如何讓農(nóng)村學(xué)校的語文課堂氣氛“活”起來

王永琴

【摘要】本文著力探究如何營造輕松、和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高農(nóng)村學(xué)校語文課堂教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】語文課堂 學(xué)習(xí)激情 和諧氛圍 微笑 游戲

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教師由傳授者轉(zhuǎn)為促進(jìn)者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生無拘無束地大膽質(zhì)疑、發(fā)表見解、與教師爭論。只有在這種民主寬松的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生才會(huì)以愉快的心情鉆研問題、啟動(dòng)思維、馳騁想象。

課堂氣氛是指在課堂教學(xué)中教師與學(xué)生所呈現(xiàn)的一種心理狀態(tài)，直接關(guān)系到教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師作為教學(xué)的組織者，課堂氣氛如何，在一定程度上是由教師決定的，教師的教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)手段等都影響著課堂教學(xué)氣氛。由于農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)方法都相對(duì)滯后，我們又該如何營造良好的語文課堂氣氛呢？筆者通過多年教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為以下方法可以讓我們的語文課堂氣氛“活”起來。

一、點(diǎn)燃學(xué)習(xí)激情

古人云：“言之無文，行而不遠(yuǎn)?！苯處煹恼Z文感悟，語言生動(dòng)形象，富有文采，那就像豐富的礦場中閃爍的顆顆耀眼珍珠，光彩奪目，讓人喜愛。教學(xué)中講故事、說典故、談?shì)W事、讀美文，縱橫幾萬里，上下幾千年，用豐富的新穎的內(nèi)容吸引學(xué)生，用靈活多樣的形式打動(dòng)學(xué)生，把學(xué)生引入廣闊的語文天地。如果每一堂課都精心設(shè)計(jì)，詞句華美，色彩斑斕，妙語如珠，情真意切，就會(huì)給人以美的享受。如《春》的導(dǎo)語：“一提到春，我們就會(huì)想到新的生命，無窮的力量，內(nèi)心洋溢的喜悅，煥發(fā)萌動(dòng)的，蓬勃生機(jī)的老人、小孩、男人、女人們都出來了；有的散步、放風(fēng)箏、耕種、插秧……好一派春天的新氣象?！睂W(xué)生聽到這，怎能不心潮澎湃，激情飛揚(yáng)？

二、營造和諧氛圍

語文課堂要體現(xiàn)人文性的特點(diǎn)。營造寬松、和諧、民主、平等的氣氛是課改的一項(xiàng)重要任務(wù)。師生應(yīng)是平等的合作者，要彼此尊重、互相信賴、互相合作。只有在這樣的課堂氛圍中，師生之間才能構(gòu)建互動(dòng)、交流的對(duì)話平臺(tái)，學(xué)生才能輕松愉快、活潑熱情、興致盎然地發(fā)揮想象力，以最佳狀態(tài)進(jìn)入語文學(xué)習(xí)，煥發(fā)出語文課堂獨(dú)有的活力。教育家陶行知先生曾明確指出：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主。”只有在民主、平等、寬松、和諧的氛圍中，創(chuàng)造力才能得到開發(fā)，學(xué)生才能積極主動(dòng)參與教學(xué)。語文的答案是豐富多彩的，語文的魅力在于此，語文課堂的活力也在于此。學(xué)生有著與眾不同的想法，特別是與老師不同的意見；要鼓勵(lì)學(xué)生敢于不屈從于教師，不迷信于權(quán)威，不盲從于教材，敢說“我認(rèn)為”。學(xué)生在一種無拘無束、自由暢達(dá)的空間盡情地自由參與、自由表達(dá)，往往能產(chǎn)生一種寬松、新奇、愉悅的心理體驗(yàn)，學(xué)習(xí)興趣高漲，從而誘發(fā)潛在的創(chuàng)造智能，進(jìn)發(fā)出創(chuàng)造的火花，展現(xiàn)語文課堂的無限活力。

三、微笑面對(duì)學(xué)生

在營造良好的課堂氣氛中，充滿微笑地去授課，這是一種簡單易行、行之有效的方法。當(dāng)然，這種微笑是發(fā)自內(nèi)心的，是對(duì)學(xué)生的一種關(guān)愛，是一種與學(xué)生心理上的交流，而非一種矯揉造作、虛假的表情。學(xué)生在洋溢著微笑的課堂中，會(huì)感到教師的可親可敬?，F(xiàn)在有些教師在授課時(shí)，總是板著面孔，處處想著在學(xué)生中樹立威嚴(yán)感，這就在無形中扼殺了學(xué)生對(duì)教師的親切感。那樣的話，試問，學(xué)生還愿意和你交流問題嗎？其實(shí)，教師的威嚴(yán)不是建立在嚴(yán)厲的表情基礎(chǔ)上的，而是來自于你的學(xué)問和修養(yǎng)。微笑著面對(duì)學(xué)生，其實(shí)是一種自信，一種認(rèn)為自己的魅力可以征服學(xué)生的自信。而板起面孔去說教，往往是因?yàn)橛X得自己沒有能力征服學(xué)生，而運(yùn)用一種外來的壓力去迫使學(xué)生去做，這有時(shí)似乎會(huì)起到一定的效果，但往往不能持久。因此，語文教師要想使學(xué)生在一種歡悅、暢快的課堂氣氛中去追求知識(shí)，那就要首先用自己歡悅的情緒去感染學(xué)生。

四、游戲活躍課堂

小學(xué)生天性好玩、貪玩，對(duì)于游戲有很強(qiáng)烈的興趣。陶行知說：“學(xué)生有了興味，就會(huì)用全副精力去做事。所以，學(xué)與樂是不可分離的?！币虼耍處煂W(xué)與游戲結(jié)合，學(xué)生對(duì)喜歡的東西學(xué)得就快，在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。游戲活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，使學(xué)生快樂、有效地學(xué)習(xí)語文。

選擇游戲要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，用生動(dòng)活潑的形式、恰當(dāng)?shù)氖址ū憩F(xiàn)出來，讓學(xué)生真正地體會(huì)到其中的樂趣。教學(xué)中，我們常采用的游戲有以下幾種：（一）找朋友。教師用卡片制作成相對(duì)的正反義詞、漢字組合、拼音的生母與韻母等，讓學(xué)生拿著其中一張去找另一張。一學(xué)生說：“找呀找，我的好朋友在哪里，誰是我的好朋友。”與其他學(xué)生的卡片對(duì)上了就說：“我是你的好朋友?！闭义e(cuò)了就說：“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，趕快去找好朋友?！保ǘ┕涑?。教師讓學(xué)生把搜集到的標(biāo)有漢字的商標(biāo)、廣告和自制的卡片放在桌子上，學(xué)生分組去柜臺(tái)逛，比比誰的收獲多。游戲要求學(xué)生能正確讀出桌上的識(shí)字材料，這個(gè)游戲檢查了學(xué)生的課外識(shí)字情況，又讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。（三）猜一猜。讓學(xué)生看動(dòng)作猜詞語、看口型猜字母、講故事猜謎語等。

總之，良好的課堂氣氛可以促進(jìn)教師和學(xué)生有效地互動(dòng)，讓教師的教和學(xué)生的學(xué)都取得最大化的效果。而小學(xué)生生性活潑、好動(dòng)，注意力難以持久，營造良好的課堂氣氛顯得尤為重要。如果課堂氣氛不適宜，呈現(xiàn)消極、沉悶的局面，學(xué)生的思維感到壓抑，窒息智慧火花，沒有學(xué)習(xí)的熱情；反之，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高昂，智力活動(dòng)呈最佳狀態(tài)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。營造良好課堂氛圍的方法有很多，這需要我們?cè)诮虒W(xué)中不斷去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，相信這樣的教學(xué)能把孩子們引入學(xué)習(xí)的自由天地，讓他們快樂地遨游在知識(shí)的海洋。