探究項目教學(xué)法在中職商務(wù)英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用

梁婷

摘 要： 中職商務(wù)英語寫作教學(xué)的鮮明特點是十分注重實用性。新型的項目教學(xué)法正是基于中職商務(wù)英語實用性及中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點展開的，其對于提高課堂的教學(xué)效率及學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性都有極大的幫助作用。

關(guān)鍵詞： 中職商務(wù)英語 寫作教學(xué) 項目教學(xué)法

隨著新課改的進行，許多創(chuàng)新的教學(xué)方法都在中職商務(wù)英語寫作教學(xué)中推廣應(yīng)用。項目教學(xué)法就是其中一種典型的教學(xué)方法，其最大的教學(xué)特點在于實用性與模擬性。中職商務(wù)英語寫作的綜合性較強，綜合了商務(wù)知識、交流能力及寫作的要求。任務(wù)教學(xué)法科學(xué)地考慮到中職生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及知識的應(yīng)用特點，對于學(xué)生的寫作水平有十分積極的幫助作用。在項目教學(xué)法的引導(dǎo)下，學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)上的主導(dǎo)作用，自覺主動地投入商務(wù)寫作學(xué)習(xí)中，這是傳統(tǒng)的教學(xué)方法所無法達到的。筆者詳細(xì)介紹了任務(wù)教學(xué)法的概念、任務(wù)教學(xué)法的基本教學(xué)流程及幾種不同分類等。

一、任務(wù)教學(xué)法的概念

任務(wù)教學(xué)法這種教學(xué)理念最先誕生于美國，隨后開始在歐洲等地盛行。對于中職商務(wù)英語寫作教學(xué)來說，這種教學(xué)方法是相對科學(xué)實用的。任務(wù)教學(xué)法要求老師在寫作教學(xué)過程中模擬特定的商務(wù)交流工作環(huán)境，學(xué)生在這樣的環(huán)境下模擬商務(wù)人員，參與商務(wù)任務(wù)，搜集所需資料，以各種形式做好商務(wù)紀(jì)律，完成商務(wù)寫作的任務(wù)，并在最后才以自主評價的形式對學(xué)習(xí)完成的內(nèi)容進行評價。通過這樣執(zhí)行項目的形式不僅讓學(xué)生提高寫作水平，還讓學(xué)生熟悉相關(guān)的商務(wù)任務(wù)，對于提高學(xué)生的綜合能力起到極大的促進作用。

二、項目教學(xué)法在中職商務(wù)英語寫作教學(xué)中的具體運用

1.項目的選定與計劃。在開始一堂商務(wù)寫作課之前，首先老師要選定好相關(guān)的商務(wù)項目，同時引導(dǎo)學(xué)生針對該商務(wù)項目的環(huán)境做出計劃。在課堂上，老師可以就該商務(wù)項目給出一些問題，學(xué)生可以結(jié)合這些問題對該商務(wù)項目做出思考。接下來，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生熟悉商務(wù)報告中出現(xiàn)的一些詞匯及句型，為學(xué)生后期的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。同時，老師可以給學(xué)生提供一些相關(guān)的參考文獻，通過參考這些資料，學(xué)生可以了解到更地道的英文寫作。

2.采取分組合作的形式。在大致了解給定的商務(wù)項目后，老師可以給學(xué)生劃分小組完成學(xué)習(xí)任務(wù)。通常小組人數(shù)為5到7人不等。在一個小組中，每個人都可以有一個特定的職位，即從總經(jīng)理到職員的劃分。劃分完職務(wù)后，小組內(nèi)的成員從自己的職務(wù)特點出發(fā)，就需要完成的商務(wù)項目給出應(yīng)有的建議與要點。老師可以根據(jù)學(xué)生的口語基礎(chǔ)規(guī)定學(xué)生是否要用英語來表述。經(jīng)過集思廣益的討論了解后，組內(nèi)成員可以對商務(wù)項目有更全面深入的了解，并且通過這種方式，每一個人都有表述自身觀點的機會。

3.搜集相關(guān)內(nèi)容，落實寫作任務(wù)。在小組都完成討論后，老師可以引導(dǎo)學(xué)生自己動手通過各種方式獲取小組內(nèi)所需要的資料，例如可以通過上網(wǎng)搜索、查閱相關(guān)的文獻資料或是調(diào)查研究等方式，采取這樣的教學(xué)方式的目的在于更貼近真實的商務(wù)往來環(huán)境。完成資料的搜集后，學(xué)生們就可以以小組為單位起筆初稿，初稿最好由組內(nèi)一名固定的成員來完成，而組內(nèi)的其他同學(xué)負(fù)責(zé)稿子的修改與添補。只有經(jīng)過這樣一系列的流程，應(yīng)用于商務(wù)項目的一篇稿子才算最終完成。在這個過程中，對于學(xué)生來說，最好的方式在于不同的學(xué)生每次都能分配不同的任務(wù)，學(xué)生在不同的任務(wù)下更能提升自身的綜合水平。

三、項目教學(xué)法的不同形式

在中職商務(wù)英語寫作教學(xué)過程中，可以應(yīng)用的項目教學(xué)法有模擬企業(yè)法、郵件溝通法和校企聯(lián)合法三種。

其中，模擬企業(yè)法是中職商務(wù)英語教學(xué)過程中經(jīng)常用到的項目教學(xué)法。模擬企業(yè)法，顧名思義，就是讓學(xué)生模擬外商企業(yè)的工作環(huán)境進行商務(wù)英語的學(xué)習(xí)。一般來說，模擬企業(yè)法在教學(xué)實施過程中都是把班級內(nèi)的人數(shù)分成四組，然后其中兩組是企業(yè)方，還有兩組是采購方。學(xué)生可以在組內(nèi)集體討論給自己的企業(yè)命名，給自己的企業(yè)注冊國籍，確定自己企業(yè)的主要業(yè)務(wù)，然后完成業(yè)務(wù)的范圍劃定，設(shè)置企業(yè)的法人代表，成立董事會和制作名片等一系列模擬任務(wù)。然后企業(yè)方和采購方進行模擬，首先是介紹公司，再是雙方進行商務(wù)談判，雙方確立商務(wù)關(guān)系，進行演示文稿的展示。模擬企業(yè)法的一大優(yōu)勢就在于它可以給中職商務(wù)英語的寫作教學(xué)創(chuàng)造一個仿真的環(huán)境，可以讓學(xué)生在比較接近真實的商務(wù)英語環(huán)境里進行商務(wù)英語寫作的學(xué)習(xí)。

郵件溝通法是中職商務(wù)英語寫作學(xué)習(xí)過程中必不可少的一項教學(xué)方法，它對于學(xué)生商務(wù)英語寫作能力的提高有很大的幫助。在郵件溝通法的教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)該先學(xué)習(xí)教材中價格詢問、報價還盤等商務(wù)內(nèi)容，然后根據(jù)項目所列出來的內(nèi)容來寫有關(guān)的商務(wù)信函。在商務(wù)信函寫好后，學(xué)生可以選擇把信函發(fā)給同學(xué)，和同學(xué)互發(fā)信函，彼此互相評價信函，也可以把信函發(fā)給自己的任課老師，交給任課老師，讓老師進行評價指導(dǎo)。學(xué)生也可以把信函在班級里公開，讓學(xué)生進行評價，在學(xué)生一起參與評價的過程中，不僅可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，提高自己，還可以在學(xué)習(xí)討論的過程中提高自己的學(xué)習(xí)興趣，增強班級凝聚力。

另外，校企聯(lián)合法也是比較常用的一種項目教學(xué)方法。在中職商務(wù)英語寫作教學(xué)過程中，學(xué)?？梢院屯馄蠹巴赓Q(mào)公司取得聯(lián)系，進行合作，由企業(yè)提供商務(wù)交易中的實際單據(jù)，讓同學(xué)們進行學(xué)習(xí)，如發(fā)票、提單、信用票據(jù)。企業(yè)可以給學(xué)生提供見習(xí)的機會，讓學(xué)生到企業(yè)里進行實踐；學(xué)校也可以和企業(yè)進行進一步的接洽，邀請企業(yè)人員到學(xué)校進行講座，分享他們的相關(guān)工作經(jīng)驗。校企聯(lián)合法拉近了學(xué)生和企業(yè)的距離，讓學(xué)生在實踐過程中促進商務(wù)英語寫作能力的提高，同時這一項目教學(xué)法為企業(yè)輸出了一大批優(yōu)秀的人才，促進了企業(yè)的發(fā)展。

四、結(jié)語

中職英語商務(wù)寫作所采用了任務(wù)教學(xué)法，讓中職學(xué)生在特定的商務(wù)交流工作環(huán)境中模擬商務(wù)人員進行商務(wù)任務(wù)，讓學(xué)生可以身臨其境地感受商務(wù)工作過程，進行商務(wù)寫作的學(xué)習(xí)。這一教學(xué)方法是結(jié)合了當(dāng)前的各方面因素后，為廣大中職學(xué)生所廣泛接受和喜愛的一大教學(xué)應(yīng)用，它讓中職學(xué)生的商務(wù)英語寫作學(xué)習(xí)不再局限于課堂和課本教材，而是讓學(xué)生可以更加近距離地接觸企業(yè)、接觸商務(wù)工作。任務(wù)教學(xué)法讓中職學(xué)生在商務(wù)英語寫作的學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮自主作用，自覺主動地投入商務(wù)英語的寫作過程中，學(xué)習(xí)商務(wù)英語寫作。

參考文獻：

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