巧用信息技術(shù)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率

劉朝霞

【摘要】將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，不僅能為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供更多的教學(xué)資源，也能將原本抽象的數(shù)學(xué)知識變得更加形象化，使得學(xué)生更好地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。本文就如何巧用信息技術(shù)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率進(jìn)行分析，并提出科學(xué)合理的建議。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)效率

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展和變化，社會對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)注越來越高，小學(xué)數(shù)學(xué)已經(jīng)成了小學(xué)教育教學(xué)中不可或缺的一部分。在新課程改革之后，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要及時(shí)做出調(diào)整，無論是教學(xué)觀念還是教學(xué)方式，都需要根據(jù)教學(xué)需求來進(jìn)行改革。將信息技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以獲得更多的教學(xué)資源，尤其是能夠?qū)⒁恍┰据^為枯燥的知識變得十分形象，整個(gè)教學(xué)過程能夠凸顯學(xué)生的主體地位，這樣一來就能有效地提高學(xué)生的思維能力，為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、抓住信息技術(shù)教學(xué)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，那么就需要教師采用合理的教學(xué)方式。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師總會將自己作為教學(xué)主體，一般會先講解數(shù)學(xué)知識，然后再以一些例題為載體進(jìn)行理論知識驗(yàn)證，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主訓(xùn)練。這種方式雖然能夠很好地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，但是卻使得學(xué)生過于被動，繼而導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。將信息技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師一定要抓住信息技術(shù)的特點(diǎn)，利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)建相應(yīng)的教學(xué)情境，這樣就能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如：教師在講解《圖形的變換》時(shí)，就可以先讓學(xué)生對圖形進(jìn)行觀察，教師可以適當(dāng)利用電子白板為學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)課件，然后制作一些生動的圖片或者課件，在課堂教學(xué)過程中就可以讓學(xué)生根據(jù)這些圖形來學(xué)習(xí)圖形變換的方式。

另外，教師還可以將學(xué)生的實(shí)際生活與圖形變換進(jìn)行結(jié)合，這樣就能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，繼而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

二、利用信息技術(shù)開展教學(xué)，展現(xiàn)學(xué)生主體地位

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用信息技術(shù)，教師能夠?qū)⒃境橄蟮闹R變得更加生動形象，使學(xué)生能夠更加直觀地認(rèn)識小學(xué)數(shù)學(xué)知識。在現(xiàn)代化教學(xué)過程中，教師一定要采用現(xiàn)代化的指導(dǎo)方式，尤其是要及時(shí)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思想，使學(xué)生成為真正的教學(xué)主體，利用信息技術(shù)來調(diào)動學(xué)生的參與積極性，這樣就能提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如：教師在《軸對稱和平移》的教學(xué)過程中，就可以利用信息技術(shù)來引導(dǎo)學(xué)生參與游戲，使學(xué)生在游戲的過程中學(xué)會對稱和平移的知識。首先，教師可以在班級中做一個(gè)小小的調(diào)查，讓每位學(xué)生都說出自己對平移、對稱的理解，這樣就能使整個(gè)課堂氛圍變得十分濃烈；然后教師為學(xué)生講解軸對稱和平移的概念，并給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生對這些知識進(jìn)行了解；最后教師就可以利用一些例題來講解軸對稱和平移的方式，這樣一來，每位學(xué)生都成為真正的教學(xué)主體，自然而然就能有效地提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

三、把握信息技術(shù)教學(xué)價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)過程中，教師利用信息技術(shù)來開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動，能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，更有利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。通常情況下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)興趣有著直接的聯(lián)系，當(dāng)學(xué)生有學(xué)習(xí)興趣時(shí)，就會主動地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；反過來，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)興趣會更加強(qiáng)烈。因此，在實(shí)際的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師一定要巧用信息技術(shù)，把握信息技術(shù)的教學(xué)價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和自主解決問題的能力。

例如教學(xué)《長方形的周長和面積的比較》時(shí)，周長和面積的概念比較抽象，是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。教學(xué)中，利用課件，先顯示一個(gè)長方形，然后“長”出綠草，再在四周逐步圍上柵欄，讓學(xué)生進(jìn)行思考并提出問題：“草坪的大小是多少？柵欄的總長是多少？”然后在自主探究合作交流中逐步抽象概念，使學(xué)生較好地理解這兩個(gè)概念的區(qū)別。

另外，教師還可以利用合作學(xué)習(xí)的方式來培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)的方式，了解不同學(xué)生圖案設(shè)計(jì)的方式，這樣就能有效地提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)進(jìn)行了適當(dāng)?shù)馗母锖驼{(diào)整，將信息技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中能夠充分地展現(xiàn)學(xué)生的主體地位，并且能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動地參與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，繼而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和思維能力的目的。