基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)探微

蘭青

摘要：多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展為大學(xué)英語教學(xué)帶來了新契機(jī)，充分發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是教學(xué)改革的重要發(fā)展趨勢。本文分析了大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，并對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何加強(qiáng)大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)提出了幾點建議。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò) 大學(xué)生 英語 自主學(xué)習(xí)

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)存在的問題

當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)存在的主要問題表現(xiàn)為：

1.大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)動機(jī)不明確

根據(jù)國內(nèi)學(xué)者的調(diào)查顯示，70%以上的大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的動機(jī)停留在通過考試這一層面，缺失獲取知識的欲望，所以他們不積極主動地開展自主學(xué)習(xí)。

2.教師對大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)缺乏監(jiān)控

有的教師只是盲目強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué)設(shè)備的作用，忽略了課堂教學(xué)的重要性，大大減少了課堂面授的時間，給予學(xué)生過多的自學(xué)時間，導(dǎo)致學(xué)生放任自流，既浪費了教學(xué)時間和教學(xué)資源，又達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果，導(dǎo)致大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)流于形式。

3.缺乏優(yōu)質(zhì)的大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)軟件和硬件資源

在軟件方面，很多出版機(jī)構(gòu)相繼開發(fā)了大量的英語自主學(xué)習(xí)軟件，并在眾多高校得以廣泛應(yīng)用。但由于沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，許多軟件不能滿足大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的真正需求。

在硬件設(shè)施方面，很多高校建立了大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)中心，但由于電腦設(shè)備的性能、定期維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)速度等無法滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需求，導(dǎo)致大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)受到不同程度的影響。

4.缺乏科學(xué)的英語自主學(xué)習(xí)考評體系

受傳統(tǒng)考評體系的影響，許多高校在考核學(xué)生的學(xué)習(xí)成績時，僅僅考查學(xué)生掌握知識的程度，缺乏科學(xué)、完善的考評機(jī)制。在這種考核方式下，大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方式就是讀背單詞、進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)，以求獲得高分，錯誤地認(rèn)為培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力無關(guān)緊要。考評體系的不完善，是導(dǎo)致大學(xué)生不重視自主學(xué)習(xí)的主要原因。

二、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的建議

1.激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動機(jī)

學(xué)生的一切學(xué)習(xí)活動都是由動機(jī)引發(fā)的。在英語學(xué)習(xí)活動中，教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動機(jī)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

大量研究表明，從長期效應(yīng)來看，內(nèi)在動機(jī)比外在動機(jī)更具有影響力和持久力。因此，教師應(yīng)根據(jù)實際情況，指導(dǎo)學(xué)生在多媒體與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下確立自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)，并在實施中自我監(jiān)控和自我檢測評估學(xué)習(xí)過程。

2.幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)策略

實踐證明，有效的學(xué)習(xí)策略能夠使英語學(xué)習(xí)事半功倍。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)之前，教師要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，了解所學(xué)單元的文化背景、重點和難點等，自主搜集和整理信息后，對教學(xué)任務(wù)中提出的問題提出相應(yīng)的解決方案。

3.建立完善的自主學(xué)習(xí)評價體系

自主學(xué)習(xí)是教師指導(dǎo)下的自主，教師是自主學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建者、監(jiān)控者和評價者。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)建立完善的形成性評價與總結(jié)性評價相結(jié)合的評價體系。這一評價體系以形成性評價為主，自評與他評相結(jié)合，單項評價和綜合性評價相結(jié)合，使自主學(xué)習(xí)過程和評價過程始終相輔相成、互相促進(jìn)。

4.完善大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)資源的建設(shè)

為保證大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行，學(xué)校要加大資金扶持力度，建立專門的多媒體網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)中心，并配備必要的英語學(xué)習(xí)資源、網(wǎng)站學(xué)習(xí)資源、計算機(jī)軟件和硬件設(shè)施等。此外，學(xué)校還要配備專門的技術(shù)人員，及時維護(hù)計算機(jī)的軟件和硬件，以及網(wǎng)絡(luò)資源的暢通，解決學(xué)生學(xué)習(xí)的后顧之憂。

教師要根據(jù)教學(xué)安排，定期到自主學(xué)習(xí)中心進(jìn)行輔導(dǎo)，及時幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，幫助學(xué)生制訂符合實際的學(xué)習(xí)計劃，選擇難易適中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生真正實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)是一種全新的學(xué)習(xí)模式，也是對教學(xué)理念和教學(xué)方法的全新挑戰(zhàn)，對大學(xué)英語教學(xué)具有重要的指導(dǎo)意義。雖然網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造了有利的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，但教師也不能盲目樂觀學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展，要知道實現(xiàn)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)是一個長期過程。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉雪松.多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)[J].遼寧行政學(xué)院學(xué)報，2008，（7）.

[2]王曉紅.多媒體與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].教育探索，2010，（7）.

（作者單位：九江學(xué)院外國語學(xué)院）endprint