)值的過(guò)程。創(chuàng)業(yè)教育“是培養(yǎng)人的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等各種創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)，并最終使被教育者具有一定的創(chuàng)業(yè)能力的教育”。由此可見(jiàn)，創(chuàng)業(yè)教育可為國(guó)家培養(yǎng)各種創(chuàng)造性人才，可以培養(yǎng)被教育者具有一定的創(chuàng)業(yè)能力，也可以培養(yǎng)被教育者具有創(chuàng)業(yè)所必需的領(lǐng)導(dǎo)力、市場(chǎng)意識(shí)、全球眼光、人際關(guān)系處理和商業(yè)談判等綜合能力。下面我們就對(duì)職中開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀、必要性和策略等進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

一、職中現(xiàn)狀

目前，縣級(jí)職中招收的多為應(yīng)屆初中畢業(yè)生。他們大都來(lái)自農(nóng)村，懷揣夢(mèng)想，不想再過(guò)父輩那樣的生活，而想利用所學(xué)知識(shí)來(lái)實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)。然而因?yàn)榉N種原因，他們并沒(méi)有接受到正規(guī)的創(chuàng)業(yè)教育。因此，我們有必要對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育培訓(xùn)，以提高他們的綜合素質(zhì)，使他們成為具有一定技能的自主創(chuàng)業(yè)型人才。

職中學(xué)生普遍基礎(chǔ)知識(shí)差，綜合素質(zhì)較低，對(duì)未來(lái)沒(méi)有明確的目標(biāo)；大部分職中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)能力令人擔(dān)憂(yōu)，因此，為職中學(xué)生開(kāi)設(shè)一門(mén)創(chuàng)業(yè)教育課程迫在眉睫。創(chuàng)業(yè)教育有助于職中學(xué)生了解學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的意義，也有助于他們及時(shí)獲得創(chuàng)業(yè)成功的案例、經(jīng)驗(yàn)和信息，并能及時(shí)從各方面準(zhǔn)備，意義極為重大。

二、開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的必要性

（一）專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要

當(dāng)前職中普遍缺乏吸引力，學(xué)生數(shù)量逐年下降。雖然2009年國(guó)家對(duì)職中學(xué)生實(shí)施免費(fèi)教育使得職中學(xué)生人數(shù)略有回升，但情況仍不容樂(lè)觀。目前的職中專(zhuān)業(yè)大多為對(duì)口高考而設(shè)立，專(zhuān)業(yè)設(shè)置面狹窄，缺乏特色。職中人才培養(yǎng)不僅滯后于中等職業(yè)教育發(fā)展，而且也難以適應(yīng)當(dāng)今經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

（二）學(xué)生全面發(fā)展的需要

對(duì)于職中學(xué)生來(lái)說(shuō)，為了謀求更好的職業(yè)，在學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，掌握基本技能和專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，更需要學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)和鍛煉創(chuàng)業(yè)技能。職中也像普通高中一樣存在過(guò)于側(cè)重基礎(chǔ)理論教學(xué)，而忽視其他能力諸如創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)等問(wèn)題。

三、開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的策略

（一）轉(zhuǎn)變觀念，實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育

我們要清醒地認(rèn)識(shí)到，“培養(yǎng)與21世紀(jì)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)的，具有全面素質(zhì)與綜合能力的，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者”是職業(yè)教育辦學(xué)的終極目標(biāo)。職業(yè)學(xué)校不僅僅要培養(yǎng)就業(yè)者，還要培養(yǎng)人的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力。因此，職業(yè)學(xué)校要更新觀念，嘗試并推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育，通過(guò)改革教材內(nèi)容、課程設(shè)置、教育方法，努力提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

（二）立足競(jìng)爭(zhēng)，改革辦學(xué)模式

職中教育要改變因?qū)诟呖级O(shè)、應(yīng)考試而教的現(xiàn)象，而應(yīng)變成一種為創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)而設(shè)、為創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)而教的模式，真正打破以學(xué)校、課堂為中心的人才培養(yǎng)模式，從升學(xué)導(dǎo)向轉(zhuǎn)向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向，將人才培養(yǎng)場(chǎng)所從學(xué)校課堂延伸到生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所，完善校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合、訂單培養(yǎng)，“學(xué)校+公司+基地”、教產(chǎn)研為一體、科教結(jié)合等開(kāi)放式培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)教育培訓(xùn)與生產(chǎn)發(fā)展，就業(yè)創(chuàng)業(yè)緊密對(duì)接，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。

（三）堅(jiān)定信心，抓好學(xué)生專(zhuān)業(yè)思想教育

職中學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)，自信心不足，看不到前途和希望。因此，在學(xué)生入學(xué)軍訓(xùn)后，教師首先應(yīng)該利用周會(huì)、上課等時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)家政策和發(fā)展形勢(shì)教育，使學(xué)生了解我國(guó)國(guó)情和職業(yè)教育發(fā)展方針政策；其次，學(xué)校組織學(xué)生到高新科技園參觀，讓學(xué)生親自體驗(yàn)現(xiàn)代生產(chǎn)新模式。這些做法可以大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并堅(jiān)定其專(zhuān)業(yè)思想，認(rèn)識(shí)到職業(yè)教育不僅可以就業(yè)，還可以創(chuàng)業(yè)。

總之，培養(yǎng)職中學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能的途徑有多種，但必須依靠教師、學(xué)生和社會(huì)等各方力量，共同發(fā)力，把創(chuàng)業(yè)教育引入學(xué)校教學(xué)全過(guò)程，把學(xué)生帶入廣闊的社會(huì)實(shí)踐中，把競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)新思維貫穿到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中。只有這樣，職業(yè)中學(xué)才能為社會(huì)培養(yǎng)出高端創(chuàng)業(yè)型人才。