論初中英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)的多樣化和有效性

王舒娜

摘 要：近年來(lái)，新課程改革逐步深入發(fā)展，英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越追求以學(xué)生為主題的課堂活動(dòng)形式。在我國(guó)，新課程改革明確要求各類學(xué)校要把教學(xué)面向全體學(xué)生，英語(yǔ)教學(xué)更是如此。在新的形勢(shì)下，初中英語(yǔ)的課堂教學(xué)活動(dòng)要求更加地豐富和有效，因此，探討如何使英語(yǔ)課堂教學(xué)更加有效就有了重要的指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；課堂教學(xué)活動(dòng)；多樣化；有效性

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2016）05C-0047-01

有效教學(xué)是指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、采取合理的教學(xué)手段、在遵循教學(xué)規(guī)律的條件下，以盡可能少的時(shí)間精力投入來(lái)取得最好的教學(xué)效果。在新的教學(xué)形勢(shì)下，教師應(yīng)當(dāng)從自身出發(fā)，利用多種教學(xué)策略和手段提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性。對(duì)此，筆者有以下幾點(diǎn)建議供廣大英語(yǔ)教師參考。

一、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情

新課程改革以來(lái)，我國(guó)的教學(xué)越來(lái)越注重學(xué)生的主體地位，而學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主體地位很大程度上表現(xiàn)在對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的預(yù)習(xí)和自學(xué)上。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要投入一定的情感和精力來(lái)主動(dòng)完成對(duì)新內(nèi)容的預(yù)習(xí)，這樣一來(lái)他們?cè)谡n堂上便能夠發(fā)揮出自我主動(dòng)性，能夠自覺(jué)配合教師的教學(xué)，使得教師的教學(xué)工作更為有效。

為了培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，教師應(yīng)當(dāng)抓住一切機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和情感。眾所周知，興趣是最好的老師，學(xué)生只有在自己濃厚興趣的驅(qū)使之下才能夠更好地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，才能有效地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容并為己所用。為了增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在工作中，教師應(yīng)當(dāng)注意做到以下幾點(diǎn)：首先，教師要為學(xué)生創(chuàng)造和諧的教學(xué)氛圍及良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；其次，教師要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，做到師生平等，幫助學(xué)生克服交流上的難題；最后，教師要努力構(gòu)造和諧的師生交流渠道，對(duì)學(xué)生多多進(jìn)行鼓勵(lì)，對(duì)于在課堂上表現(xiàn)有所進(jìn)步的同學(xué)予以獎(jiǎng)勵(lì)。

二、教師應(yīng)設(shè)計(jì)合理的情境教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)

教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)利用各種渠道設(shè)計(jì)合理的教學(xué)情境，幫助學(xué)生真正體會(huì)到教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵所在，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)。在實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師往往能夠利用許多不同方式來(lái)獲取豐富的教學(xué)素材，但是部分教師在獲得素材之后卻不能對(duì)其進(jìn)行有效利用，使得教學(xué)設(shè)計(jì)不盡如人意，教學(xué)素材的作用也得不到有效的發(fā)揮。為了合理地發(fā)揮教學(xué)情境的作用，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

首先，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)更多的趣味性。在教學(xué)中，有效合理的情境設(shè)計(jì)能夠把學(xué)生引入真實(shí)具體的學(xué)習(xí)情境之中，這樣就能使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)變得生動(dòng)形象。所謂的趣味性具體來(lái)說(shuō)就是教學(xué)情境的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的實(shí)際生活，富有時(shí)代氣息。其次，教學(xué)情境設(shè)計(jì)要體現(xiàn)出開(kāi)放性。初中學(xué)生正處于思想靈動(dòng)情感豐富的年齡，因此，合理有效的情境設(shè)計(jì)必須體現(xiàn)出開(kāi)放性的特點(diǎn)，不能局限學(xué)生的思維和情感。具體來(lái)說(shuō)，教師情境設(shè)計(jì)中的問(wèn)題和場(chǎng)景一定要留給學(xué)生充分自由的思考空間，不要一開(kāi)始就把學(xué)生的思維局限在某一個(gè)領(lǐng)域甚至答案之中。對(duì)于部分開(kāi)放性問(wèn)題，教師要求學(xué)生言之有理即可，不必過(guò)分拘泥于參考答案。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)各部分的有機(jī)結(jié)合

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)大多過(guò)分注重讀和寫(xiě)，但是聽(tīng)和說(shuō)這兩部分內(nèi)容卻得不到有效的鍛煉。英語(yǔ)課堂是英語(yǔ)教學(xué)的主要陣地，因此，教師要從一開(kāi)始就注重學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等各種能力的提高，在幫助學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)之上，加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)各個(gè)方面的訓(xùn)練。為了給學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)，教師應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)。

首先，教師要積極指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練?！皢“陀⒄Z(yǔ)”這種現(xiàn)象在我國(guó)由來(lái)已久，為了改變這種狀況，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地多用英語(yǔ)與學(xué)生進(jìn)行交流，并且鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)詮釋自己的觀點(diǎn)，回答課堂提問(wèn)。如此一來(lái)便大大增加了學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)和說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力必然能得到有效的提高。當(dāng)然，教師在課堂上用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)對(duì)于部分教師來(lái)說(shuō)也有一定的挑戰(zhàn)性，這就要求教師在課堂之外要進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高自己的語(yǔ)言能力和教學(xué)能力。其次，對(duì)于讀寫(xiě)能力的教學(xué)也不能松懈。目前，英語(yǔ)考試多是以書(shū)面題目進(jìn)行，因此，教師必須抓好讀寫(xiě)能力教學(xué)。教師應(yīng)當(dāng)多多指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，以提高學(xué)生的閱讀能力；要讓學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持寫(xiě)英語(yǔ)日記的習(xí)慣，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

四、合理布置課外作業(yè)，有效鞏固課堂教學(xué)成果

在實(shí)際學(xué)習(xí)中，英語(yǔ)與其他學(xué)科最大的不同之處在于，作為一種語(yǔ)言，英語(yǔ)學(xué)習(xí)不能僅僅局限于課堂知識(shí)。學(xué)生在利用課堂學(xué)習(xí)有效完成學(xué)習(xí)任務(wù)之后，必須通過(guò)科學(xué)合理的復(fù)習(xí)才能夠真正掌握知識(shí)內(nèi)容。因此，教師要在完成課堂教學(xué)之后合理布置課外作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容。

教師所布置的課外作業(yè)要體現(xiàn)出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這就要求教師對(duì)試題進(jìn)行精心的挑選，幫助學(xué)生通過(guò)做題來(lái)達(dá)到鞏固所學(xué)內(nèi)容的效果。再者，課外作業(yè)應(yīng)當(dāng)具有一定的個(gè)體差異性，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生，課外作業(yè)不能夠等同劃一，而是應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行合理的調(diào)整。

在我國(guó)，由于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想根深蒂固，初中的英語(yǔ)教學(xué)長(zhǎng)時(shí)間被業(yè)內(nèi)人士稱為“啞巴英語(yǔ)”，這就在很大的程度上說(shuō)明目前的初中英語(yǔ)教學(xué)中存在著很多的問(wèn)題。為了改變這種情況，初中英語(yǔ)的課堂教學(xué)必須進(jìn)行一定程度的改變，主要的途徑就是增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的多樣化和有效性，以此來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，從而提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

霍李娜. 初中英語(yǔ)教師課堂教學(xué)行為有效性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的研究[D].山西師范大學(xué)，2014.