讓青春之歌成為校園最美的旋律

賈憲章

又到“五四”，一場以“弘揚五四精神，展現(xiàn)青春風(fēng)采”為主題的青年教師綜合素質(zhì)大賽在山東省棗莊市市中區(qū)實驗小學(xué)拉下帷幕。青年教師們用這一特別方式迎來屬于他們的節(jié)日，也拉開了該校新一年青年教師培養(yǎng)工程的帷幕。近年來，該校按照“一年磨礪露頭角，三年積淀脫穎出，十年綻放風(fēng)格成”的青春約定，尊重青年教師的個性發(fā)展需求，著力優(yōu)化培養(yǎng)機(jī)制，傾心搭建培養(yǎng)舞臺，大膽創(chuàng)新實踐模式，唱響了一曲鏗鏘有力的教師隊伍建設(shè)的青春之歌，精心打造青年教師的成長模式。

一、 打造磨礪課堂激活青春旋律

引領(lǐng)課堂跳動著青春音符。一是“身邊師”勤指導(dǎo)，學(xué)校指派業(yè)務(wù)過硬的中老年教師與青年教師結(jié)對子，師徒之間相互聽課，一起探討研究課題，合作撰寫教學(xué)論文，從思想、教學(xué)、教研等多個方面為其引路。青年教師每周至少聽1節(jié)指導(dǎo)課，上1節(jié)匯報課，每學(xué)期寫5篇教學(xué)反思。二是“網(wǎng)上師”多觀摩，要求青年教師經(jīng)常觀摩網(wǎng)絡(luò)上名師們的教學(xué)設(shè)計、執(zhí)教視頻、評課資料，認(rèn)真揣摩其教學(xué)語言和教學(xué)經(jīng)驗，挖掘其教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)思想，合理有序地積累學(xué)習(xí)心得，規(guī)范自己的教學(xué)實踐。

交流課堂回響著青春節(jié)奏。堅持青年教師城鄉(xiāng)雙向交流活動，定期舉辦教學(xué)聯(lián)誼活動、組織課改研討活動、大教研活動等多種交流形式，讓他們從中汲取有益的成長養(yǎng)分；堅持青年教師教學(xué)開放活動，與周邊學(xué)校一起架設(shè)不同主題、不同形式的磨煉擂臺；深化學(xué)校開放日活動，讓學(xué)生家長走進(jìn)課堂，和青年教師們一起研究學(xué)生、研討教材和教法。

經(jīng)典課堂浸潤青春節(jié)拍。學(xué)校要求青年教師要與書為伴，在教學(xué)工作中必須堅持讀專著、賞名著、誦經(jīng)典、寫反思，專門設(shè)立了“青年教師讀書基金”，成立“云影閱讀書社”，要求每一位教師每學(xué)期認(rèn)真閱讀6本以上學(xué)校推薦的圖書、4本自己選擇的圖書，并結(jié)合自身的教育生活實際，反思自己的教育行為，每周要寫500字以上的讀書筆記，每月撰寫2篇教育隨筆。

二、 拓寬積淀渠道奏響青春和弦

唱好“青春主角”。學(xué)校有意識地把學(xué)科公開課、各級實驗課題等重要的教學(xué)任務(wù)交給青年教師，讓他們多參與教學(xué)一線的各種工作，多經(jīng)歷唱主角的錘煉，多體驗挑大梁的感受，同學(xué)科、同級部的老教師要對他們的第一次多些青春的視角，多觀察、多指導(dǎo)、多肯定，真正讓他們在實踐中見世面、長知識、增才干，盡早培養(yǎng)出青年教師獨當(dāng)一面的工作能力。

練好“青春功夫”。學(xué)校堅持開展“六個一”活動——常讀教育理論專著，常練普通話，常上公開課，常寫教學(xué)論文，常練“三筆字”，常練信息技術(shù)，讓青年教師練好基本功，精通教育教學(xué)工作中的各項知識、技能，夯實基礎(chǔ)，加厚功底。

用好“青春榜樣”。學(xué)校將20多位各類名師統(tǒng)籌安排在不同的教研團(tuán)隊中，開展名師帶徒活動，讓青年教師與其互簽互幫互促協(xié)議，實行師徒捆綁量化。期滿后，由學(xué)校相關(guān)部門對師徒進(jìn)行結(jié)業(yè)考核，合格者發(fā)給證書，不合格者，延期學(xué)藝，直到合格。

三、 搭建綻放平臺奏響青春舞曲

齊唱青春導(dǎo)航前奏。各學(xué)科名師同步導(dǎo)航，對每位青年教師的課堂教學(xué)水平進(jìn)行觀察分析，及時幫助改進(jìn)，促使其快速成長；校際名師互動導(dǎo)航，對青年教師的不同課例進(jìn)行細(xì)致深入的研究，促其快速成長為研究型教師；教研團(tuán)隊互助導(dǎo)航，堅持開展不同主題的研討活動，與青年教師就班級管理、教學(xué)困惑等做了深入的交流研討，幫助青年教師快速成長。

同奏青春實踐交響。學(xué)校在校本研訓(xùn)工作中有計劃地安排青年教師到名校開展不同層次的名師教學(xué)觀摩活動，邀請一些校外專家到校講學(xué)、上示范課，與青年教師零距離對話；要求青年教師聚焦自己的育人實踐開展課例研究和敘事研究，引導(dǎo)他們廣泛收集教學(xué)問題，關(guān)注教學(xué)的細(xì)節(jié)，自覺進(jìn)行即時教學(xué)反思，培養(yǎng)自己對教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨立思考和創(chuàng)新性見解的能力，不斷提升自己教學(xué)智慧，不斷完善自己的教學(xué)理念。

共吟青春微格藍(lán)調(diào)。青年教師微格教研活動已經(jīng)常態(tài)化，將經(jīng)過錄制、截取、剪輯的教學(xué)活動進(jìn)行視頻展示，按照“教師上課—個案錄制—個體評點—群體交流”的流程，讓參與者都可以全程跟蹤課堂細(xì)節(jié)，給“各方診斷、全面分析”提供了便捷的平臺，方便青年教師及時對自己的教學(xué)活動反思、調(diào)整和優(yōu)化；在微格教室舉行的各種名師課堂、講座、點評活動，是難得的優(yōu)質(zhì)教研資源，學(xué)校充分發(fā)揮微格教室即時收集功能，可以及時提供給每一名青年教師，方便他們進(jìn)行更為深入的探討和研究。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！痹撔＞拇蛟烨嗄杲處煶砷L模式讓校園充盈著青春活力，也讓每一名青年教師尋找到了綻放的契機(jī)。近幾年，在120多名教師中，中學(xué)高級教師3人，省市教學(xué)能手、骨干30多人，市級名師培養(yǎng)對象1人，市教育創(chuàng)新人物2人，齊魯名校長1人，市級有突出貢獻(xiàn)中青年專家1人……