燃起家長激情，促進孩子健康成長

吳洪權(quán)

【摘要】孩子的家庭是復(fù)雜多樣的，孩子也是千差萬別的，班主任只有用一如既往的“愛”，用真誠的愛，關(guān)心孩子，感化家長；用智慧的愛，改變孩子，影響家長，在循序漸進中達到教育的效果。教師有責(zé)任面對不同的學(xué)生家長并有針對性地進行教育方法的指導(dǎo)，并與家長在教育學(xué)生的理念上達成一致。學(xué)校教育必須加強與家庭教育的結(jié)合，增強對家庭教育的指導(dǎo)，提高家長的教育素養(yǎng)和家庭教育的水平，形成合力，共同促進學(xué)生的健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】真誠的愛關(guān)心孩子感化家長智慧的愛改變孩子影響家長

案例1：孩子他媽，請相信孩子！

去年，我教的六（5）班是自己從五年級帶上來的。六年級開學(xué)報名的那一天，班中來了位新同學(xué)——小顏。接過教導(dǎo)處開來的報名通知單，心里真不是滋味。小顏是全?！俺雒钡娜宋?，從二班轉(zhuǎn)到四班，如今又從四班跑到我們五班來了。在無奈地接受他的同時，心里的疑惑就不斷了：孩子到底差在那兒呢？他的父母會是怎樣的人呢？他這樣頻繁地轉(zhuǎn)班有用嗎？孩子正式上學(xué)的第一天，小顏的父母都來了。兩位家長氣質(zhì)不凡，但他媽媽抑制不住內(nèi)心的焦慮，一見面就拉著我的手打開了話匣子：“老師，你們班風(fēng)氣好，你教得好，我兒子就交給你了。從一年級到五年級，我快給他折磨死了，你看我現(xiàn)在渾身是病，每天晚上我陪著他做作業(yè)到十點多，平時經(jīng)常接到老師的電話一會兒語文作業(yè)沒完成，一會兒英語單詞不會背……老師我真是對他失望了，但又不甘心?！甭犞鴭寢尩脑V說，看著他們的舉止，我知道他們是有文化的人，對孩子傾注了太多的愛、寄予了太多的期望，只是他們的希望與付出反差太大了，慢慢地失望了，對孩子也漸漸失去了信心。于是我安慰她說：“你看這孩子白皙的皮膚，水靈靈的眼睛，肯定聰明，只要習(xí)慣好了，一切都會好起來的?！彼龐寢屄犃宋业脑挘樕嫌辛艘稽c寬慰的笑容。

在以后的日子里，我細心地觀察著小顏，他可真是個特殊的孩子：半米見方的桌面上，除了教科書、文具用品，大部分的地方被各色的玩具占據(jù)著，形態(tài)不同的小奧特曼，顏色各異的卡片，大小不等的悠悠球……他寫兩字就玩玩具，想起作業(yè)再寫兩字，然后又是玩玩具，如此循環(huán)，能按時交出高質(zhì)量的作業(yè)那才怪呢！我給他收掉一批，不出兩天，又一批嶄新的玩意兒出現(xiàn)了。開學(xué)才三天同學(xué)們就戲稱他為“零食狂”，三天內(nèi)糖、餅干、水果、牛奶、干果……層出不窮地從他的課桌里冒出來，有時上課時，他趁老師板書的一剎那，低頭填那么一嘴。然而，這個調(diào)皮的孩子上進心還是有的，上課時，只要他專心聽，就會接連不斷地舉手，而且發(fā)言的內(nèi)容挺精彩；班級的板報，他積極投稿，學(xué)校組織的手抄報比賽，他第一個報名。二十多年的職業(yè)經(jīng)驗告訴我，先天條件挺好的孩子成為今天這模樣，最主要的責(zé)任在于孩子的父母。開學(xué)后的第五天，我聯(lián)系了家長進行了一次長談。經(jīng)過一個多小時的交談，我們達成了共識：家長心理上一定要相信孩子，不要急于求成；行動上管理好孩子的零用錢，整理好孩子的各類玩具，控制他玩耍的時間和次數(shù)，管好孩子的一日三餐，除水果外盡量不吃其他零食，更主要的是每天晚上根據(jù)作業(yè)量，跟孩子商議好作業(yè)的時間，相信并鼓勵他自覺地按時完成作業(yè)。老師每天與家長聯(lián)系一次，交流孩子的情況，針對他的進步及時地在班中表揚加分。同時我們雙方根據(jù)孩子的表現(xiàn)循序漸進、由扶到放地隨時改變策略和方法。我們就這么堅持了一個多月，一天，他媽媽說：“老師，我孩子原來這么優(yōu)秀，現(xiàn)在每天晚上我散步，他做作業(yè)，不要我操心了。我的身體越來越好。老師，真的謝謝你！”但是我知道孩子好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，我真誠地對孩子他媽說：“是的，孩子是有潛力的，你要相信孩子，不過孩子暫時取得的一點成績不能代表以后，我們還要繼續(xù)幫助他?！惫徊怀鏊希粋€周一的早晨，同學(xué)們都在認真地讀書，只有小顏在座位邊一會兒蹲下一會兒站起，忙得滿頭大汗。我悄悄地走過去，站在他身邊，只見書、文具用品、體育用品還有茶杯亂作一團。小顏看著我說：“老師，作業(yè)我做了?！薄罢孀隽?？”“真的做了。”看著他那慌亂的動作和眼神，我明白了：孩子內(nèi)心剛剛被喚醒的那點自尊是多么寶貴，我得呵護著。偶爾的一次拖欠作業(yè)又算得了什么？于是我認真地說：“老師知道你做了，你別急，先把眼前的這些東西整理好吧，你找到了作業(yè)，放學(xué)的時候給我批吧。”小顏疑惑地看著我，我微笑著點了頭。在以后的日子里，小顏的壞習(xí)慣反復(fù)地出現(xiàn)，我一貫地用情去感化，用心去引導(dǎo)，用腦去處理。精誠所至，金石為開，漸漸地小顏改頭換面了，今年小顏以270分的成績小學(xué)畢業(yè)，跨入了中學(xué)的大門。

面對這樣希望著又擔(dān)心著的家長，老師首先要給予他們信心和希望，穩(wěn)住“后院”。對孩子從細微的行為習(xí)慣上加以指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格中滲透著愛，尊重孩子的自尊、人格。漸漸地，孩子、家長體會到了老師的一片愛心，孩子、家長心里也有了你這個老師。愛之深切，自然而然地喚會起孩子奮發(fā)向上的勇氣、信心和激情。

案例2：孩子他爹，請關(guān)注孩子！

上學(xué)期的一天，學(xué)校發(fā)動大家為身患重病的孩子捐款，可是第二天的中午，一個小女孩難過地對我說自己帶來的一百元錢沒了，而且懷疑同桌——一個外地男孩。懷疑這孩子，我也不表示反對，因為這孩子平時不大言語，對學(xué)習(xí)只是應(yīng)付，雖然是外地孩子，可平時課桌里顏色鮮艷且香味特濃的零食不斷。為了不冤枉好人，我首先暗暗調(diào)查，掌握了他這一天的特殊表現(xiàn)后，我找他談話，給他講這次捐款的意義，表揚他積極捐款十元，慢慢地講到了列寧小時候誠實的故事。談著談著，孩子的臉由紅變青，我覺得時機已成熟，就問他今天有沒有話要對老師說。一陣沉默過后，孩子結(jié)結(jié)巴巴地說出了自己拿這一百元錢的事。我明顯地感到事情遠沒有結(jié)束，我請來了他的父親，通過交談，知道了孩子還曾多次拿父母的錢來買零食。在老師、父親的批評、勸導(dǎo)下，孩子一再表示痛改前非。然而，在孩子父親的話語中，我感到，可憐天下父母心哪，家長他們自己忙于掙錢，無暇顧及孩子，內(nèi)心又覺得虧欠了孩子，所以平時自己省吃儉用，每天還要給孩子零花錢，覺得這樣對得起孩子，誰知父母只知道給錢不知道輔導(dǎo)、教育，漸漸地，孩子養(yǎng)成了亂花錢要錢花的壞習(xí)慣。針對這種情況，我給了家長一些建議：每天給的零用錢慢慢減少，同時管好自己的錢包；每天盡量抽出一點時間與孩子說說話。我在學(xué)生面前就說錢是別的班的同學(xué)拿的，盡量不傷害他稚嫩的心靈。堅持一個星期與家長聯(lián)系一次，互通情況。學(xué)習(xí)上給他幫助，把班里的一些事情交給他，以此來幫助他改掉壞習(xí)慣。漸漸地，如我所愿，他成了陽光男孩。孩子在日記中寫道：“來到這里讀書后，我交了不少好朋友，也喜歡上了這里的老師，我希望永遠在這里學(xué)習(xí)。”

外來務(wù)工人員辛勤地工作在經(jīng)濟建設(shè)的第一線，為自己的生計早出晚歸，往往無暇顧及子女的學(xué)習(xí)。這些脖子上掛著鑰匙、得不到父母的充分關(guān)懷和管教的孩子上學(xué)之前，放學(xué)以后，常常嬉戲于街頭，游蕩于網(wǎng)絡(luò)游戲室。假期里被送回老家與爺爺奶奶“歡度假期”，而這些爺爺奶奶們更是疼愛有加，久而久之，各種不良習(xí)氣在孩子身上滋生。對這樣的孩子要在思想上引導(dǎo)他們正確地認識逆境，體諒父母的艱辛，在學(xué)習(xí)和生活上，多為孩子著想，關(guān)心他們，真誠地為他們解決困難。師愛如和煦的春風(fēng)、溫暖的陽光讓孩子心之花瓣快樂地綻放，讓孩子的家長在外打工也放心了。

【分析】

從教師的新職業(yè)精神角度分析家校溝通是教師職業(yè)的要求，它使教師把與教育對象的成長密切關(guān)聯(lián)的各方面因素聯(lián)合起來，達成一致，形成合力，共同實現(xiàn)學(xué)生的和諧發(fā)展。在家校溝通系統(tǒng)中，學(xué)校與教師理所當(dāng)然起到主導(dǎo)作用。一方面，社會擔(dān)負起對家長的教育責(zé)任；另一方面，教師有責(zé)任面對不同的學(xué)生家長有針對性地進行教育方法的指導(dǎo)，并與家長在教育學(xué)生的理念上達成一致。

從家庭教育的特點和功能來看，學(xué)校教育離不開家庭教育的配合。家庭教育具有以下特點：家庭成員的接觸方式是面對面進行的，成員之間互動的頻率很高，而且主要是通過非正式的形式相互控制和影響，同時家庭成員彼此利益相關(guān)、目標(biāo)一致，聯(lián)系十分密切。另外家庭群體關(guān)系在時間上最為持久，父母通過情感方式對子女的影響在其效果上就顯得異常有力。家庭教育所具有的這些特點與優(yōu)勢是學(xué)校教育無法比擬的。學(xué)校要提高教育質(zhì)量，就應(yīng)該考慮如何調(diào)動家庭的力量與學(xué)校教育密切配合，從而最終實現(xiàn)將青少年培養(yǎng)成為符合國家教育目標(biāo)的人才。

每一個生命來到這個多彩的世界，父母都是他們的第一任老師，是父母開啟了孩子人生的大門。當(dāng)孩子帶著家庭的印記踏入學(xué)校的大門，老師要面對的不僅僅是孩子，還有家長。然而，不管是怎樣的孩子和家長，老師都要懷揣一顆富有智慧的愛心，真誠地、隨時地為孩子撐起可靠的翅膀，自然而然的家長、孩子也會把信任放在老師的肩上。有了信任的教育，才是真教育，它如久旱的禾苗遇到了甘霖，它如冰封的大地飽受了烈日的照耀。有了信任，就會給孩子帶來尊嚴(yán)，就會喚醒孩子內(nèi)心的自尊，會培養(yǎng)孩子可貴的責(zé)任感。