GNSS定位測(cè)量課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源分析

趙飛燕

(楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 楊凌 712100)

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GNSS定位測(cè)量課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源分析

趙飛燕

(楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 楊凌 712100)

對(duì)高職GNSS定位測(cè)量課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行分析，介紹在精品課程、課程資源庫(kù)、微課和MOOC視頻資源方面的成果，闡述網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的特性，為《GNSS定位測(cè)量》的教學(xué)提供參考。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源；精品課程；微課；資源庫(kù)

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的不斷成熟，職業(yè)教育在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源方面已經(jīng)取得了建設(shè)性的成果。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源以便捷、直觀和新穎的特性，滲透到教學(xué)領(lǐng)域中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段在高職院校的教學(xué)中得到了廣泛使用。下面通過(guò)對(duì)高職院校GNSS定位測(cè)量課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的分析，為該課程的教學(xué)與學(xué)習(xí)提供參考。

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源成果

研究近10年來(lái)的課程建設(shè)成果，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源主要包括精品課程、資源庫(kù)、微課和MOOC教學(xué)資源共4個(gè)方面的內(nèi)容。對(duì)于高職院校GNSS定位測(cè)量課程，已經(jīng)取得的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源成果如下。

(一)精品課程資源

表1 精品課程成果

所謂精品課程，是指具有一流的教師隊(duì)伍、一流的教學(xué)內(nèi)容、一流的教學(xué)方法、一流的教材以及一流的教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程[1]。在國(guó)家精品課程資源網(wǎng)(WWW.JINGPINKE.COM)，可以查詢到已經(jīng)取得GNSS定位測(cè)量精品課程的詳細(xì)內(nèi)容(見表1)。精品課程的建立，可以共享科學(xué)研究方面的資源，為教師的教學(xué)和學(xué)生的課前預(yù)習(xí)、課后鞏固帶來(lái)方便。

(二)課程資源庫(kù)

資源庫(kù)為師生提供了一個(gè)在線查閱的小型數(shù)字圖書館，學(xué)習(xí)者可以方便地查詢與課程相關(guān)的內(nèi)容。教學(xué)資源庫(kù)的主要形式為專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，課程資源庫(kù)是包含在專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)中的一門課程具體的資源集合。課程資源庫(kù)以網(wǎng)絡(luò)資源為核心，網(wǎng)絡(luò)服務(wù)為基礎(chǔ)，既能滿足傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的需要,同時(shí)也能創(chuàng)設(shè)情境、提出問題、激發(fā)學(xué)生積極思考,為教師的教與學(xué)生的學(xué)提供工具、資源和交互展示的平臺(tái),提高教學(xué)效果。

高職院校在教學(xué)改革的過(guò)程中，已經(jīng)建成了工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)資源庫(kù)和《GNSS定位測(cè)量》的課程資源庫(kù)。其中，國(guó)家級(jí)工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)資源庫(kù)由北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院主持完成，院校級(jí)工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)資源庫(kù)由黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院主持完成。國(guó)家級(jí)GNSS定位測(cè)量課程資源庫(kù)，登錄網(wǎng)址為http://www.cchve.com.cn/hep/plugin/newPortal/celiang/kcturn.jsp?moduleIds=19312；院校級(jí)GNSS定位測(cè)量課程資源庫(kù)，登錄網(wǎng)址為http://chgc.yrcti.edu.cn/16/20119.htm。

(三) 微課資源

微課是指以視頻為主要載體記錄教師圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn)開展的簡(jiǎn)短、完整的教學(xué)活動(dòng)。微課要包含有明確的教學(xué)目標(biāo)，充分體現(xiàn)具有高職院校教育特色的學(xué)做一體的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)[2]。微課既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等教學(xué)資源，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來(lái)的一種新型教學(xué)資源。

開通微課，主要是考慮到滿足學(xué)生和老師自主學(xué)習(xí)的興趣，可以改進(jìn)教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)高職院校GNSS定位測(cè)量課程的發(fā)展。參加全國(guó)2014年微課比賽中的GNSS定位測(cè)量課程作品的網(wǎng)址為http://weike.enetedu.com/mycourse_vod.asp。

(四) MOOC教學(xué)資源

MOOC(Massive Open Online Course)視頻是另一種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，它是一種以開放訪問和大規(guī)模參與為目的的在線課程。GNSS定位測(cè)量課程的MOOC學(xué)習(xí)資源見中國(guó)大學(xué)MOOC學(xué)習(xí)網(wǎng)站，登陸網(wǎng)址為http://www.icourses.cn/coursestatic/course_3884.html。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源特性

高職院校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái)，是教師傳授知識(shí)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好幫手，同時(shí)也是院校之間學(xué)習(xí)、交流和借鑒的橋梁。我國(guó)高職教育的快速發(fā)展，需要龐大的網(wǎng)絡(luò)資源，同時(shí)這也是同世界高職教育接軌的途徑[3]。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源作為現(xiàn)代教育的一種必要的輔助手段，具有自身的特色和應(yīng)用前景。

在課程的建設(shè)發(fā)展中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源具有以下幾個(gè)方面的特性：網(wǎng)絡(luò)資源不僅為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了平臺(tái)，也為教師的備課提供了參考信息，即具有共享性；網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件，學(xué)生可以自主選擇時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)，在線師生互動(dòng)平臺(tái)為教師隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)以及答疑解惑提供便捷，即具有自主性；課程的不同網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，將大量的信息提供給所需者，為學(xué)生拓展學(xué)習(xí)視野，教師備課擴(kuò)充信息量帶來(lái)了方便，即具有信息量大的特性。

三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源應(yīng)用分析

(一)應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

對(duì)于授課教師，可以借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái)，對(duì)GNSS定位測(cè)量課程的發(fā)展前沿、課程大綱、課程設(shè)計(jì)、課程內(nèi)容、課程教材、教學(xué)手段以及評(píng)價(jià)系統(tǒng)進(jìn)行全面的資源整合，選取適合自己的教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的突破，使課程的講授更為精彩。比如：在介紹《GNSS定位測(cè)量》的內(nèi)容時(shí)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，引入介紹GNSS技術(shù)在軍事中的應(yīng)用、GNSS信號(hào)干擾技術(shù)等，激發(fā)學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到理論與實(shí)際相結(jié)合的目的；在介紹GNSS定位系統(tǒng)的組成時(shí)，引入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源中的多媒體課件和教學(xué)錄像，使復(fù)雜的原理通過(guò)生動(dòng)的多媒體課件來(lái)展現(xiàn)，向?qū)W生介紹最近的衛(wèi)星星座及衛(wèi)星的工作狀態(tài)等，使學(xué)生感到教學(xué)內(nèi)容非常貼近現(xiàn)實(shí)。

(二)應(yīng)用現(xiàn)狀

GNSS定位測(cè)量課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)在教學(xué)過(guò)程中顯而易見，但是網(wǎng)絡(luò)資源的后期維護(hù)和更新需要進(jìn)一步的完善。比如：微課成果較少，需要不斷擴(kuò)充新內(nèi)容；網(wǎng)絡(luò)資源課程建成之后，建設(shè)者只停留在為使用者提供服務(wù)的基礎(chǔ)上，雙方的溝通與互動(dòng)頻率幾乎為零，嚴(yán)重地影響了課程的可持續(xù)發(fā)展，不同院校師生之間的交流不暢，影響了網(wǎng)絡(luò)資源課程的教學(xué)效果，達(dá)不到期望值。

四、結(jié)語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源作為傳統(tǒng)教學(xué)的輔助手段，在促進(jìn)職業(yè)教育的改革，提升教學(xué)效果方面有明顯的作用。因此，通過(guò)對(duì)GNSS定位測(cè)量課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的分析，能為本課程的學(xué)習(xí)和教學(xué)提供廣闊的參考平臺(tái)。GNSS定位測(cè)量課程的建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的、綜合性的過(guò)程，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源已經(jīng)取得的成果基礎(chǔ)之上，職業(yè)院校的教育工作者需要繼續(xù)進(jìn)行研究，將更多的新理念、新思路、新技術(shù)應(yīng)用于《GNSS定位測(cè)量》的教學(xué)中。

[1]陳政趙.高職院校精品課程建設(shè)的問題與對(duì)策[J].科教導(dǎo)刊(上旬刊)，2011(6)：61-62.

[2]何守仁，陳婷婷，李曉琳.關(guān)于微課程應(yīng)用于教學(xué)的思考[J].才智，2014(28)：101.

[3]高瑞.高職院校網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)的開發(fā)和建設(shè)[J].網(wǎng)絡(luò)與通信，2014(10)：15-16.

[責(zé)任編輯：趙 偉]

Analysis of Online Teaching Resources of GNSS Position Measurement Course

ZHAO Feiyan

(Yangling Vocational and Technical College, Yangling 712100, China)

This paper analyzed different types of online teaching resources of GNSS position measurement course, introduced the newest achievements of elaborate course development, repository construction, micro-lecture and MOOC making in this field, and detailed the characteristics of online teaching resources. All these researches would provide

to the teaching of GNSS position measurement.

online teaching resources; elaborate course; micro-lecture; repository

2016 - 05 - 31

楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文社科類研究基金項(xiàng)目(GJ1517)。

趙飛燕(1978—),女，陜西富平人，楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，主要從事工程測(cè)量方面的理論和實(shí)踐教學(xué)工作。

G712

A

1008-6811(2016)03-0056-02