新課改下高中生物教學的有效策略

魏進文

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進，高中生物教學也出現(xiàn)了一系列變革，教學方法和手段得到了不斷的創(chuàng)新和完善，在一定程度上提高了高中生物教學的質(zhì)量。高中生物教學中，教師除了向?qū)W生傳授知識以外，還應該幫助學生掌握必要的學習方法和技巧，引導學生進行自主學習和探索，全面落實新課程改革的要求，進而提高學生的綜合素質(zhì)。主要對新課程改革下高中生物教學的有效策略進行了具體的分析，希望可以給當前的高中生物教學提供參考。

關鍵詞：新課改；高中生物教學；策略

對于高中生來說，生物學科并不陌生，初中階段已經(jīng)對生物學科有了基本的了解，但是由于很多學生在初中時期并沒有很好地掌握生物知識，因此在學習高中生物時就會出現(xiàn)困難。新課程改革之后，要求教師不斷創(chuàng)新教學方法，采用各種有效的教學策略提升學生的學習興趣和學習效率。本文筆者根據(jù)多年的教學經(jīng)驗，提出了高中生物教學的有效策略，希望可以提高生物課堂的教學效率。

一、注重學生生物學習興趣的培養(yǎng)

在高中生物課堂教學中，學生能不能興趣盎然地進行學習，關鍵在于教師的正確引導。怎樣才能激發(fā)學生學習興趣，我認為要牽住學生的思維，吸引學生的注意力。有教學經(jīng)驗的教師都注重精心設計問題，通過不斷地知識引導，引發(fā)他們的好奇心，促進他們積極思考和想象，進而找到問題的答案。興趣是叩開知識大門的一把鑰匙。因此，在實際教學中，教師要靈活運用教學手段，激活學生的思維，促進他們積極主動地探究新知，逐漸改變學生對生物學科的偏見，使他們對這門學科產(chǎn)生濃厚的學習熱情。

二、創(chuàng)設良好的教學氛圍，提高學生的實踐能力

創(chuàng)設和諧、民主的教學氛圍，對鍛煉學生的思維意識非常重要。對于學生來說，學習環(huán)境是一種外在的學習條件，寬松的學習環(huán)境，不是傳統(tǒng)的教師講、學生聽的教學模式，而是給學生提供自主發(fā)展的空間，允許學生對教師的觀點進行質(zhì)疑，更允許學生之間的交流和辯論。學生在這樣的教學氛圍中，身心才能得到放松，消除課堂上學生學習的拘謹，他們才會大膽想象，暢所欲言，自主尋求解決問題的方法，充分調(diào)動學生對生物學習的興趣，進而提高他們的創(chuàng)新能力。教師在教學中要注重激發(fā)學生的好奇心和求知欲，促進他們不斷思考，提高他們的實踐能力。

三、創(chuàng)新教學方法，提高學生分析和解決問題的能力

在教學中，如果教師的教學方法一成不變，就會讓學生感到枯燥無味，因此，教師要靈活運用多種教學方法，設計豐富多彩的教學活動。高中生物教學系統(tǒng)應由實驗、探究、思維、實踐等幾部分構(gòu)成，只有這樣，學生的能力才能得到真正提高。生物學科以實驗為基礎，其目的就是使學生通過掌握基礎知識進而解決生活中的實際問題。課堂實驗要求教師圍繞教學內(nèi)容和目標精心設計，教師在課堂上提出的問題，應激發(fā)學生的思維，引導學生經(jīng)過思考和探究，得到問題的正確結(jié)論，從而活躍學生思維，提高學生分析和解決問題的能力。

四、合理組織課外探究活動，利用校內(nèi)外課程資源

只要我們善于觀察，就會發(fā)現(xiàn)校園內(nèi)外都是生物課程資源，教師要引導學生對這些資源進行發(fā)掘和利用，創(chuàng)造出豐富多彩、學生樂于參與的課外探究活動。比如，教師帶領學生走出教室，到校園內(nèi)對多種植物進行觀察，并把觀察到的記錄下來，日后進行整理。還可以讓學生觀看科普節(jié)目，或者利用一節(jié)課的時間舉行圖片展，讓學生充分討論。另外，教師還可以讓學生到公園、農(nóng)田等各個場所進行探究，也可以讓學生到博物館、農(nóng)科所進行參觀。開展的課外活動應保證有效第一，教師要合理、科學地劃分小組，組內(nèi)成員優(yōu)勢互補，合理分工。組間要實力相當，避免對比失衡，這樣才能調(diào)動每個學生的積極性。第二，建立一套科學的評價體系。重視過程性評價和學生之間的評價，以提高活動的參與率，把每個學生的學習態(tài)度和習慣都能準確地反饋出來。第三，教師除了要起到引導的作用，還要起到監(jiān)督的作用。在活動之前要對學生的學習方式、目標、撰寫報告的方法進行指導，保證學生活動的有效性。

五、創(chuàng)新實驗教學方法，提升學生對實驗課程的興趣

生物是一門以實驗為基礎的科目，實驗也是人們研究生物的重要途徑，是生物課堂教學中的重要教學方法。實驗教學法主要就是生物教師通過在指定的實驗室內(nèi)利用顯微鏡等設備實施的生物教學實踐活動，向?qū)W生說明某些生物現(xiàn)象發(fā)生的經(jīng)過、原因和作用，學生從實驗中可以認真觀察、驗證，進而得出準確、詳細的結(jié)論。采用這種教學方式的優(yōu)點主要是讓學生對生物知識有個感性的認識，加深學生對生物概念和理論的了解，能在實驗中培養(yǎng)學生的觀察和實踐能力、分析和運用能力等。另外，生物課中有一部分實驗課，旨在在教師的指導下讓學生親自操作，有利于學生自主能力的培養(yǎng)，提高學習興趣，并且在做實驗中要求學生必須具備一定的嚴謹性，有利于培養(yǎng)學生實事求是、科學嚴謹?shù)膽B(tài)度。

總之，要提高高中生物課堂教學的效率，就需要進行教學改革，不斷創(chuàng)新教學方法，注重培養(yǎng)學生的學習興趣和綜合能力，教師要不斷加強自身的學習，完善生物課堂教學環(huán)境，以實現(xiàn)高效的生物課堂。

參考文獻：

[1]楊崗樓.新課改下高中生物教學的有效途徑[J].科教導刊（中旬刊），2013.

[2]蔣衛(wèi)娟.新課改下高中生物教學的有效途徑探討[J].生物技術(shù)世界，2015.

編輯 薄躍華