中學(xué)班主任在班級(jí)德育中的作用

華大霞

摘 要：道德教育是推動(dòng)民族進(jìn)步與發(fā)展的重要基礎(chǔ)，是提高人們整體素質(zhì)的根本途徑。而形成道德品質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期是中學(xué)階段，因此，中學(xué)班主任作為班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，應(yīng)對(duì)中學(xué)生進(jìn)行德育，應(yīng)采用各種各樣的途徑引導(dǎo)中學(xué)生健康成長(zhǎng)，以培養(yǎng)出合格的社會(huì)主義接班人，合格的社會(huì)主義建設(shè)者。主要分析研究班級(jí)德育以及中學(xué)班主任在班級(jí)德育中的作用。

關(guān)鍵詞：中學(xué)；班主任；德育

德育始終貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過程，貫穿于學(xué)生日常生活的各方面，德育始終滲透于德智體美勞教育中。在學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，德育是重要的組成部分，其促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)，能夠推動(dòng)學(xué)校健康發(fā)展。在日常生活中，中學(xué)班主任是中學(xué)生接觸最多的對(duì)象，學(xué)生會(huì)效仿、學(xué)習(xí)班主任的一言一行。班主任的思想、行為都會(huì)給學(xué)生留下深刻印象，并影響著學(xué)生的思想，影響著學(xué)生的行為。班級(jí)德育既是班主任工作的基本內(nèi)容又是班主任工作的重要保證。因此，班主任對(duì)于開展班級(jí)德育具有獨(dú)特的作用。

一、班級(jí)德育概述

1.班級(jí)德育的內(nèi)容

班級(jí)德育是指在班級(jí)管理過程中，教師要以德服人、以德育人。在班級(jí)管理過程中，教師要從自身角度出發(fā)并為學(xué)生樹立良好的榜樣，以形成德育規(guī)范，形成德育標(biāo)準(zhǔn)，從而讓學(xué)生在各種活動(dòng)中有規(guī)范可以遵循，進(jìn)而不斷提高自身的德育素質(zhì)、德育水平。班級(jí)德育內(nèi)容主要包括三方面，即社會(huì)道德、生活常識(shí)和常規(guī)習(xí)俗等。在班級(jí)管理中，教師應(yīng)善于將德育內(nèi)容貫穿于管理過程中，以促使學(xué)生形成正確的人生觀，形成正確的價(jià)值觀，從而形成以人為本的管理理念，進(jìn)而從根本上提高班級(jí)德育效率。

2.班級(jí)德育的重要性

班級(jí)德育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是素質(zhì)教育的核心，其不僅能夠改善班級(jí)的氛圍，還能夠提高學(xué)生的道德素質(zhì)，對(duì)于落實(shí)學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)工作效益具有提升的作用，對(duì)于學(xué)生形成優(yōu)秀思想道德品質(zhì)具有重要的促進(jìn)作用，對(duì)于教育發(fā)展具有重要作用。

（1）班級(jí)德育糾正了傳統(tǒng)的班級(jí)管理工作

在傳統(tǒng)的班級(jí)教育過程中，班主任只關(guān)注學(xué)生的知識(shí)教育，而忽略了學(xué)生的德育。在班級(jí)管理中，班主任只約束了學(xué)生的行為，而沒有真正讓學(xué)生信服。這樣的管理方式不僅不能提升學(xué)生的素質(zhì)，還不能提升學(xué)生各方面的能力。而班級(jí)德育能夠形成團(tuán)結(jié)的班集體，能最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生主動(dòng)參與到班級(jí)活動(dòng)中，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

（2）班級(jí)德育適應(yīng)現(xiàn)代化教育需求

隨著德育形式的不斷發(fā)展，提升德育效率已經(jīng)成為教學(xué)中亟待解決的問題。在德育教育下，班級(jí)不僅可以潛移默化提升學(xué)生的德育素質(zhì)，還可以為學(xué)生提高良好的德育學(xué)習(xí)環(huán)境，以促進(jìn)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀，從而適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展需求。此外，班級(jí)德育還可以最大限度提升學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展效益，從而提升學(xué)生德育水平，提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、中學(xué)班主任在班級(jí)德育中的作用

1.中學(xué)班主任是德育的主體

在中學(xué)教育中，通常將一個(gè)班級(jí)作為一個(gè)教學(xué)單位，作為最基礎(chǔ)的教學(xué)單位，在這個(gè)單位中班主任擔(dān)任著組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、教育者的角色。因此，班主任的一言一行都會(huì)影響學(xué)生的言行，都會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)和思想的形成，同時(shí)，班主任是與學(xué)生接觸最多、來往最頻繁的對(duì)象，其能夠引導(dǎo)學(xué)生成才，輔導(dǎo)學(xué)生形成健康的心理。所以，中學(xué)班主任是德育的主體，班主任只有在德育中充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，才能使學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，才能讓學(xué)生形成正確的道德觀、思想觀，從而讓學(xué)生健康成長(zhǎng)。

2.中學(xué)班主任是學(xué)生精神的傳承者

教師從誕生以來就已經(jīng)代表了精神內(nèi)涵，代表了物質(zhì)內(nèi)涵，而作為教師中特殊的角色，班主任不僅要向?qū)W生傳遞文化，還要傳承精神。對(duì)于學(xué)生來說，班主任具有不可替代的地位，其不僅督導(dǎo)學(xué)生的日常行為、指導(dǎo)學(xué)生的生活、疏導(dǎo)學(xué)生的心理，還向?qū)W生傳遞學(xué)習(xí)精神、學(xué)習(xí)內(nèi)涵、人文關(guān)懷。因此，中學(xué)班主任既是學(xué)生精神的傳承者，又是塑造學(xué)生人格、思想、品德的主力軍。

3.中學(xué)班主任德育具有較強(qiáng)的針對(duì)性

學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所是學(xué)校，其是以班級(jí)單位進(jìn)行學(xué)習(xí)的，且在學(xué)習(xí)和活動(dòng)過程中就必須與班主任進(jìn)行接觸和聯(lián)系。而班主任進(jìn)行德育主要包括思想教育、幫困育人、生活幫助、人生引導(dǎo)等工作。班主任在教育過程中，都非常了解學(xué)生的言行和動(dòng)態(tài)。此外，在多元化的社會(huì)環(huán)境和學(xué)校環(huán)境中，處于發(fā)展時(shí)期的中學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、世界觀比較容易受影響從而使學(xué)生形成不完善的人格。這樣班主任就需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行有的放矢地引導(dǎo)和教育，讓學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

4.中學(xué)班主任班級(jí)德育有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)

在中學(xué)班級(jí)教育中，中學(xué)生是教育的主體，在班級(jí)德育中，中學(xué)班主任是教育的主導(dǎo)者，其能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性，并最大限度發(fā)揮自身主體的地位，從而發(fā)揮出德育最佳的效果，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。比如，作為中學(xué)班主任，可以與學(xué)生交流、談心，在這個(gè)過程中可以形成良好的互動(dòng)，從而促使學(xué)生無拘無束地將自己的想法、觀點(diǎn)表達(dá)出來。

在新課改大背景下，德育是推進(jìn)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，是學(xué)生成長(zhǎng)和道德品質(zhì)培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)和根本途徑。中學(xué)班主任想要做好中學(xué)生德育工作并不是一朝一夕就可以完成的，班主任應(yīng)以身作則、為人師表并對(duì)中學(xué)生傾注愛心，同時(shí)充分把握德育中所面臨的各種問題，并不斷改革、創(chuàng)新德育方式，從而把中學(xué)生培養(yǎng)成具有高尚道德的人才，把學(xué)生培養(yǎng)成具有完善人格的人才，培養(yǎng)成擁有美好理想的國(guó)家建設(shè)型人才，這同時(shí)也是中學(xué)班主任神圣而又光榮的職責(zé)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王國(guó)祥.發(fā)揮班主任在學(xué)生德育中的主導(dǎo)作用[J].農(nóng)業(yè)教育研究，2013.

編輯 孫玲娟