20世紀(jì)延邊朝鮮族中小學(xué)外語(yǔ)教育歷史回顧

【摘 要】 本文運(yùn)用民族教育學(xué)理論，回顧了20世紀(jì)延邊地區(qū)朝鮮族中小學(xué)外語(yǔ)教育的發(fā)展歷程，總結(jié)了歷史經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為20世紀(jì)延邊地區(qū)朝鮮族中小學(xué)外語(yǔ)教育的興起和發(fā)展，為21世紀(jì)朝鮮族外語(yǔ)教育進(jìn)一步發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】 延邊地區(qū);朝鮮族中小學(xué);外語(yǔ)教育;歷史回顧

社會(huì)變革往往是促成外語(yǔ)學(xué)習(xí)熱潮出現(xiàn)的契機(jī)。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，在歐洲近代文化沖擊下，清政府提出了“中學(xué)為體，西學(xué)為用”的教育指導(dǎo)思想，并設(shè)立外語(yǔ)學(xué)校，開(kāi)始了較正規(guī)的外語(yǔ)教育。早在1862年京師同文館建立時(shí)就招收十三、四歲學(xué)生入學(xué)學(xué)習(xí)外語(yǔ)。1903年以后，外語(yǔ)教育普遍從中學(xué)開(kāi)始，在一些通商口岸的城市中，小學(xué)高小學(xué)生（11歲左右）就開(kāi)始接受外語(yǔ)教育。

1876年，朝鮮被迫同日本締結(jié)了《江華島條約》，接著也被迫向歐美資本主義列強(qiáng)敞開(kāi)了門戶，隨著歐美資本主義國(guó)家新文化的輸入，朝鮮政府采取了教育近代化的改革措施，開(kāi)始建立近代學(xué)校。明治維新后，日本強(qiáng)化對(duì)朝鮮的侵略，在這危急關(guān)頭，一些有志的民族主義者提出了“內(nèi)修外學(xué)”的主張?！皟?nèi)修”指充實(shí)國(guó)力，“外學(xué)”指學(xué)習(xí)外國(guó)的先進(jìn)文化。學(xué)習(xí)外國(guó)先進(jìn)文化，就需要學(xué)習(xí)、掌握外語(yǔ)這一工具。

一、近代民族主義教育時(shí)期朝鮮族外語(yǔ)教育的興起

從朝鮮半島遷入的中國(guó)朝鮮族，在中國(guó)近代文化，尤其在朝鮮近代文化的影響下，于1906年創(chuàng)辦了第一所朝鮮族近代學(xué)校即龍井瑞甸書(shū)塾。并以此為起點(diǎn)，創(chuàng)辦了其它各類近代學(xué)校，開(kāi)始開(kāi)設(shè)英語(yǔ)、日語(yǔ)和俄語(yǔ)等課程。例如，當(dāng)時(shí)開(kāi)設(shè)外語(yǔ)的學(xué)校有和龍縣養(yǎng)正學(xué)堂（日語(yǔ)）、和龍縣明東學(xué)校中學(xué)部（日語(yǔ)和英語(yǔ)）、龍井村東興中學(xué)校（英語(yǔ)）、龍井村永新中學(xué)（英語(yǔ)）、和龍正東中學(xué)（英語(yǔ)和日語(yǔ)）、外國(guó)宗教團(tuán)體創(chuàng)辦的龍井明信女學(xué)校（英語(yǔ)）、龍井村恩真學(xué)校（英語(yǔ)）、延邊各地的海員學(xué)校（英語(yǔ)）、和日立普通學(xué)校（日語(yǔ)）。民國(guó)四年（1915年）制定的墾民私立學(xué)校課程計(jì)劃中，高等小學(xué)1年級(jí)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)，每周為1小時(shí)。民國(guó)十七年（1928年），吉林省教育廳有關(guān)墾民學(xué)校課程設(shè)置規(guī)定中，要求在高級(jí)小學(xué)設(shè)置英語(yǔ)和日語(yǔ)課。

當(dāng)時(shí)，朝鮮族近代學(xué)校雖然開(kāi)設(shè)外語(yǔ)課，但是沒(méi)有受到應(yīng)有的重視。這是因?yàn)楫?dāng)時(shí)反日私立學(xué)校的主要任務(wù)是強(qiáng)化民族意識(shí)，繼承、保持本民族文化，培養(yǎng)反日人才，所以談不上普及外語(yǔ)和提高外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，外語(yǔ)只掌握在少數(shù)人手里。

二、中華人民共和國(guó)建國(guó)前延邊朝鮮族外語(yǔ)教育

1930年以后，由于當(dāng)時(shí)日本侵略勢(shì)力不斷深入，朝鮮族私立學(xué)校不得不增加日本語(yǔ)課程?！熬拧ひ话恕笔伦兒螅瑬|北地區(qū)變成了日本帝國(guó)主義的殖民地。從1932年起，朝鮮族高級(jí)小學(xué)增設(shè)日語(yǔ)課。1935年12月，偽間島政府發(fā)布教授用語(yǔ)規(guī)定，日本人創(chuàng)辦的間島中央學(xué)校朝鮮族學(xué)生的授課用語(yǔ)必須用日語(yǔ)，不可使用朝鮮語(yǔ)。1938年，偽滿洲國(guó)推行所謂新學(xué)制，將日本語(yǔ)定為朝鮮族的國(guó)語(yǔ)。朝鮮族學(xué)校一律廢除朝鮮語(yǔ)，以日語(yǔ)為教學(xué)用語(yǔ)。教科書(shū)是用日語(yǔ)翻譯的偽滿洲國(guó)固定教科書(shū)。1943年，日本為強(qiáng)化對(duì)朝鮮族的日語(yǔ)教育，在延吉縣建立了日語(yǔ)講習(xí)所。在朝鮮族學(xué)校強(qiáng)制推行奴化教育。在校內(nèi)取消朝鮮語(yǔ)的使用，結(jié)果迅速地普及了日語(yǔ)教育。

解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，朝鮮族學(xué)校為改革日偽時(shí)期奴化教育的教學(xué)內(nèi)容和方法，開(kāi)始引進(jìn)蘇聯(lián)教育理論和教育模式，從而引發(fā)了學(xué)習(xí)俄語(yǔ)的熱潮。1945年，東北解放以后，延吉縣縣長(zhǎng)楊嗣驤訓(xùn)令，把俄語(yǔ)定為外語(yǔ)。同年11月，中共延邊地委和延邊行政督察專員公署正式成立，廢除了日偽奴化教育制度，撤銷“日語(yǔ)”等課，開(kāi)設(shè)俄語(yǔ)課。1948年制定的《延邊朝鮮族中學(xué)教學(xué)計(jì)劃》中規(guī)定了外語(yǔ)教學(xué)時(shí)數(shù)，初中每周為3學(xué)時(shí)，高中為4學(xué)時(shí)。延吉、龍井、圖們等城市中有條件的中學(xué)開(kāi)始設(shè)置俄語(yǔ)課。

三、建國(guó)后至80年代朝鮮族外語(yǔ)教育

1951年以后，朝鮮族中學(xué)不再設(shè)置俄語(yǔ)。但是從1958—1959學(xué)年度起，高中又開(kāi)始開(kāi)設(shè)外語(yǔ)課，各校根據(jù)師資條件開(kāi)設(shè)俄語(yǔ)或英語(yǔ)，初中暫不開(kāi)設(shè)外語(yǔ)。1958-1965學(xué)年度，朝鮮族高中外語(yǔ)課教學(xué)時(shí)數(shù)3-5學(xué)時(shí)?！拔幕蟾锩?966-1976）”期間，延邊所有學(xué)校都停課鬧革命。由于當(dāng)時(shí)“文化越多越反動(dòng)”的論調(diào)泛濫，外語(yǔ)教育陷入了癱瘓狀態(tài)。

1976年10月，粉碎“四人幫”反革命集團(tuán)后，我國(guó)進(jìn)入了新的歷史發(fā)展時(shí)期，外語(yǔ)教育也得以恢復(fù)。1978年，延邊教育學(xué)院組織了各縣市部分外語(yǔ)教師學(xué)習(xí)周總理1970年發(fā)表的《關(guān)于外語(yǔ)教育革命的講話》，并對(duì)提高認(rèn)識(shí)，克服外語(yǔ)無(wú)用論，恢復(fù)和加強(qiáng)外語(yǔ)教育等問(wèn)題進(jìn)行了研討。從1979年開(kāi)始，延邊地區(qū)部分小學(xué)試設(shè)日語(yǔ)，初高中均設(shè)外語(yǔ)課。據(jù)調(diào)查，當(dāng)時(shí)開(kāi)設(shè)日語(yǔ)的中學(xué)占67%，學(xué)習(xí)日語(yǔ)的中學(xué)生占79%。

1981年10月制定的《全日制朝鮮族中小學(xué)教學(xué)計(jì)劃試行草案修訂意見(jiàn)》中指出：“從初中開(kāi)始開(kāi)設(shè)外語(yǔ)課，要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本訓(xùn)練，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力和自學(xué)能力，切實(shí)打好一種外語(yǔ)基礎(chǔ)。有條件的學(xué)?？蛇m當(dāng)提高要求，努力做到一種外語(yǔ)基本過(guò)關(guān)。根據(jù)現(xiàn)有條件設(shè)日語(yǔ)，也可以設(shè)英語(yǔ)。學(xué)生在初、高中學(xué)習(xí)的語(yǔ)種必須銜接”。1981年10月份全日制六年制朝鮮族中學(xué)外國(guó)語(yǔ)教學(xué)時(shí)數(shù)為：初中三年外語(yǔ)時(shí)數(shù)均為4學(xué)時(shí)，高中一、二年級(jí)為5學(xué)時(shí)，高中三年級(jí)為4學(xué)時(shí)。

黨的十一屆三中全會(huì)以來(lái)，我國(guó)執(zhí)行了建設(shè)具有中國(guó)特色社會(huì)主義的路線。這條路線的基本點(diǎn)有兩條：一條是堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，一條是堅(jiān)持改革開(kāi)放搞活的方針。鄧小平同志于1983年為北京景山學(xué)校題詞：“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)”。這是我國(guó)教育改革、發(fā)展的指導(dǎo)思想。從此，我國(guó)對(duì)外語(yǔ)教育的重視達(dá)到了空前的高度，朝鮮族學(xué)校也不例外。

四、20世紀(jì)90年代朝鮮族中小學(xué)外語(yǔ)教育蓬勃發(fā)展

進(jìn)入90年代，延邊地區(qū)出現(xiàn)了小學(xué)甚至學(xué)前教育階段開(kāi)設(shè)外語(yǔ)的現(xiàn)象，外語(yǔ)學(xué)習(xí)熱潮在全州中小學(xué)學(xué)生中形成。

1996-1997學(xué)年度朝鮮族小學(xué)外語(yǔ)開(kāi)設(shè)情況調(diào)查表明：在全州8個(gè)縣市中，除敦化市和安圖縣以外，小學(xué)階段都開(kāi)始開(kāi)設(shè)外語(yǔ)課。一些城市實(shí)驗(yàn)小學(xué)或有條件的小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)，一些農(nóng)村小學(xué)開(kāi)設(shè)日語(yǔ)，如汪清縣城鎮(zhèn)的4所小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)，農(nóng)村的14所小學(xué)開(kāi)設(shè)日語(yǔ)。只有個(gè)別的農(nóng)村小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)，如琿春的英安鄉(xiāng)小學(xué)。在選擇語(yǔ)種時(shí)，人們的意識(shí)也發(fā)生了變化，要求學(xué)英語(yǔ)的人數(shù)越來(lái)越多。1996年6月，汪清實(shí)驗(yàn)二小做了一個(gè)調(diào)查，讓小學(xué)畢業(yè)生自行選擇語(yǔ)種，在278名畢業(yè)生中，除3人選擇日語(yǔ)外，其余的學(xué)生都選擇學(xué)習(xí)英語(yǔ)。延吉市新興小學(xué)從1994年起開(kāi)設(shè)英語(yǔ)，1995年招收的預(yù)備班和1—4年級(jí)的學(xué)生全部學(xué)習(xí)英語(yǔ)。1996-1997學(xué)年度，延吉市的9所朝鮮族小學(xué)中已有7所小學(xué)開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課，包括新興小學(xué)、太平小學(xué)、東山小學(xué)、中央小學(xué)、建工小學(xué)、延新小學(xué)和公園小學(xué)。只有延吉市延南小學(xué)和延邊師范附屬小學(xué)沒(méi)有開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課。

進(jìn)入20世紀(jì)90年代，朝鮮族中學(xué)外語(yǔ)教育也發(fā)生了很大變化，呈現(xiàn)出如下特點(diǎn)：（1）中學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的人數(shù)逐年增多。1996-1997學(xué)年，延邊全州高三學(xué)生人數(shù)為5689名，其中259人（占總?cè)藬?shù)的5%）學(xué)習(xí)英語(yǔ)，5430人（占總?cè)藬?shù)的95%）學(xué)習(xí)日語(yǔ)。然而，在24600名初一學(xué)生中，有6000人（占總?cè)藬?shù)的24%）學(xué)習(xí)英語(yǔ)，18600人學(xué)習(xí)日語(yǔ)（占總?cè)藬?shù)的76%）。從這組數(shù)字中可以看到，進(jìn)入90年代以來(lái)，延邊朝鮮族中學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)和學(xué)習(xí)日語(yǔ)學(xué)生的比例發(fā)生了一些變化。但是通過(guò)調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，這種變化主要發(fā)生在城市中學(xué)中，農(nóng)村中學(xué)學(xué)習(xí)日語(yǔ)的人數(shù)仍占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。（2）中學(xué)仍然以開(kāi)設(shè)日語(yǔ)為主。這種狀況從20世紀(jì)70年代到90年代已經(jīng)有20多年的歷史，原因是這期間形成了一定規(guī)模、素質(zhì)較高的師資隊(duì)伍;在各類考試中，無(wú)論中考還是高考，日語(yǔ)成績(jī)明顯高于英語(yǔ)成績(jī)，為提高升學(xué)率，朝鮮族中學(xué)大都開(kāi)設(shè)日語(yǔ)課。例如，延吉市5中，初一學(xué)年有8個(gè)日語(yǔ)班，2個(gè)英語(yǔ)班;初二學(xué)年有10個(gè)日語(yǔ)班，2個(gè)英語(yǔ)班;初三學(xué)年有12個(gè)日語(yǔ)班，3個(gè)英語(yǔ)班。同樣，延吉市10中，延吉市13中，延吉市實(shí)驗(yàn)中學(xué)和延吉市第3中學(xué)的外語(yǔ)開(kāi)設(shè)情況和延吉市5中情況相似，都是日語(yǔ)班多，英語(yǔ)班少。英語(yǔ)師資缺乏是90年代許多學(xué)校開(kāi)設(shè)日語(yǔ)的想當(dāng)重要的原因，農(nóng)村中學(xué)幾乎全部開(kāi)設(shè)日語(yǔ)課，城市中學(xué)雖然逐步增設(shè)英語(yǔ)班，但是上日語(yǔ)班的學(xué)生仍占絕大多數(shù)。

1996年10月，延邊州教育委員會(huì)下達(dá)了從小學(xué)四年級(jí)開(kāi)始開(kāi)設(shè)外語(yǔ)課的指示，決定從1997年秋季起，在城鎮(zhèn)小學(xué)四年級(jí)（學(xué)生11歲）開(kāi)設(shè)外語(yǔ)課，并且規(guī)定朝鮮族小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)和日語(yǔ)兩個(gè)語(yǔ)種，開(kāi)設(shè)比例為6：4。

五、結(jié)語(yǔ)

回顧在20世紀(jì)的發(fā)展歷程，可以看出，延邊朝鮮族中小學(xué)外語(yǔ)教育在一個(gè)世紀(jì)中雖然經(jīng)歷了很多變化，但也得到了極大的發(fā)展，這為21世紀(jì)朝鮮族外語(yǔ)教育進(jìn)一步發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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[3] 楊忠，張紹杰.語(yǔ)言理論與應(yīng)用研究[M].東北師范大學(xué)出版社，1995（10）.

【作者簡(jiǎn)介】

許善玉，女，延邊大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院外語(yǔ)部副教授.