大學(xué)生感知到的自主支持、自我決定與其擇業(yè)效能感的關(guān)系研究

摘 要 基于自我決定理論，采用感知到的自主支持問卷、自我決定問卷、擇業(yè)效能感問卷對河南省8所高校1285名大學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，探究三者之間的關(guān)系。結(jié)果表明：（1）大學(xué)生感知到的自主支持與其自我決定有極其顯著的正相關(guān)；（2）大學(xué)生的自我決定與其擇業(yè)效能感有極其顯著的正相關(guān)；（3）大學(xué)生感知到的自主支持與其擇業(yè)效能感有極其顯著正相關(guān)；（4）大學(xué)生的自我決定在其感知到的自主支持和擇業(yè)效能感間起部分中介作用。

關(guān)鍵詞 感知到的自主支持 自我決定 擇業(yè)效能感 大學(xué)生

中圖分類號：G444 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.10.081

Abstract Basing on the Self-determination Theory， we studied the relationships among college students Perceived Autonomy Support ，Self-determination and Career Decision-making Self-efficacy by using scales to investigate 1285 college students in Henan Province. The results showed that：（1）the college students Perceived Autonomy Support had significant positive correlation with their Self-determination；（2）the college students Self-determination had significant positive correlation with their Career Decision-making Self-efficacy；（3）the college students Perceived Autonomy Support had a significant positive correlation with their Career Decision-making Self-efficacy；（4）the college students Self-determination played a partly mediating role between their Perceived Autonomy Support and their Career Decision-making Self-efficacy.

Keywords autonomy support； self-determination； career decision-making self-efficacy； college student

班杜拉在1982年提出的自我效能感理論引起了社會的廣泛關(guān)注，Hackett和Betz運(yùn)用這一概念來研究職業(yè)領(lǐng)域中的問題，在與職業(yè)成熟理論結(jié)合之后，提出了擇業(yè)效能感的概念。擇業(yè)效能感指的是個體對自己實(shí)施和堅(jiān)持與擇業(yè)相關(guān)行為的能力的信念，對現(xiàn)實(shí)與擇業(yè)相關(guān)任務(wù)所需能力的自我知覺，和自我效能感在職業(yè)選擇中的體現(xiàn)。擇業(yè)效能感對個體的求職有重大影響，它不僅影響著個體職業(yè)技能和職業(yè)探索性的發(fā)展、職業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，還決定著個體對擇業(yè)活動的參與、投入程度及堅(jiān)定性（沈秋紅、孫琴、邵榮，2009），并會促進(jìn)個體職業(yè)選擇、職業(yè)決策、求職能力的提升以及求職目標(biāo)的調(diào)整（劉風(fēng)，2009）。可見，較高的擇業(yè)效能感可以有效減輕個體的就業(yè)壓力，使個體成功就業(yè)。同時(shí)，關(guān)于擇業(yè)效能感的影響因素的研究則發(fā)現(xiàn)，大五人格與擇業(yè)效能感有密切聯(lián)系（陳瑞瑞、馮鴻滔、左占偉，2006；邢強(qiáng)、馬瑛琪2009）；外向性與擇業(yè)效能感存在著正相關(guān)（龍燕梅，2003）；客觀支持、主觀支持和支持利用度與擇業(yè)效能感各維度之間存在不同程度的相關(guān)（何開蓮、楊麗娜、何劍、龍霖、李泉清，2015）。來自父母、老師、朋友、權(quán)威的鼓勵都有利于擇業(yè)效能的提高，通過勸說性的建議、引導(dǎo)來提高個體的擇業(yè)效能感（郭敏，2011；劉風(fēng)，2009）。

德西和瑞恩（Deci &Ryan，1985）提出的自我決定理論提出了對人格新的解釋，這一理論認(rèn)為，自我決定作為個體相對持久的人格特質(zhì)指的是在了解自己的基礎(chǔ)上，自己決定自己的行為和生活。自我決定這一人格特質(zhì)會影響人的終生發(fā)展。面對升學(xué)和就業(yè)等重要的人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)，自我決定的人格特質(zhì)會幫助個體更好地做出適合自己的選擇。由此，我們假定，自我決定的人格會影響個體的擇業(yè)效能感，自我決定能力越強(qiáng)，個體的擇業(yè)效能感越高。

自主支持指的是接受他人的觀點(diǎn)、承認(rèn)他人的感受、提供給他們相關(guān)信息和選擇的機(jī)會、將強(qiáng)迫和命令最小化。自主支持的環(huán)境被個體感知到后，將會有利于個體產(chǎn)生自我決定的人格。感知到父母自主支持的兒童，會發(fā)現(xiàn)父母比較尊重自己、鼓勵自己獨(dú)立解決問題、重視自己的自我創(chuàng)造、肯定自己的選擇和決定，并且發(fā)現(xiàn)父母很少通過懲罰、施壓和控制性報(bào)酬的方式來約束自己，因而個體的行為和認(rèn)知不會受到外界的干擾，自我決定能力更強(qiáng)。進(jìn)而，我們推斷，感知到自主支持較高的兒童，在擇業(yè)問題上，也會堅(jiān)定自己的想法、相信自己的能力、搜集相關(guān)的信息、解決擇業(yè)中遇到的問題，進(jìn)而產(chǎn)生高的擇業(yè)效能感。

綜上，以往關(guān)于擇業(yè)效能感影響因素的研究，人格因素更多的是大五人格，支持因素更多的是社會支持，而關(guān)于自主支持和自我決定人格與擇業(yè)效能感的關(guān)系的研究還相對較少。以往研究表明，自主支持的環(huán)境會促使個體產(chǎn)生更多的自我決定，我們推斷自主支持的環(huán)境也會使個體產(chǎn)生高的擇業(yè)效能感，自我決定的人格也會使個體產(chǎn)生高的擇業(yè)效能感，并假定自我決定在自主支持的環(huán)境影響擇業(yè)效能感之間起部分中介的作用。本研究采用量表對大學(xué)生感知到的自主支持、自我決定、擇業(yè)效能感進(jìn)行了測量，并探討三者之間的關(guān)系，以豐富擇業(yè)效能感的研究，進(jìn)而為提高大學(xué)生的擇業(yè)效能感提供一定的參考和依據(jù)，為提高大學(xué)生的就業(yè)力提供新的思路。

1 研究方法

1.1 研究對象

抽取河南師范大學(xué)、河南農(nóng)業(yè)大學(xué)、黃淮學(xué)院、公安高專、商丘醫(yī)專、鄭州師范大學(xué)、中州大學(xué)、洛陽師范大學(xué)、洛陽理工學(xué)院、南陽師范學(xué)院的在校大學(xué)生。發(fā)放問卷1500份，回收問卷1311份，回收率87.4%。根據(jù)測謊題剔除無效問卷26份，最后剩余有效問卷1285份，有效率98%。

1.2 研究工具

1.2.1 感知到的自主支持量表

自編感知到的自主支持量表。借鑒國外“The Perceptions of Parents Scales”，結(jié)合我國實(shí)際，對題目進(jìn)行了修改，并在此基礎(chǔ)上，編制了感知到的同學(xué)自主支持量表。經(jīng)過項(xiàng)目分析、探索性因素分析和驗(yàn)證性因素分析，最終形成的問卷包含15道題目，三個分量表（感知到的母親自主支持、感知到的父親自主支持和感知到的同學(xué)自主支持），問卷具有良好的內(nèi)容效度和結(jié)構(gòu)效度。各問卷的內(nèi)部一致性信度系數(shù)分別為：0.718，0.721，0.787；分半信度分別為：0.694，0.699，0.707。

1.2.2 自我決定量表

改編的自我決定量表。對Sheldon&Deci 1996年編制的“The Self-Determination Scale”進(jìn)行了修訂和改編，使其更符合中國人的特點(diǎn)。最終形成的量表有8個題目，兩個分量表各4個題目，項(xiàng)目分析和因素分析表明量表效度良好。總量表和兩個分量表的內(nèi)部一致性信度分別為：0.798，0.755，0.716；分半信度分別為：0.827，0.777，0.678；重測信度分別為：0.759，0749，0.642。

1.2.3 擇業(yè)效能感量表

在以往對擇業(yè)效能感研究的基礎(chǔ)上，自編了大學(xué)生擇業(yè)效能感問卷，最初編制的量表包含34道題目，經(jīng)過項(xiàng)目分析和因素分析，最終形成的量表包含27道題目。因子1命名為自我評價(jià)，4題；因子2命名為獲取信息，7題；因子3命名為確定目標(biāo)，6題；因子4命名為職業(yè)規(guī)劃，5題；因子5命名為問題解決，5題。項(xiàng)目分析和因子分析表明，問卷具有良好的效度。信度分析結(jié)果表明，擇業(yè)效能感問卷總分和各因子的內(nèi)部一致性信度系數(shù)分別為：0.908，0.733，0.722，0.808，0.725，0.715；分半信度系數(shù)分別為：0.860，0.692，0.683，0.808，0.652，0.643，說明該問卷具有良好的信度。

1.3 數(shù)據(jù)分析

將數(shù)據(jù)輸入SPSS13.0，同時(shí)采用Amos17.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。

2 研究結(jié)果

2.1 大學(xué)生感知到的自主支持與其自我決定的相關(guān)

感知到的自主支持和自我決定的相關(guān)分析結(jié)果（見表1）表明，大學(xué)生感知到的母親自主支持、父親自主支持、同學(xué)自主支持和大學(xué)生的自我意識、自主選擇和自我決定得分均呈極其顯著的正相關(guān)。

2.2 大學(xué)生自我決定與其擇業(yè)效能感的相關(guān)

大學(xué)生自我決定與擇業(yè)效能感的相關(guān)分析結(jié)果（見表2）表明，大學(xué)生的自我意識、自主選擇及自我決定與大學(xué)生的擇業(yè)效能感總分及其五個維度之間均呈極其顯著的正相關(guān)。

2.3 大學(xué)生感知到的自主支持與其擇業(yè)效能感的相關(guān)

大學(xué)生感知到的自主支持與擇業(yè)效能感的相關(guān)分析結(jié)果（見表3）表明，大學(xué)生感知到的母親自主支持、父親自主支持、同學(xué)自主支持與大學(xué)生的擇業(yè)效能感總分及其5個維度得分之間均存在極其顯著的正相關(guān)。

2.4 大學(xué)生自我決定的中介效應(yīng)檢驗(yàn)

將感知到的自主支持作為自變量，將擇業(yè)效能感作為因變量，將自我決定作為中介變量，來構(gòu)建模型，以檢驗(yàn)自我決定的中介作用。結(jié)果見表4和圖1。表4的結(jié)果表明，中介效應(yīng)模型擬合很好。由圖1可知，感知到的自主支持對自我決定產(chǎn)生極其顯著的正向影響，其路徑系數(shù)為0.64（P<0.001），自我決定對擇業(yè)效能感產(chǎn)生極其顯著的正向影響，其路徑系數(shù)為0.38（P<0.001），而感知到的自主支持還會對擇業(yè)效能感產(chǎn)生極其顯著的正向影響，其路徑系數(shù)為0.23（P<0.001），因此，自我決定在感知到的自主支持影響擇業(yè)效能感之間起著部分中介作用，其中介效應(yīng)值為0.2432（0.64€？.38），而總效應(yīng)值為0.4732（0.23+0.64€？.38），中介效應(yīng)值可以占到總效應(yīng)值的51.39%。

3 討論

3.1 大學(xué)生感知到的自主支持與自我決定的關(guān)系

表1的結(jié)果表明，大學(xué)生感知到的母親自主支持、父親自主支持和同學(xué)自主支持越高，其自我意識得分越高，自主選擇得分越高，自我決定水平越高。父母是大學(xué)生的原生家庭，對大學(xué)生的人格有巨大影響，這一研究結(jié)果與以往研究結(jié)果一致。同學(xué)是大學(xué)生生活的當(dāng)前環(huán)境，對大學(xué)生人格也產(chǎn)生了巨大影響，這一結(jié)果是對感知到的自主支持影響自我決定的補(bǔ)充。當(dāng)大學(xué)生感知到父母和同學(xué)的自主支持時(shí)，他會覺得父母和同學(xué)是站在自己的角度考慮問題的，并感覺到父母和同學(xué)對自己獨(dú)立解決問題和決定自己行為的鼓勵和支持，進(jìn)而他們不會因?yàn)樽约簩ψ约旱目捶ê透改竿瑢W(xué)對自己的看法相沖突而矛盾，會形成對自我恰當(dāng)?shù)恼J(rèn)識；也不用顧慮自己的選擇和決定會受到父母和同學(xué)的干擾，于是能夠自己決定自己的行為，最終作出適合自己的選擇。

3.2 大學(xué)生自我決定與擇業(yè)效能感的關(guān)系

表2的結(jié)果表明，大學(xué)生的自我決定水平越高，擇業(yè)效能感越高。自我決定得分高的大學(xué)生，知道自己喜歡什么、適合什么、能做什么，進(jìn)而獨(dú)立意識較強(qiáng)，能夠?qū)ψ约旱娜松M(jìn)行清晰規(guī)劃，能夠選擇自己的人生路、堅(jiān)持自己的人生路。因而在面對職業(yè)決策時(shí)，他們的自我評價(jià)能力較高，對自己的興趣、特長、能力等各方面有準(zhǔn)確的評估，會對自己感興趣的職業(yè)進(jìn)行充分的了解，收集大量的信息，在此基礎(chǔ)上，將自身特點(diǎn)與職業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行最好的匹配從而做出更適合自己的選擇。他們擁有較高的職業(yè)規(guī)劃能力，會設(shè)定出屬于自己的一份職業(yè)規(guī)劃，并且依照自身的規(guī)劃來付出相應(yīng)的行動努力。在這個過程中，他們認(rèn)可自己的行為和選擇，所表現(xiàn)出來的問題解決能力也相對較高，在遇到困難時(shí)，會想盡辦法克服，而不會輕易放棄。綜合來說，自我決定越高的大學(xué)生其擇業(yè)效能感越高。

3.3 大學(xué)生感知到的自主支持與擇業(yè)效能感的關(guān)系

表3的結(jié)果表明，大學(xué)生感知到的自主支持程度越高，大學(xué)生的擇業(yè)效能感越高。自主支持的環(huán)境使大學(xué)生感覺到母親、父親、同學(xué)對自己選擇的尊重，因而他們能夠控制自己的行為，自主解決學(xué)習(xí)、生活中遇到的問題。表現(xiàn)在選擇職業(yè)過程中就是，個體能夠?qū)ψ约哼M(jìn)行正確的評價(jià)，能夠積極主動地搜集與就業(yè)相關(guān)的信息，確立適合自己的就業(yè)目標(biāo)，對自己有清晰的職業(yè)規(guī)劃，并能夠自主解決就業(yè)中遇到的問題，具有較高的擇業(yè)效能感。

3.4 大學(xué)生自我決定的中介效應(yīng)

通過結(jié)構(gòu)方程模型分析，我們發(fā)現(xiàn)，自我決定在大學(xué)生感知到的自主支持與擇業(yè)效能感之間的確起部分中介作用。這說明大學(xué)生感知到的自主支持既可以直接對其擇業(yè)效能感產(chǎn)生影響，也可以通過影響自我決定這一人格特質(zhì)進(jìn)而影響其擇業(yè)效能感。感知到的自主支持越高，學(xué)生會感受到更大的自由，會對自己形成正確的評價(jià)，會主動去獲取信息，為未來確定目標(biāo)，做出規(guī)劃，遇到問題，能夠獨(dú)立地解決問題，因此其擇業(yè)效能感較高。同時(shí)，感知到的自主支持越高，孩子不容易受外界的干擾，會對自我有清晰的認(rèn)識，會遵從內(nèi)心真正的選擇，進(jìn)而產(chǎn)生高的自我決定，這種高的自我決定，也會促進(jìn)個體對自身就業(yè)的把握，進(jìn)而產(chǎn)生高的擇業(yè)效能感。

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