我國(guó)高職高專生創(chuàng)業(yè)困難原因分析及解決對(duì)策

摘 要：隨著我國(guó)高等職業(yè)教育的飛速發(fā)展，近年來(lái)我國(guó)高校逐年擴(kuò)招，致使大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)每年也在成上漲趨勢(shì)。本文通過(guò)分析我國(guó)高職高專生創(chuàng)業(yè)困難原因，從自身能力、政策體系、創(chuàng)業(yè)資金，教育資源著手分析并給出解決方案及對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高職高專；創(chuàng)業(yè)；對(duì)策

1 研究背景

隨著我國(guó)高等職業(yè)教育的飛速發(fā)展，近年來(lái)我國(guó)高校逐年擴(kuò)招，致使大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)每年也在成上漲趨勢(shì)。由于技術(shù)的發(fā)展，我國(guó)人口的不斷膨脹，以往按部就班的就業(yè)已不能滿足我們的就業(yè)需求。大量的農(nóng)村勞動(dòng)力向城市遷移，科學(xué)的發(fā)達(dá)、技術(shù)的進(jìn)步，城市內(nèi)下崗大軍不斷涌出，這一系列的種種因素導(dǎo)致高校畢業(yè)生們?cè)诰蜆I(yè)形勢(shì)如此嚴(yán)峻之下不得不尋找更多的機(jī)會(huì)去發(fā)展。就業(yè)問(wèn)題不僅關(guān)系到學(xué)生們的切身利益，而且關(guān)系到國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定的大局，是社會(huì)普遍關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題。為了緩解就業(yè)壓力，促進(jìn)國(guó)家發(fā)展，就需要各種各樣的創(chuàng)業(yè)型人才。黨的十七大明確提出“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家”，“促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的發(fā)展戰(zhàn)略，來(lái)破解當(dāng)前畢業(yè)生就業(yè)難這一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

2 研究方向

然而從目前來(lái)看，我國(guó)高職高專院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)困難，主要表現(xiàn)為自主創(chuàng)業(yè)比例相對(duì)較少且成功率低，本文將對(duì)此情況進(jìn)行分析研究，深入剖析我國(guó)高職高專院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)困難的原因，并針對(duì)這些原因，提出具體的應(yīng)對(duì)措施。

3 目前我國(guó)高職高專生創(chuàng)業(yè)困難原因分析

3.1 自身能力相對(duì)不足

創(chuàng)業(yè)指的就是高質(zhì)量的就業(yè)，對(duì)于就業(yè)來(lái)說(shuō)，創(chuàng)業(yè)更加困難，高職高專生充滿活力和激情、敢于拼搏和冒險(xiǎn)，具有較為豐富的專業(yè)理論認(rèn)知，這是他們創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)。但也有很多壁壘：首先，知識(shí)構(gòu)架較為單一，認(rèn)知面非常狹??；其次，極具缺少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，特別是缺少創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)及社會(huì)實(shí)踐，考慮的問(wèn)題往往會(huì)非常簡(jiǎn)單化、思想化，會(huì)導(dǎo)致在項(xiàng)目選取、規(guī)劃設(shè)計(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷、財(cái)務(wù)管理及與工商稅務(wù)等部門的溝通協(xié)調(diào)方面產(chǎn)生一定的困難；最后，心理承受能力較差，經(jīng)受不住挫折和失敗，特別是欠缺對(duì)可能發(fā)生的風(fēng)險(xiǎn)的必要的心理準(zhǔn)備，致使功虧一簣的情況較多。

3.2 政策體系亟待完善

近些年，即使政府部門不斷出臺(tái)很多諸如政策扶持、社會(huì)保障、小額信貸等加快就業(yè)創(chuàng)業(yè)的政策，但從整體上來(lái)看，這些政策還不太完整，可操作性不高，特別的部分正則總的建議出來(lái)后，對(duì)具體可供運(yùn)行的操作方法和細(xì)則比較欠缺，會(huì)產(chǎn)生部門之間彼此推諉的現(xiàn)象，責(zé)任不清，職責(zé)不明，因此對(duì)高職高專升就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)象的關(guān)注程度往往只是言語(yǔ)上比較多，落實(shí)到行動(dòng)上比較少。這種情況會(huì)導(dǎo)致有志創(chuàng)業(yè)的高職高專生長(zhǎng)某種層面上很難發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的幫助政策。

3.3 創(chuàng)業(yè)資金相對(duì)比較短缺

通過(guò)高校調(diào)查，高職高專生一致認(rèn)為創(chuàng)業(yè)最困難的就是資金不足。資金是高職高專生創(chuàng)業(yè)時(shí)面臨的巨大難題，嚴(yán)重影響著他們的自主創(chuàng)業(yè)?，F(xiàn)在即便已經(jīng)出臺(tái)了激烈?guī)椭呗毟邔Ｉ鷦?chuàng)業(yè)的小額貸款政策，但真正體驗(yàn)到小額貸款政策優(yōu)惠的高職高專生少之又少。原因如下：第一，高職高專生對(duì)貸款優(yōu)惠政策不夠清楚，政策太過(guò)于宏觀，借貸門檻相對(duì)比較高；第二，辦理貸款手續(xù)很復(fù)雜，如辦理小額貸款一定要先進(jìn)行失業(yè)登記，這遭遇到幾乎全部準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的學(xué)生們的強(qiáng)烈排斥，欠缺客觀性和有效性，讓大學(xué)畢業(yè)生感到剛畢業(yè)或剛創(chuàng)業(yè)就登記失業(yè)，心理上很難接受，更關(guān)鍵的是創(chuàng)業(yè)本身就是生存性創(chuàng)業(yè)及機(jī)遇性創(chuàng)業(yè)，而畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)基本都是屬于機(jī)遇性和發(fā)展性的創(chuàng)業(yè)，將其定位成失業(yè)群體，既不科學(xué)也不合理。

3.4 教育引導(dǎo)疏漏與師資力量缺乏

目前，高職高專生自主創(chuàng)業(yè)教育在我國(guó)才剛剛起步，在諸多方面還存在很大欠缺，特別是在創(chuàng)業(yè)教育上面師資力量的欠缺，在極大程度上制約著高職高專生自主創(chuàng)業(yè)的成長(zhǎng)。目前，我國(guó)所有高校為了更全面地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，也許會(huì)讓其他和創(chuàng)業(yè)有關(guān)的教師代課，這些老師大部分參加過(guò)短期的創(chuàng)業(yè)教學(xué)培訓(xùn)后，就開(kāi)始上崗教科，在授課的過(guò)程中難免不能把理論及實(shí)踐等知識(shí)重點(diǎn)完美地融合到一起，致使教學(xué)的效果不容樂(lè)觀。

4 應(yīng)對(duì)措施

4.1 積極探索適合高職高專院校的教育改革模式

學(xué)校作為培養(yǎng)優(yōu)秀人才的搖籃，可以在創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)科領(lǐng)域中優(yōu)化基礎(chǔ)課程的設(shè)置，并用心指導(dǎo)和幫助高職高專生的自主創(chuàng)業(yè)，給高職高專生創(chuàng)業(yè)能力和水平的提出做出努力。在學(xué)校里，對(duì)高職高專生實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育實(shí)際是一種修養(yǎng)和素質(zhì)的教育體現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)教育畢竟可以呈現(xiàn)出素質(zhì)教育的內(nèi)涵，并且還可以充分體現(xiàn)出創(chuàng)新的教育方式，培育高職高專生對(duì)創(chuàng)業(yè)的興趣。另外，創(chuàng)新認(rèn)知及創(chuàng)業(yè)技能的培訓(xùn)也是非常必要的，學(xué)校在實(shí)施創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)課程的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)加開(kāi)與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及創(chuàng)業(yè)型的講座，用以強(qiáng)化自主高職高專生對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的記憶。如在老師重點(diǎn)講創(chuàng)業(yè)學(xué)科的同時(shí)，適當(dāng)組織當(dāng)?shù)夭糠州^為有名氣的企業(yè)家未高職高專生做講座，來(lái)交流心得體會(huì)，以及他們?cè)趧?chuàng)業(yè)過(guò)程中面臨困難的時(shí)候是如何度過(guò)難關(guān)和解決困難的等等；學(xué)校利用實(shí)施各種各樣的模擬創(chuàng)業(yè)，讓高職高專生融入明白真實(shí)創(chuàng)業(yè)的全過(guò)程，如某學(xué)校開(kāi)設(shè)的模擬炒股及模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)的校園實(shí)踐活動(dòng)，這就是為了增加高職高專生自主創(chuàng)業(yè)能力的指導(dǎo)和扶持的呈現(xiàn)方式。

4.2 培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，增強(qiáng)創(chuàng)新精神

對(duì)高職高專生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)教育理念灌輸，是最能體現(xiàn)和激發(fā)學(xué)生各種潛能的有效方法之一。教師要利用提升學(xué)生的生存能力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神，支持學(xué)生善于研究、探索和實(shí)踐。對(duì)高職高專生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)思想教育，讓學(xué)生對(duì)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)有更全面的全新理解，深入的理解和領(lǐng)會(huì)創(chuàng)新對(duì)創(chuàng)業(yè)的重要性，激起學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的憧憬和熱情，讓學(xué)生建立創(chuàng)業(yè)意識(shí)，最終提升創(chuàng)新思想和能力。

4.3 參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)

通過(guò)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的活動(dòng)，從而提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)水平，我國(guó)高職高專院校在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)認(rèn)知的過(guò)程中，一般不會(huì)積極主動(dòng)的與企業(yè)聯(lián)系，通常會(huì)缺少對(duì)社會(huì)和企業(yè)的參與，沒(méi)有很強(qiáng)的實(shí)踐性，開(kāi)展方式也相對(duì)比較封閉，使得創(chuàng)新認(rèn)知缺少可靠性、高效性及針對(duì)性。希望高校將于企業(yè)方面能有更加全面的合作和規(guī)劃，擴(kuò)大創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的領(lǐng)域，使校企模式的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)更加有效。推廣“體驗(yàn)式創(chuàng)業(yè)”，讓想要自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生去中小型企業(yè)中去親身感受創(chuàng)業(yè)的過(guò)程，這是對(duì)創(chuàng)業(yè)認(rèn)知和實(shí)際體驗(yàn)相結(jié)合的 最好的方式。

4.4 優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境，強(qiáng)化政府職責(zé)

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，為激勵(lì)高職高專生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，作為公共服務(wù)的提供者，政府必須進(jìn)一步提高服務(wù)意識(shí)，從行政管制向公共服務(wù)轉(zhuǎn)變，完善高職高專生創(chuàng)業(yè)的服務(wù)體系。建議政府建立符合高職高專生情況的學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)投資制度以及信用評(píng)估系統(tǒng)，增強(qiáng)對(duì)高職高專生自主創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目基金的支持，采用社會(huì)、高校、政府相結(jié)合的方式和渠道來(lái)籌措資金，同步建造高職高專生自主創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目資金支持系統(tǒng)，以此解決創(chuàng)業(yè)資金問(wèn)題，給予無(wú)息支持。通過(guò)針對(duì)提供創(chuàng)業(yè)服務(wù)的企業(yè)和投資商制定一系列工商、稅務(wù)、土地使用等優(yōu)惠政策吸引企業(yè)愿意為高職高專生創(chuàng)業(yè)提供力所能及的幫助。政府可以借助網(wǎng)絡(luò)媒體和電臺(tái)報(bào)紙的形式對(duì)高職高專生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行宣傳，免費(fèi)提供創(chuàng)業(yè)信息的資訊服務(wù)；實(shí)現(xiàn)政府網(wǎng)上辦公，減少審批手續(xù)，簡(jiǎn)化辦事程序，為高職高專生創(chuàng)業(yè)提供更優(yōu)質(zhì)、快捷的服務(wù)。

5 結(jié)語(yǔ)

筆者希望通過(guò)對(duì)高職高專生自主創(chuàng)業(yè)的分析研究能夠引起政府、社會(huì)、學(xué)校等對(duì)高職高專生自主創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的進(jìn)一步關(guān)注，讓更多的力量加入到鼓勵(lì)和支持高職高專生自主創(chuàng)業(yè)的團(tuán)隊(duì)中來(lái)，為社會(huì)就業(yè)壓力的減輕、為經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展以及社會(huì)穩(wěn)定貢獻(xiàn)自己的一份力。

作者簡(jiǎn)介：孫婧（1987—），女，山西太原人，碩士研究生，管理科學(xué)與工程專業(yè)，太原學(xué)院管理系助教，主要研究方向：工商管理，物流管理。