樹立共同愿景，建構(gòu)發(fā)展共同體

祝曉燕 李士彪

【摘要】建設(shè)好一支高水平的幼兒園男教師隊(duì)伍，讓他們?cè)谟變航逃I(lǐng)域有更寬廣的發(fā)展空間，從而更好地促進(jìn)幼兒園教師隊(duì)伍性別結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，促進(jìn)幼兒教育的發(fā)展，是當(dāng)前幼兒教育改革與發(fā)展中需要探索的課題之一。本系列文章試圖以2011年成立至今的濱湖區(qū)幼兒園男教師俱樂部的建設(shè)為例，就俱樂部式職后培養(yǎng)模式在幼兒園男教師專業(yè)發(fā)展中的價(jià)值和意義、方式和方法進(jìn)行探討，呈現(xiàn)俱樂部通過共同做事促進(jìn)團(tuán)隊(duì)發(fā)展，以團(tuán)隊(duì)力量助推個(gè)人專業(yè)成長的發(fā)展之路。本文將圍繞為什么要建立“俱樂部”的共同愿景？建立什么樣的共同愿景？以及如何以共同愿景為發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力和凝聚力，引導(dǎo)男教師在日常工作中共同踐行、共同成長等問題進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】幼兒園男教師共同愿景俱樂部發(fā)展共同體職后培養(yǎng)

教師是教育質(zhì)量保障體系中的第一要素。沒有高水平的教師隊(duì)伍，就不可能有高質(zhì)量的教育。近年來，隨著社會(huì)對(duì)男教師在幼兒教育中價(jià)值的認(rèn)識(shí)，幼兒園缺少男教師的情況開始逐漸得到改善，男教師隊(duì)伍在一些地區(qū)開始形成一定規(guī)模。那么如何在初步形成規(guī)模的基礎(chǔ)上，建設(shè)好一支高水平的隊(duì)伍，讓男教師在幼兒教育領(lǐng)域有更寬廣的發(fā)展平臺(tái)與更加清晰的發(fā)展圖景，從而更好地促進(jìn)幼兒園教師隊(duì)伍性別結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，促進(jìn)幼兒教育的發(fā)展，是當(dāng)前幼兒教育改革與發(fā)展需要探索的課題之一。

本系列文章試圖以2011年成立至今的濱湖區(qū)幼兒園男教師俱樂部的建設(shè)為例，就俱樂部式職后培養(yǎng)模式在幼兒園男教師專業(yè)發(fā)展中的價(jià)值和意義、方式和方法進(jìn)行探討，呈現(xiàn)俱樂部通過共同做事促進(jìn)團(tuán)隊(duì)發(fā)展，以團(tuán)隊(duì)力量助推個(gè)人專業(yè)成長的發(fā)展之路。

本文將圍繞著為什么要建立俱樂部的共同愿景？建立什么樣的共同愿景？以及如何以共同愿景為發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力和凝聚力，引導(dǎo)男教師在日常工作中共同踐行，共同成長進(jìn)行探討。

一、 為什么要建立俱樂部的共同愿景

教師的專業(yè)發(fā)展一般是指教師作為專業(yè)人員，在專業(yè)思想和專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力、專業(yè)行為等方面由不成熟到比較成熟的發(fā)展過程，即由一個(gè)專業(yè)新手向?qū)＜倚徒處煱l(fā)展的過程。那么在幼兒園男教師專業(yè)成長的過程中為什么要更強(qiáng)調(diào)俱樂部的共同愿景呢？

1. 以女教師為主的生態(tài)群體。這是很長一段時(shí)間內(nèi)幼兒園男教師必須面對(duì)的一個(gè)事實(shí)，也是男教師在幼兒園能否留得住的一個(gè)關(guān)鍵問題，即由于性別認(rèn)同所帶來的職業(yè)認(rèn)同的挑戰(zhàn)。所以借助一定區(qū)域內(nèi)男教師初步形成的規(guī)模，通過團(tuán)隊(duì)的力量增強(qiáng)自己的性別認(rèn)同感，進(jìn)而帶動(dòng)自己的職業(yè)認(rèn)同感，是男教師在幼兒園能夠留得住的非常重要的舉措。

2. 激發(fā)男教師發(fā)展的使命感。幼兒園男教師開始在一些地區(qū)形成規(guī)模，這一發(fā)展勢(shì)頭是一個(gè)良好的開端還是曇花一現(xiàn)，很大程度上取決于最初進(jìn)入幼兒教育領(lǐng)域的一批人。因此對(duì)目前的每一位男教師而言，每一個(gè)人的發(fā)展不僅肩負(fù)著自己的希望與未來，也在很大程度上影響著整個(gè)群體在幼兒教育領(lǐng)域?qū)淼陌l(fā)展和壯大。

3. 將全體成員緊緊地連在一起。要想走得快，一個(gè)人走，要想走得遠(yuǎn)，大家牽起手來一起走。教師專業(yè)發(fā)展需要一定的社會(huì)和文化環(huán)境，尤其受到教師團(tuán)隊(duì)合作的環(huán)境影響。對(duì)于目前還是會(huì)受到不少來自社會(huì)、家庭、性別認(rèn)知等方面的壓力的男教師而言，真正的共同愿景能夠使全體成員緊緊地連在一起，淡化人與人之間的個(gè)人利益沖突，從而形成一種巨大的凝聚力，驅(qū)動(dòng)全體男教師產(chǎn)生追求目標(biāo)愿景的巨大勇氣，并把這種勇氣轉(zhuǎn)化為自己發(fā)自內(nèi)心的行為動(dòng)力。

因此，在男教師的專業(yè)發(fā)展過程中，交流、表達(dá)男教師在幼兒教育領(lǐng)域的發(fā)展期待，匯聚男教師對(duì)自己、未來、幼兒教育、社會(huì)等各方面共同的發(fā)展愿望，并不斷認(rèn)同價(jià)值取向，明晰共同愿景的過程也是男教師團(tuán)隊(duì)發(fā)展的過程，對(duì)幼兒園男教師長遠(yuǎn)的專業(yè)成長非常重要。

二、 明確男教師們的共同愿景——立得住、走得穩(wěn)、樹得起

“立得住、走得穩(wěn)、樹得起”是幼兒園男教師俱樂部全體成員在幼兒園經(jīng)歷的感受，并在俱樂部內(nèi)通過多次討論形成的，它表達(dá)著俱樂部全體男教師的期望。具體展開來說，就是希望通過這一共生發(fā)展平臺(tái)，使幼兒園的男教師們?cè)谝耘處煘橹鞯纳鷳B(tài)群中，能夠在同伴中汲取正能量，在幼兒園站得住腳，受到幼兒、家長、同事、社會(huì)的認(rèn)可；希望男教師在俱樂部中汲取團(tuán)隊(duì)的力量，站得穩(wěn)如泰山，在相互尊重、鼓勵(lì)傾聽、積極回應(yīng)的過程中相互提供支持，運(yùn)用群體智力提升自己的專業(yè)能力，成為幼兒園的中流砥柱，和幼兒園一起向前發(fā)展；同時(shí)，我們更期望男教師們?cè)诰銟凡恐型ㄟ^抱團(tuán)共同做事，在共同做事中彰顯并廣泛地輻射男性思維在幼兒教育發(fā)展中的聲音和力量，讓男教師因?yàn)閷I(yè)，因?yàn)閳F(tuán)結(jié)，因?yàn)樽约旱慕逃砟詈徒逃非?，而樹立起一支值得敬仰的旗幟?/p>

三、 在共同愿景下并肩前行

圍繞著“立得住、走得穩(wěn)、樹得起”的共同愿景，俱樂部產(chǎn)生了自己的公約、制度和模式。

（一） 約法三章，不做群體里的特殊人

幼兒園目前是以女教師為主的生態(tài)群體，因此，男教師在幼兒園里很容易引起大家的注意，男教師的行為表現(xiàn)很多時(shí)候會(huì)被在放大鏡下放大。在放大鏡下一些本身屬于男教師性別角色的表現(xiàn)就可能會(huì)被放大到性別優(yōu)勢(shì)，與之對(duì)應(yīng)的是過度強(qiáng)調(diào)男教師在幼兒園的性別優(yōu)勢(shì)。相應(yīng)的，受一些傳統(tǒng)觀念的影響，男教師在日常生活中照料孩子的表現(xiàn)也可能被放大，出現(xiàn)一些男性不適合幼兒園工作的聲音。這種因?yàn)樘厥舛环糯蟮谋憩F(xiàn)，很多時(shí)候會(huì)掩蓋幼兒園男教師作為教師的本質(zhì)特性。因此俱樂部約法三章，作為幼兒園生態(tài)群體里的性別“熊貓”，不能因?yàn)楸弧靶茇垺倍晕掖呙?。男教師更要通過自我的約束，不做群體里的特殊人，而要做一個(gè)能守得初心，更好地彰顯教師本質(zhì)特性的人。為此我們提出了俱樂部的男教師公約，通過自我的畫規(guī)矩，求方圓，讓大家認(rèn)可男教師是可以勝任幼兒園教師工作的人。

俱樂部的約法三章簡單、直白，但貼合實(shí)際，具體表現(xiàn)有以下幾點(diǎn)：

1. 不給工作添麻煩。作為一名幼兒園男教師，要在幼兒園立足就要能夠完成自己的工作，所以俱樂部的男教師共同探討了在工作的過程中哪些會(huì)影響自己完成工作，哪些會(huì)有助于自己完成工作。比如避免那些會(huì)影響自己完成工作的事情，如辦公的環(huán)境要避免越來越亂的惡性循環(huán)：忙碌→沒空整理→工作效率低→更加忙亂；7天內(nèi)連一次都用不上的東西，不必放在辦公桌上；養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣，避開上班高峰期，通常可以節(jié)省下一半以上的交通時(shí)間等。保持有助于自己完成工作的事情，如固定東西擺放的位置，抽屜與桌面預(yù)留20%以上的可擺放空間，把每天節(jié)省在交通上的時(shí)間用來看書、工作等。

2. 不給他人添麻煩。我們把不給別人添麻煩作為男教師待人接物的基本準(zhǔn)則。比如下雨天不給保育老師添麻煩，要在進(jìn)教室時(shí)想到把濕淋淋的傘用塑料袋包好，避免給他人貼上“合不來”的標(biāo)簽。對(duì)于自己不喜歡的人、事、物，與其一開始就認(rèn)為對(duì)方難以相處，不如找個(gè)與雙方都合得來的人當(dāng)作中間人，相處與溝通，讓人得到磨合。不用負(fù)面方式發(fā)泄情緒，不說他人壞話，想說別人壞話（例如抱怨同事或家長）時(shí)，離座走動(dòng)一下，有助冷靜。要會(huì)考慮別人的感受，不要輕易去求別人。當(dāng)別人幫了忙，更要心存感激，同時(shí)要切記別再給別人添麻煩。同時(shí)，男教師在以女教師為主的生態(tài)群體里，也容易犯輕易答應(yīng)她人請(qǐng)求的問題，導(dǎo)致經(jīng)常答應(yīng)了上司或同事的要求，當(dāng)別人提起時(shí)，才發(fā)現(xiàn)自己無法照辦或是已經(jīng)過了時(shí)限，會(huì)帶給別人不負(fù)責(zé)任的印象。另外一方面也容易讓自己疲于應(yīng)付，失去自我。正如孔子說：“己所不欲，勿施于人?！薄白寗e人不快、讓別人擔(dān)心、讓別人操心，都屬于‘給人添麻煩的范疇” ，理同他人也同自己。

3. 不給自己添麻煩。在日常的生活工作中，很多時(shí)候容易把自己忘掉，會(huì)給自己添不少麻煩。男教師的約法三章里同樣把不給自己添麻煩作為一條非常重要的準(zhǔn)則。比如，不把自己當(dāng)作生意人，處處期待回報(bào)，這樣就不會(huì)因?yàn)榛貓?bào)的多少而影響自己努力工作，善待別人，細(xì)心勤奮的態(tài)度，這是態(tài)度上不給自己添麻煩。不犯“拖延癥”，不把今天的事情拖到明天，這是在行動(dòng)上不給自己添麻煩。不過于擔(dān)心未來的事，讓自己無法冷靜思考，與其擔(dān)心危機(jī)，不如預(yù)防危機(jī)，這是在發(fā)展上不給自己添麻煩。不給自己添麻煩，讓自己保有一個(gè)好的心態(tài)，回到男教師的生活里，用好心態(tài)帶出男教師的好狀態(tài)。

（二） 自助他助互助，做群體中在進(jìn)步的那一個(gè)

作為一名幼兒園男教師，要想在幼兒園站得穩(wěn)，成為幼兒園的中流砥柱，需要靠自己的專業(yè)能力，成為專業(yè)的幼教人。在這條路上，俱樂部的共識(shí)是，堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，做群體中在進(jìn)步的那一個(gè)是根本。在相互尊重、鼓勵(lì)傾聽、積極回應(yīng)的過程中相互提供支持，運(yùn)用群體智力提升自己的專業(yè)能力，成為和幼兒園一起向前發(fā)展的人。途徑就是自主學(xué)習(xí)——自助；向他人學(xué)習(xí)——他助；同伴相互學(xué)習(xí)——互助。

1. 管住自己，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在信息技術(shù)十分發(fā)達(dá)的今天，人們獲取信息更加便捷，但也對(duì)人們的自我控制和深度學(xué)習(xí)帶來了不小的挑戰(zhàn)，對(duì)于大多數(shù)男教師而言亦是如此。因此男教師在幼兒園的發(fā)展首先要做到管住自己，比如要減少上網(wǎng)閑逛的時(shí)間，很多時(shí)候人們會(huì)對(duì)上網(wǎng)成癮，不知不覺，自己寶貴的時(shí)間就這么消失無蹤。所以，我們建議嚴(yán)格規(guī)定自己上網(wǎng)閑逛的時(shí)間，不能放任自己看電視、玩手機(jī)，例如每天只刷微博10分鐘，避免不小心又花太多時(shí)間上網(wǎng)。盡量把時(shí)間投資在自己的教育與健康上，堅(jiān)持看完每一本買來的書，以筆記代替記憶。

2. 善借資源，向他人學(xué)習(xí)。在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，從他人那里獲得幼兒教育的前沿知識(shí)，學(xué)習(xí)幼兒園其他群體的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)是讓自己不斷進(jìn)步的重要途徑。比如可以邀請(qǐng)一些專家做團(tuán)隊(duì)的項(xiàng)目顧問，以講座、問診、答疑等形式進(jìn)行學(xué)習(xí)；可以與區(qū)域內(nèi)幼兒教育的領(lǐng)域研究小組緊密互動(dòng)，比如與區(qū)幼兒體育領(lǐng)域組合作開展創(chuàng)意體育游戲比賽；可以定期與外區(qū)男教師團(tuán)隊(duì)聯(lián)動(dòng)，通過團(tuán)隊(duì)之間的聯(lián)誼活動(dòng)，擴(kuò)大男教師學(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)；也可以借助陪帶，以傳代學(xué)。

3. 相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。縱觀各類教師團(tuán)隊(duì)的發(fā)展，相互學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，取長補(bǔ)短是推動(dòng)進(jìn)步的條件。幼兒園男教師的進(jìn)步更應(yīng)該相互學(xué)習(xí)，在缺少發(fā)展經(jīng)驗(yàn)的情況下只有相互學(xué)習(xí)才能提高自己，只有團(tuán)隊(duì)成員相互學(xué)習(xí)才能共同進(jìn)步。相互學(xué)習(xí)就是不要閉門造車，遇到問題可以先想想，這件事情誰做得好，有誰可以請(qǐng)教。當(dāng)然，在主動(dòng)請(qǐng)教別人之前，自己一定要用心思考過一遍，不能把請(qǐng)教變成把問題拋給別人、讓別人幫忙思考。與此同時(shí)，要經(jīng)常主動(dòng)地和大家分享信息，當(dāng)團(tuán)隊(duì)的人都能相互分享信息，團(tuán)隊(duì)就會(huì)有更多的共享信息。團(tuán)隊(duì)也可以經(jīng)常借助平臺(tái)，如項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的內(nèi)部交流，特長教師的內(nèi)部培訓(xùn)，讀書分享，好書漂流，俱樂部的內(nèi)部展示賽課、講故事比賽、游戲設(shè)計(jì)等活動(dòng)為大家搭架分享信息、相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。

（三） 敢于站到前臺(tái)，做群體中傳遞蓬勃教育力量的那一個(gè)

就目前男教師在幼兒教育的狀況出發(fā)，男教師在幼兒教育領(lǐng)域發(fā)出的聲音和力量都需要進(jìn)一步增強(qiáng)。那么如何更好更多地發(fā)出自己的聲音，就需要敢于擔(dān)當(dāng)，敢于站到前臺(tái)，站在舞臺(tái)中央，而俱樂部內(nèi)部則致力讓敢于擔(dān)當(dāng)者站在舞臺(tái)中央，讓男教師做有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

1. 相信自己的成長?！白灾粤?，方能勝己，欣賞自己，方能奪桂冠。”男教師要懂得自己，了解自己，更要欣賞自己，相信自己。相信自己，激情就會(huì)迸發(fā)。比如很多男教師很在意能否得到他人的認(rèn)可，同時(shí)又覺得自己的職業(yè)不夠拿得出手，因而不大愿意向大家展示自己，這樣大家就很難知道男教師的思想和抱負(fù)。而落落大方，敢于站到最前臺(tái)，本身的精神和氣質(zhì)就可以成全自己的魅力，得到他人的認(rèn)可。當(dāng)對(duì)自己的思想和抱負(fù)有了自信的時(shí)候，就會(huì)產(chǎn)生一股力量，這種力量時(shí)時(shí)提醒自己要做得更好，工作的熱情就會(huì)高漲，就會(huì)有男教師的“精氣神”，就可以更好地表達(dá)自己的教育力量。

2. 爭(zhēng)取公開表達(dá)的歷練。機(jī)會(huì)來臨全力爭(zhēng)取。表達(dá)自己的思想、觀點(diǎn)、看法、做法是很自然的一件事，也是成長非常重要的事，男教師要傳遞自己的教育力量，不僅要珍惜表達(dá)的機(jī)會(huì)，還要積極爭(zhēng)取表達(dá)的機(jī)會(huì)。不要怕自己的思考不成熟，表達(dá)出來可能遭人笑話；不要認(rèn)為自己人輕言微，思想表達(dá)他人不認(rèn)可。在公開表達(dá)的過程中，臨場(chǎng)緊張是每個(gè)人都有的正常反應(yīng)，不要責(zé)怪自己的緊張，我們?nèi)狈Φ牟皇悄懥?，我們?nèi)狈Φ氖巧蠄?chǎng)次數(shù)的積累，積累的次數(shù)多，就習(xí)慣了，把握每次表現(xiàn)機(jī)會(huì)，替自己積累經(jīng)驗(yàn)。在把握每次機(jī)會(huì)的過程中，可以讓自己的創(chuàng)意從參考與模仿開始，也許之前沒有人和自己的創(chuàng)意100%相同，但可借鑒的數(shù)量之多，超乎想象，善于學(xué)習(xí)，將別人的經(jīng)驗(yàn)，巧妙地納入自己的風(fēng)格就是成長。

如果男教師們?cè)诟鞣N機(jī)會(huì)中能彰顯并更廣泛地輻射男性思維在幼兒教育發(fā)展中的聲音和力量，男教師就會(huì)因?yàn)閷I(yè)，因?yàn)閳F(tuán)結(jié)，因?yàn)樽约旱慕逃砟詈徒逃非?，樹立起一支值得敬仰的旗幟。男教師微小的力量，就可以更好地開拓寬廣的教育視野，傳遞更加蓬勃的教育力量。