基于職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的中職德育策略研究

徐靜

摘 要：中職生除了要有過硬的專業(yè)技能，更需要具備較高的職業(yè)和道德素養(yǎng)，這樣才能更好地適應(yīng)復(fù)雜而激烈的職業(yè)環(huán)境，為社會做出貢獻(xiàn)。文章在職業(yè)規(guī)劃理念指導(dǎo)下，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，研究了德育的有效策略，以培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞：中職；職業(yè)規(guī)劃；德育；策略

中圖分類號：G718.2；G711 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）36-0006-01

《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中特別提出要提高職業(yè)院校學(xué)生的道德素質(zhì)，全面培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德理念。中職院校作為技術(shù)人才成長的搖籃，一定要摒棄過去灌輸式的德育方式，從學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的層面，創(chuàng)新德育方式，充實(shí)德育內(nèi)容，改進(jìn)德育評價(jià)方式，讓學(xué)生樹立職業(yè)道德觀念，成為有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)、能吃苦耐勞的合格的技術(shù)人才。

一、結(jié)合專業(yè)，強(qiáng)化責(zé)任意識

從當(dāng)前中職院校的生源情況來看，學(xué)生的總體素質(zhì)偏低，學(xué)習(xí)不夠努力，加之缺乏自信，整體狀態(tài)不算理想。上課時(shí)，有近三分之一的學(xué)生沒有將心思放在課堂上，或者玩手機(jī)，或者梳頭發(fā)，或者小聲交談……而在日常生活中，也有部分是獨(dú)生子女的學(xué)生習(xí)慣“飯來張口，衣來伸手”，不懂得如何關(guān)心他人，不知道如何靠自己來實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，稍不如意就發(fā)脾氣，根本沒有為將來做好計(jì)劃和打算。針對以上問題，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)校的專業(yè)因材施教，提高學(xué)生的自律性和自我管控能力，并將德育目標(biāo)具體量化到學(xué)生的日常行為中，強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任意識，讓學(xué)生學(xué)會對自己、對他人負(fù)責(zé)，為日后的工作實(shí)踐打好基礎(chǔ)。

在給計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生做職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)時(shí)，“你對未來有何打算”這一欄的調(diào)查結(jié)果顯示，一些學(xué)生對未來都沒有構(gòu)想，沒有職業(yè)價(jià)值觀。在談話中，教師聽到個別學(xué)生說中職生畢業(yè)后也就是給別人打打雜，不用什么規(guī)劃。針對這種思想，教師在德育課上開展了“你的職業(yè)你做主”系列主題活動，向他們講述了馬云、馬化騰、劉強(qiáng)東、丁磊等人的事跡，他們或者沒有高學(xué)歷，或者沒有顯耀的家世背景，但因?yàn)楸忠粋€信念，終于創(chuàng)造了屬于自己的互聯(lián)時(shí)代。一個人若是沒有熱情，他將一事無成，而熱情的基點(diǎn)正是責(zé)任心。馬云說過：“這個世界不是因?yàn)槟隳茏鍪裁矗悄阍撟鍪裁?。”想一想，這些前輩創(chuàng)業(yè)時(shí)的環(huán)境，再想一想你們現(xiàn)在的條件，孰好孰壞一目了然，不要讓機(jī)會從自己的手中溜走。幾堂課下來，該專業(yè)學(xué)生的思想有了很大的變化，他們開始專注于自己的專業(yè)學(xué)習(xí)，更開始著手自己的職業(yè)規(guī)劃，對自己負(fù)責(zé)，對未來負(fù)責(zé)。

二、組織實(shí)踐，引導(dǎo)樂觀態(tài)度

不同于過去機(jī)械、死板的說教方式，教師應(yīng)在德育中多組織學(xué)生參加實(shí)踐活動，如體育活動、文藝活動、才藝展示活動、社會實(shí)踐活動等，讓學(xué)生在活動中學(xué)會與人相處，學(xué)會取長補(bǔ)短，學(xué)會合作互助，提高學(xué)生的自信心，培養(yǎng)他們樂觀向上的人生態(tài)度。在集體活動中，學(xué)生的個性特點(diǎn)顯露出來，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的距離拉近了，大家一起出謀劃策，成為一個團(tuán)隊(duì)，不斷克服困難，不斷超越自我；在個體活動中，學(xué)生有了展示自我的機(jī)會，學(xué)習(xí)會更積極、更主動。此外，一些正能量的表演、參觀活動，能將德育滲透其中，在潛移默化中叩擊學(xué)生的心靈，引導(dǎo)學(xué)生的行為，最終助其實(shí)現(xiàn)知行合一。

每學(xué)年的第二學(xué)期，學(xué)生的思想都會出現(xiàn)明顯的波動，或者心事重重，或者迷惘失意，或者暴躁易怒，這么大的情緒波動明顯會影響到他們專業(yè)的學(xué)習(xí)，一旦處理不當(dāng)，也會給日后就職留下陰影。每到這個時(shí)候，教師都會組織各種實(shí)踐活動，讓學(xué)生在活動中釋放壓力，舒緩情緒，使他們在團(tuán)隊(duì)中找到自己的位置，在活動中獲得自信和勇氣。例如，一次活動，教師設(shè)置的主題是“尋找快樂”。之前，教師就給學(xué)生講述了一群年輕人向哲人蘇格拉底探尋快樂秘訣的故事。蘇格拉底讓他們造船，之后年輕人一起流汗，一起唱歌劃槳，快樂極了。另外，在體育拉練、演講比賽等活動中，很多學(xué)生也都實(shí)現(xiàn)了自我突破。

三、前瞻評價(jià)，注重吃苦耐勞

改進(jìn)德育評價(jià)方式，是做好中職生德育的重要保障。首先，教師要擴(kuò)大德育評價(jià)的范圍，將學(xué)生的日常表現(xiàn)、社會適應(yīng)能力、心理素養(yǎng)、道德水平等納入到德育評價(jià)體系中來，讓評價(jià)更科學(xué)、更全面、更實(shí)用。其次，教師要逐步建立校外評價(jià)體系，將學(xué)生在實(shí)習(xí)單位的表現(xiàn)納入到評價(jià)體系中，綜合考察學(xué)生的工作態(tài)度、工作水平和合作能力等，為日后的校內(nèi)教育提供有力的支持。特別要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的吃苦耐勞精神，這是因?yàn)橹新毶蘸蟮墓ぷ鞔蠖嘈枰獞敉庾鳂I(yè)，且工作強(qiáng)度也大，不能吃苦就不能做好本職工作。

在給設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行德育評價(jià)時(shí)，教師使用了師評、自評、互評的方式，以發(fā)揮評價(jià)的積極作用，為中職生的從業(yè)之路做好鋪墊。在社會適應(yīng)能力一欄，男生的表現(xiàn)要普遍高于女生；在創(chuàng)新能力這一項(xiàng)中，設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生絕大多數(shù)認(rèn)為自己的創(chuàng)新能力有待提高；而在吃苦耐勞這一項(xiàng)中，學(xué)生還有待提高。這些評價(jià)，給學(xué)生今后的培養(yǎng)目標(biāo)指明了方向。

四、結(jié)束語

總之，中職教師要將培養(yǎng)有理想、有追求、有德行、有品格的職業(yè)人才作為自己的目標(biāo)，打造生動、快樂的德育課堂，從而為學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃提供幫助，讓他們?nèi)蘸竽芨斓厝谌氲铰殘龊蜕鐣?，?shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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