培養(yǎng)高中生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的途徑

胡蓉

[摘要]與聽(tīng)、讀、寫(xiě)的能力對(duì)比而言，高中生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力還存在一定的缺失。教師可以充分利用教材創(chuàng)新教學(xué)，在課堂上貫穿英語(yǔ)交際，轉(zhuǎn)變學(xué)生口語(yǔ)學(xué)習(xí)心態(tài)，從而提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

[關(guān)鍵詞]高中英語(yǔ) 口語(yǔ)教學(xué) 表達(dá)能力

[中圖分類(lèi)號(hào)] G633.41 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2016）250044

當(dāng)前中學(xué)教育體系對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的不重視，導(dǎo)致了中國(guó)式的“啞巴英語(yǔ)”問(wèn)題一直未能解決。學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)時(shí)，出現(xiàn)的語(yǔ)序混亂、發(fā)音不準(zhǔn)等問(wèn)題亟待解決。并且，很多學(xué)生容易在口語(yǔ)表達(dá)出現(xiàn)錯(cuò)誤后產(chǎn)生畏懼心理，這也是值得教師注意的問(wèn)題。那么應(yīng)通過(guò)什么樣的途徑對(duì)高中生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)呢？我想就以下三個(gè)方面進(jìn)行探討。

一、充分利用教材創(chuàng)新教學(xué)

由于國(guó)內(nèi)的語(yǔ)言環(huán)境限制，學(xué)生能進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)主要集中在有限的課堂內(nèi)。所以，教師可以充分利用教材來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，針對(duì)一般的生活交際口語(yǔ)，如表達(dá)感謝、祝賀問(wèn)候、贊成反對(duì)等教材中涉及的口語(yǔ)對(duì)話，可以先讓學(xué)生對(duì)照著錄音進(jìn)行跟讀，熟悉相關(guān)句式，并對(duì)照錄音糾正自己的發(fā)音，然后再對(duì)學(xué)生進(jìn)行兩兩分組，讓他們對(duì)相關(guān)話題進(jìn)行口語(yǔ)對(duì)話設(shè)計(jì)。主動(dòng)的對(duì)話設(shè)計(jì)能讓學(xué)生在課本的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生鞏固口語(yǔ)知識(shí)有著很大的作用。通過(guò)對(duì)不同情境的對(duì)話進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，學(xué)生在口語(yǔ)對(duì)話中能突破詞匯等障礙，并掌握相關(guān)句式，兩兩對(duì)話還能讓學(xué)生們互相糾正發(fā)音，共同進(jìn)步。

興趣是最好的老師。我們不僅可以用課本內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，也可以基于教材進(jìn)行一定的創(chuàng)新，在提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)興趣的情況下進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。例如在教學(xué)Charlie Chaplin這一單元時(shí)，我就為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)有趣的情境：假如卓別林沒(méi)有以默片的形式演出，而是出演有聲電影，會(huì)是怎樣的表演？在課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生們利用身邊的道具模仿卓別林進(jìn)行表演。這種模仿表演的創(chuàng)新形式大大活躍了班級(jí)的氣氛，學(xué)生們的想法豐富，爭(zhēng)相表演，很多學(xué)生在這一次的課堂上得到了口語(yǔ)表達(dá)鍛煉的機(jī)會(huì)。豐富多樣的創(chuàng)新形式使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)產(chǎn)生了濃厚興趣，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)有很大的幫助。

二、在課堂上貫穿英語(yǔ)交際

英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科，聽(tīng)、說(shuō)是非常基礎(chǔ)也是非常重要的。在平時(shí)的課堂上貫穿英語(yǔ)口語(yǔ)交際，能為學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)。

教師可以利用每節(jié)英語(yǔ)課開(kāi)始的3—4分鐘，讓學(xué)生用英語(yǔ)講一個(gè)小故事或者組織一個(gè)小游戲，作為英語(yǔ)課的一個(gè)開(kāi)場(chǎng)。這樣的暖場(chǎng)不僅能讓每一個(gè)站在講臺(tái)上的學(xué)生得到口語(yǔ)表達(dá)能力的鍛煉，在互動(dòng)中還能讓全班的學(xué)生迅速融入英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的氛圍，在相互的交流中增加英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì)，在這樣一種輕松、愉悅的氛圍中說(shuō)英語(yǔ)、學(xué)英語(yǔ)，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一種自由的環(huán)境。

教師在課堂上用全英文進(jìn)行閱讀、寫(xiě)作、聽(tīng)力等方面的教學(xué)，不僅是為學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)做出了示范，也是對(duì)學(xué)生聽(tīng)力的訓(xùn)練。不僅如此，在全英文教學(xué)的氛圍下，學(xué)生也會(huì)在平時(shí)的課上主動(dòng)地運(yùn)用英語(yǔ)口語(yǔ)與老師進(jìn)行對(duì)話，在不知不覺(jué)中增加了說(shuō)英語(yǔ)的次數(shù)，在老師的熏陶下逐漸習(xí)慣進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)的表達(dá)，克服了在英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)中畏懼的心態(tài)。

三、轉(zhuǎn)變學(xué)生口語(yǔ)學(xué)習(xí)心態(tài)

學(xué)生在英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)中很容易出現(xiàn)語(yǔ)法、讀音等方面的錯(cuò)誤，如果教師在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)打斷學(xué)生的表達(dá)，強(qiáng)行進(jìn)行糾正，很容易造成學(xué)生的思維中斷，還有可能加重學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的口語(yǔ)表達(dá)產(chǎn)生陰影，漸漸失去口語(yǔ)表達(dá)的信心。為了防止這種惡性的循環(huán)，教師不妨在學(xué)生出現(xiàn)口語(yǔ)表達(dá)錯(cuò)誤時(shí)，盡量先不要打斷學(xué)生的表述。最好在學(xué)生進(jìn)行完整的表達(dá)后，先使用積極性的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行肯定，如“Well done”，“Good”等，再運(yùn)用鼓勵(lì)的方式來(lái)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，這樣不致使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)產(chǎn)生自卑心理和畏難情緒，還能增強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的信心。同時(shí)，應(yīng)在平時(shí)的課堂中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)的習(xí)慣。越是對(duì)口語(yǔ)表達(dá)產(chǎn)生恐懼心理，就越難開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，越容易造成口語(yǔ)越來(lái)越差的惡果。

隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，學(xué)生能夠接觸到英語(yǔ)的途徑越來(lái)越多。但是，有一部分學(xué)生仍拘泥于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，并對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)這種新興的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式感到難以接受。對(duì)此，教師應(yīng)該起到開(kāi)導(dǎo)和鼓勵(lì)的作用，轉(zhuǎn)變學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的心態(tài)，讓學(xué)生明白英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方式途徑不止書(shū)本一種。開(kāi)導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)接受網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所帶來(lái)的優(yōu)秀英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，比如美劇、英文歌曲以及英文原聲電影等，并鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)這些學(xué)習(xí)資源，接觸比較正宗的英語(yǔ)，從中尋找語(yǔ)感，包括英語(yǔ)發(fā)音以及英語(yǔ)日?？谡Z(yǔ)，從不同的方面提升自己的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。而且，這種學(xué)習(xí)方式相比其他的學(xué)習(xí)方式而言，更具有趣味性，能讓學(xué)生在感興趣的情況下，輕松地學(xué)習(xí)到英語(yǔ)口語(yǔ)知識(shí)，何樂(lè)而不為呢？

總之，當(dāng)前高中生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力還有很大的提升空間。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要引導(dǎo)者，應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，主動(dòng)尋求途徑提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生以更加積極的心態(tài)面對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)。

（責(zé)任編輯 周侯辰）