淺談中學(xué)生如何演繹歌曲

張娟

【摘要】對(duì)于現(xiàn)在的中學(xué)生而言，學(xué)會(huì)一首歌曲是件很容易的事情，但是大部分人都是不合理地去演唱、去表現(xiàn)。如何引導(dǎo)中學(xué)生去演繹歌曲，本文對(duì)此進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生 演繹歌曲 問(wèn)題 特點(diǎn) 方法

一、中學(xué)生演繹歌曲存在的問(wèn)題

隨著時(shí)代的變化，歌曲的曲風(fēng)呈多樣化，同時(shí)出現(xiàn)了許多新歌手，深受現(xiàn)在的中學(xué)生的歡迎，中學(xué)生也非常喜歡去唱這些新歌手的曲子。但是受各種因素的影響，學(xué)生們往往都是采用不合理的方式方法去演唱，最常見(jiàn)的就是吊著嗓子唱歌，遇到高音的時(shí)候用力嘶喊。在實(shí)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生唱歌都是扯著嗓子，亂喊亂唱，唱歌不注意呼吸、技巧等等，自己想怎么唱就怎么唱，導(dǎo)致低音區(qū)聽(tīng)上去沒(méi)聲音，高音區(qū)聽(tīng)起來(lái)刺耳。

其次就是在選曲方面不合理，對(duì)于一些歌曲，不管會(huì)不會(huì)唱，都拿來(lái)唱。以一名學(xué)生為例，她的各方面條件都不適合唱一些抒情的歌曲，但她每次選曲，大部分都是以抒情歌曲為主，節(jié)奏、音高通通亂套，根本就不在一個(gè)調(diào)上，唱出的歌與自己的風(fēng)格不合，讓人聽(tīng)上去就有種不合拍的感覺(jué)。

最后的問(wèn)題就是演繹形式過(guò)于單一，并且缺乏舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)及自信心。這是大部分學(xué)生的通病，個(gè)個(gè)上臺(tái)都是站著唱，沒(méi)有任何交流，也沒(méi)有任何肢體動(dòng)作；有些學(xué)生怯場(chǎng)，不是忘詞就是不知道自己唱到哪里去了。

二、中學(xué)生演繹歌曲存在問(wèn)題的原因

（一）社會(huì)因素

中學(xué)生作為青春活力的代表，音樂(lè)上的青春化以及個(gè)性化更能吸引到中學(xué)生。當(dāng)代的流行音樂(lè)不僅僅在表演上具備了這一點(diǎn)，在創(chuàng)作上更是接近平民化、時(shí)代化，讓處于心理成長(zhǎng)期的中學(xué)生更容易接受；歌手會(huì)以比較自然的聲音、時(shí)尚的裝扮，加上炫酷的舞蹈來(lái)表演音樂(lè)。同時(shí)也存在一些問(wèn)題，如今社會(huì)上將音樂(lè)過(guò)度地傳媒化和商業(yè)化，削減了音樂(lè)本身的藝術(shù)價(jià)值；奇怪的穿著打扮，強(qiáng)烈的燈光效應(yīng)再加上忽視音樂(lè)本身性質(zhì)的舞臺(tái)設(shè)計(jì)，無(wú)論是從聽(tīng)覺(jué)還是視覺(jué)方面，均給中學(xué)生帶來(lái)了不利的影響。歌曲的曲風(fēng)多樣，當(dāng)中可能存在著消極、不健康的音樂(lè)元素，無(wú)形中侵蝕著中學(xué)生的思想。由于沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，中學(xué)生只能通過(guò)模仿去演繹他們喜歡的歌曲，這些不利的社會(huì)影響潛移默化中導(dǎo)致了中學(xué)生對(duì)音樂(lè)的錯(cuò)誤理解。

（二）自身因素

1.盲目從眾，追趕潮流。這一現(xiàn)象在初中生身上較為常見(jiàn)。新一代歌手深受初中學(xué)生的喜愛(ài)，因?yàn)椴粌H僅外表上帥氣，年齡更是接近，例如TFBOYS，EXO等等。他們的歌曲不僅充滿(mǎn)活力，也朗朗上口。在實(shí)習(xí)期間更是發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們基本天天都在課間唱。有些唱得更是五音不全。當(dāng)我好奇地問(wèn)他們唱的是什么的時(shí)候，他們傳遞給我的信息卻是這歌是誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)唱的，現(xiàn)在大家都好喜歡。

2.缺乏歌曲的理論知識(shí)及錯(cuò)誤的歌唱技巧。首先就是節(jié)奏問(wèn)題，要么就是唱快，要么就是唱慢，跟伴奏無(wú)法合拍；其次就是咬字吐字不清，唱歌都是一帶而過(guò)，聽(tīng)不明白是什么；再次就是沒(méi)情感，無(wú)論唱什么類(lèi)型的歌曲，給人的感覺(jué)就像是念書(shū)一樣，淡淡無(wú)味；最后就是選曲不合理，不管適不適合自己的歌曲，都拿來(lái)唱，要么高音唱不上就喊，要么低音下不來(lái)，無(wú)論是高中生還是初中生，這一點(diǎn)都是他們的通病。

三、如何更好地掌握歌曲的演繹

（一）所選作品需結(jié)合自身的特點(diǎn)

中學(xué)生正處于心理、生理急劇變化的時(shí)期，他們的叛逆欲望與個(gè)性追求使他們對(duì)新生事物充滿(mǎn)好奇心。從心理上講，中學(xué)生的音樂(lè)認(rèn)知處于從幼稚向成熟發(fā)展的過(guò)程中，但認(rèn)知水平不高，具有片面性，常受到環(huán)境的影響。人在生活中的喜怒哀樂(lè)這些情緒上的變化都是可以通過(guò)嗓音表現(xiàn)出來(lái)的，每個(gè)人表現(xiàn)出的聲音效果都有著各自的特色。然而從生理上來(lái)說(shuō)，中學(xué)生正處于變聲期階段，存在聲帶彌漫性流血、水腫、聲門(mén)閉合不嚴(yán)等問(wèn)題，如果選曲不當(dāng)，極容易造成變聲期聲帶的損壞。

（二）熟悉作品以及歌曲的處理

1.熟悉作品

唱好一首歌，首先要了解作品的創(chuàng)作者以及創(chuàng)作的年代、背景。如果不熟悉、不了解這些情況，想要準(zhǔn)確地將歌曲的內(nèi)容、風(fēng)格表達(dá)出來(lái)是不可能的。理解作品的內(nèi)涵是演唱的基礎(chǔ)，拿到一首歌曲，要先朗誦歌詞，以便了解歌曲的特定環(huán)境和思想感情。因?yàn)楦柙~是表達(dá)歌曲思想內(nèi)容及情感的基本載體，歌詞的內(nèi)容通過(guò)聲調(diào)、音韻來(lái)抒發(fā)情感，表現(xiàn)歌曲作品內(nèi)容。

接著就是了解和掌握歌曲的風(fēng)格。風(fēng)格的原意主要是指作者由于各自的經(jīng)歷、個(gè)性、立場(chǎng)觀(guān)點(diǎn)和藝術(shù)素養(yǎng)等的不同，在處理題材、體裁運(yùn)用、表現(xiàn)手法等方面形成的不同特點(diǎn)。這些特點(diǎn)都會(huì)在創(chuàng)作時(shí)自覺(jué)或不自覺(jué)地反映到作品中去。所以，每一首曲子都凝聚了作曲家的強(qiáng)烈情感。表演者對(duì)作品的了解越深、感受越深，在演唱時(shí)表達(dá)的情感也越純真、越完美。

最后就是熟悉曲子的旋律與節(jié)奏。節(jié)奏是表現(xiàn)一個(gè)音樂(lè)形象的基本手段。然而現(xiàn)在的中學(xué)生對(duì)于新的歌曲，都是通過(guò)酷狗音樂(lè)或者下載到手機(jī)通過(guò)循環(huán)播放去學(xué)唱，這樣往往就出現(xiàn)了跑調(diào)或者伴奏跟不上等情況，這都是不熟悉曲子的旋律與節(jié)奏的現(xiàn)象。對(duì)于學(xué)唱歌曲，首先要了解曲子的節(jié)奏，再帶上旋律哼唱，待旋律熟悉后即可套上歌曲，最后跟伴奏。這樣即可避免跑調(diào)、跟不上伴奏的情況。

2.歌曲的處理

以歌曲《國(guó)家》為例，第一，在教唱之前，要讓學(xué)生熟讀且有感情地朗讀歌詞。對(duì)于現(xiàn)在的中學(xué)生而言，在吐字咬字這一環(huán)節(jié)都存在一定的問(wèn)題，因此，老師要多結(jié)合每堂課的內(nèi)容及時(shí)點(diǎn)出學(xué)生的缺點(diǎn)，并讓學(xué)生在朗讀過(guò)程中體會(huì)。同時(shí)，因?yàn)槊恳皇赘瓒际窃~曲作家的精心創(chuàng)作，其中都表現(xiàn)了他們的思想、意境等等，所以，學(xué)生在演唱時(shí)，要弄清楚作者所表達(dá)的內(nèi)容，在歌唱時(shí)要仔細(xì)品味和體會(huì)。

第二，要掌握好歌曲中的節(jié)奏。《國(guó)家》這首歌的節(jié)奏相對(duì)簡(jiǎn)單，但仍有個(gè)別節(jié)奏是學(xué)生沒(méi)學(xué)過(guò)的，在教學(xué)中挑出重難點(diǎn)節(jié)奏讓學(xué)生熟悉是很有必要的。

第三，要注意歌曲中的換氣。換氣是唱歌中十分重要的環(huán)節(jié)。換氣是表達(dá)情感的需要，人在不同的情緒下，講話(huà)時(shí)的氣息狀態(tài)不同，換氣也不同。在激動(dòng)時(shí)，氣息很有彈力，換氣就急促、強(qiáng)烈；憂(yōu)傷時(shí)，氣息就平緩，換氣深沉、緩慢。

第四，要對(duì)歌曲有情感技巧上的處理。歌曲情感技巧的處理是對(duì)歌曲作品演唱的速度、力度、旋律、音色上的處理。演唱速度有慢板、中板等，它所反映的情緒色調(diào)有憂(yōu)傷、歡快、莊嚴(yán)等等。

第五，要注意演唱的表演和動(dòng)作。歌唱作為一種表演藝術(shù)，盡管是以唱為主，但演唱者不能忽略表情的作用，特別面對(duì)聽(tīng)眾，整首曲子總呈現(xiàn)同一種表情演唱是無(wú)法打動(dòng)聽(tīng)眾的。唱歌不僅僅是一種聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，同時(shí)也是一種表演藝術(shù)。在《國(guó)家》這首歌中適當(dāng)?shù)丶由鲜终Z(yǔ)，在演唱時(shí)，可以起到增強(qiáng)演唱的藝術(shù)效果的作用。

（三）采用合理的演唱方法

1.歌唱前需做發(fā)聲練習(xí)

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，歌唱發(fā)聲練習(xí)的目的就是將歌曲演唱中對(duì)聲音所需求的各種技術(shù)環(huán)節(jié)，通過(guò)有規(guī)律、有步驟的發(fā)聲練習(xí)，調(diào)整鞏固科學(xué)的發(fā)聲狀態(tài)，把良好的歌唱狀態(tài)保持到歌唱中去。因此，在發(fā)聲訓(xùn)練過(guò)程中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)要求。

（1）每個(gè)歌唱者一定要充分理解和運(yùn)用氣息發(fā)聲和氣息控制的方法。歌唱呼吸是整個(gè)歌唱建筑的基礎(chǔ)，因此必須明確呼吸的重要性，重視練好歌唱呼吸的基本功。對(duì)于中學(xué)生，要用通俗易懂的語(yǔ)言使他們更好地理解。

（2）打開(kāi)喉嚨，穩(wěn)定喉頭，是歌唱基本功訓(xùn)練的核心。很多中學(xué)生聲音上的毛病都是由于歌唱時(shí)喉頭不打開(kāi)、不穩(wěn)定造成的。

（3）正確的發(fā)聲要與正確的咬字、吐字相結(jié)合。通過(guò)字、聲結(jié)合的練習(xí)來(lái)提高唇、齒、舌的靈活運(yùn)動(dòng)能力。同時(shí)，在歌唱發(fā)聲時(shí)，還要注意對(duì)音準(zhǔn)、節(jié)奏的訓(xùn)練，通過(guò)練習(xí)，慢慢掌握連、頓、強(qiáng)、弱等全面的發(fā)聲技巧，豐富歌曲的表現(xiàn)手段，提高歌曲演唱能力。

2.使用正確的演唱技巧演繹歌曲

通俗歌曲的歌詞具有口語(yǔ)化與生活化的特點(diǎn)，比起那些美聲歌曲、民族唱法的歌曲，中學(xué)生更偏向于唱通俗歌曲。

第一，演唱通俗歌曲，應(yīng)當(dāng)把歌詞的語(yǔ)言特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)。比如歌詞的邏輯重音、感情重音、句與句之間的銜接與停頓、語(yǔ)氣的鮮明與準(zhǔn)確以及連貫性與整體性等，都要通過(guò)對(duì)語(yǔ)言特征的把握來(lái)予以表現(xiàn)。

第二，要注意保護(hù)好自己的嗓子，適當(dāng)?shù)鼐毘０l(fā)聲練習(xí)的時(shí)間，開(kāi)始以20分鐘一次為宜，以后逐漸地延長(zhǎng)至半小時(shí)或一小時(shí)，堅(jiān)持每天練習(xí)最重要，絕對(duì)避免用全音量來(lái)練習(xí)。大聲地亂唱，容易使歌唱器官受損。在沒(méi)有能力唱高音之前，切勿作高音練習(xí)，經(jīng)常唱一組你最滿(mǎn)意的音，選擇曲目更要謹(jǐn)慎，不要唱不適合自己的曲目。每次練習(xí)應(yīng)有新鮮感，精神集中，感興趣地練習(xí)。練習(xí)時(shí)要多用慢的、短的樂(lè)句作為最初的練習(xí)。聲樂(lè)訓(xùn)練特別需要時(shí)間，是沒(méi)有捷徑可走的。

第三，好的演唱要綜合很多方面，不能說(shuō)高音越高就是唱得越好。確實(shí)，很好的高音能給歌曲的高潮部分增添渲染力，不要只知道高音的價(jià)值而忽略中低音，其實(shí)飽滿(mǎn)的中低音也很有感染力。唱高音的時(shí)候，氣息一定是以小腹、丹田為根基的，可以從日常生活中去找找感覺(jué)。

第四，中低音一般要飽滿(mǎn)、深情為好。但也像高音一樣，很多人欠缺中低音的共鳴。低音是要胸腔共鳴和寬大的嗓音結(jié)構(gòu)才能體現(xiàn)的，先天性比較強(qiáng)。唱低音要胸前和嗓子放松，用嘆氣的方式可以加強(qiáng)一些共鳴，實(shí)在很低的地方可以加些氣息產(chǎn)生口腔共鳴，會(huì)感覺(jué)聲音渾厚一些。但不管怎樣，嗓音天生渾厚的人的發(fā)揮余地要多得多。唱中音要多加以潤(rùn)色，包括吐詞換氣都要具有美感。

（四）引導(dǎo)學(xué)生采取多種形式演繹歌曲

其實(shí)，歌曲的表演形式是多種多樣的。但現(xiàn)在的中學(xué)生在這方面的了解過(guò)少，以至于他們的歌曲演繹形式過(guò)于單一。老師可以在課堂上讓學(xué)生了解歌曲的表演形式有哪些，從而引導(dǎo)學(xué)生采取多種形式去演繹歌曲。

1.合唱

合唱是由若干人分幾個(gè)聲部共同演唱一首多聲部作品的歌唱形式。初中生的年齡大多數(shù)在12至15歲之間，這一階段為童聲后期，屬于兒童與青少年青春期的銜接階段。童聲后期是童聲藝術(shù)的高峰期，無(wú)論在音樂(lè)修養(yǎng)、音量、音響幅度、音色變化、音域?qū)挾然蚴窃诩记烧莆盏戎T多方面，均可達(dá)到相當(dāng)高的水平，藝術(shù)表現(xiàn)力很強(qiáng)。在教學(xué)中，部分學(xué)生喜歡大聲歌唱，常會(huì)出現(xiàn)喊叫的現(xiàn)象。因此，老師要引導(dǎo)學(xué)生從輕唱開(kāi)始，不僅能讓學(xué)生很好地聽(tīng)其他人的聲音，還能在練唱中使學(xué)生養(yǎng)成思想集中的好習(xí)慣，便于合唱的集中、靠攏、圓潤(rùn)、統(tǒng)一。這種形式比較適合于以班級(jí)為單位，或以年級(jí)為單位。這不僅是集體合唱，還能通過(guò)這種形式培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。

2.獨(dú)唱

由一個(gè)人演唱的形式叫獨(dú)唱。對(duì)于中學(xué)生而言，獨(dú)唱是他們采取最多的、最普遍的演繹形式?，F(xiàn)在有不少中學(xué)生的自身?xiàng)l件都比較優(yōu)越，不僅在聲音上，在演唱技巧方面比起其他學(xué)生而言更有優(yōu)勢(shì)，只是缺乏一個(gè)平臺(tái)讓他們來(lái)展示自己。面對(duì)這樣的學(xué)生，老師可以建議他們用獨(dú)唱的形式演唱，這不僅能鍛煉他們的自信，還能展示他們的才能。

3.表演唱

演唱歌曲時(shí)，邊唱邊做動(dòng)作，這種有動(dòng)作表演的演唱，稱(chēng)為表演唱。表演唱在演唱方面往往采取對(duì)唱或小組唱形式。現(xiàn)在的中學(xué)生，大部分都會(huì)一種才藝，比如鋼琴、吉他、舞蹈等等，大多數(shù)都是從小培養(yǎng)的。老師可以根據(jù)學(xué)生的搭配，在歌曲的演繹中添加一些才藝，例如鋼琴吉他的自彈自唱、歌伴舞等形式，這樣不僅可以讓學(xué)生了解歌曲的表演形式不僅僅只有唱，還能彈，還能跳，而且培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，同時(shí)也給觀(guān)眾帶來(lái)了不一樣的表演。

（五）鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的才能

現(xiàn)在的中學(xué)生平時(shí)看上去個(gè)個(gè)都生性好動(dòng)，但一到要上臺(tái)表演的時(shí)候要么就你推我推，要么就是上臺(tái)忘詞、緊張等等，這是學(xué)生缺乏自信、舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)不夠的表現(xiàn)。面對(duì)這些情況，老師該如何正確引導(dǎo)呢？可以采取鼓勵(lì)的方式激起學(xué)生的信心，具體可以從以下幾方面來(lái)進(jìn)行：

1.課堂上多叫學(xué)生上臺(tái)表演。上了枯燥的文化課之后來(lái)到音樂(lè)課堂，是學(xué)生們最開(kāi)心的時(shí)候，音樂(lè)課沒(méi)有文化課的枯燥，還能聽(tīng)歌、唱歌。老師可以利用這一點(diǎn)，在音樂(lè)課上多讓學(xué)生上臺(tái)表演唱歌、跳舞、彈琴、朗誦等等，只要學(xué)生愿意，各種形式都可以。

2.音樂(lè)課上，老師采取語(yǔ)言上的鼓勵(lì)，又或者采取積分制的獎(jiǎng)勵(lì)，多方面鼓舞學(xué)生通過(guò)各種形式表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的理解。

3.學(xué)?？梢远嗯e辦歌手比賽、才藝展示等活動(dòng)。這些活動(dòng)不僅僅讓有音樂(lè)天賦的學(xué)生有地方展示自己，為自己積累舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還可以讓缺乏自信的學(xué)生通過(guò)參加這些活動(dòng)提升自己的水平，增強(qiáng)自信心。

四、結(jié)語(yǔ)

本文從中學(xué)生演繹歌曲實(shí)際出發(fā)，談了現(xiàn)在的中學(xué)生在歌曲演繹方面所出現(xiàn)的各種問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的解決方法，著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生在選曲方面應(yīng)結(jié)合自己的特點(diǎn)并且采取合理、科學(xué)的方式方法演繹，以及表演的形式可以多樣化。希望中學(xué)生們能夠從中吸收并且學(xué)習(xí)，改正自己的不足，更好地演繹歌曲。