大學(xué)生防御機(jī)制及人際信任的相關(guān)研究

韋耀陽 楊曹芬

自我防御機(jī)制是一種緩解情緒緊張，維持心理平衡，調(diào)節(jié)行為表現(xiàn)，使之符合外界要求的方法和手段，是人格結(jié)構(gòu)中有機(jī)的、穩(wěn)定的組成部分［1］。防御機(jī)制的使用既可以看作是一種挫折反應(yīng)，又可以看作是應(yīng)激策略;它既是一個(gè)潛意識(shí)的精神內(nèi)在過程，又是一個(gè)可以進(jìn)入意識(shí)層面，并能被主體繼發(fā)認(rèn)知的行為方式［2］。安娜·弗洛伊德認(rèn)為自我防御機(jī)制是一種方式或手段，借助于它，自我可以擺脫不快和焦慮，控制過度的沖動(dòng)、行為、情感和本能欲望，從而調(diào)節(jié)內(nèi)部的沖突，協(xié)調(diào)自我與外界現(xiàn)實(shí)之間的關(guān)系［3］。人際信任是從交往信用和交往規(guī)則的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的安全感、可靠感，是人際交往健康發(fā)展的前提條件。羅推爾認(rèn)為人際信任程度高的個(gè)體很少有內(nèi)心沖突、精神失?；蝽槕?yīng)不良，他愿意結(jié)識(shí)朋友，善于處理人際關(guān)系［4］。我國(guó)大學(xué)生的防御機(jī)制總體上比較成熟，一般采用升華、壓抑、幽默等成熟的防御機(jī)制，但也有一部分大學(xué)生表現(xiàn)出好幻想、容易否認(rèn)、喜歡期望等特點(diǎn)，并過多的使用破壞性心理防御機(jī)制(退化、潛抑、轉(zhuǎn)移、轉(zhuǎn)換等)。目前對(duì)大學(xué)生人際信任和防御方式相關(guān)研究較少，因此本文研究意在探討大學(xué)生的防御機(jī)制是如何影響大學(xué)生的人際信任程度以及其作用機(jī)制等。

1 對(duì)象與方法

1.1 對(duì)象 采用分層隨機(jī)抽樣，在湖北師范學(xué)院全日制本科生中，共發(fā)放問卷600份，回收有效問卷581份，有效回收率為96.8%。其中，男273人，女308人，大一至大四分別為146人、155人、155人、125人。

1.2 研究工具

1.2.1 防御方式問卷(DSQ)由 Bond(加拿大)于1983年編制的一種自評(píng)問卷，本研究選用1989年修訂而成的問卷(由天津醫(yī)學(xué)院的路教躍博士翻譯和修訂)。DSQ共包括88個(gè)項(xiàng)目，24個(gè)條目4個(gè)因子。此問卷在國(guó)內(nèi)經(jīng)測(cè)試修訂，有較好的信度和效度。該問卷目前國(guó)內(nèi)外尚無常模，重測(cè)信度在0.7以上，內(nèi)部一致性信度為 0.9［5］。

1.2.2 人際信任量表(ITS)由RotterJ.B制定，用來預(yù)測(cè)對(duì)他人的行為承諾或陳述的可靠性的估計(jì)。本量表有兩個(gè)因子:其一是對(duì)同伴或其他家庭成員的信任，其二是對(duì)無直接關(guān)系者的信任。量表共25個(gè)項(xiàng)目，采用5分對(duì)稱評(píng)分法，1(完全同意)～5分(完全不同意)，量表總分從25分(信任程度最高)到125分(信任程度最低)。其中13道題為反向計(jì)分。本量表Cranach’sα 系數(shù)為 0.9136，重測(cè)信度系數(shù)為 0.784(P＜0.01)，結(jié)構(gòu)效度及效標(biāo)效度指標(biāo)達(dá)心理測(cè)量學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，可作為我國(guó)心理學(xué)研究人際信任的有效工具［6］。

1.3 施測(cè)方式 采用統(tǒng)一的指導(dǎo)語，利用學(xué)生自習(xí)的時(shí)間，進(jìn)行測(cè)試，問卷當(dāng)場(chǎng)回收，施測(cè)時(shí)間大約為30 min。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 采用 SPSS11.5統(tǒng)計(jì)軟件包進(jìn)行數(shù)據(jù)處理與分析。

2 結(jié)果

2.1 大學(xué)生防御機(jī)制及人際信任的相關(guān)分析 采用皮爾遜積差相關(guān)，分析4種不同類型的防御機(jī)制和人際信任的相關(guān)關(guān)系，人際信任水平與成熟型、中間型、不成熟型防御機(jī)制、掩飾因子的相關(guān)系數(shù)分別為-0.22、-0.22、-0.13、-0.27。結(jié)果顯示，防御機(jī)制的4個(gè)維度與人際信任都有顯著的負(fù)相關(guān)(P＜0.01)。對(duì)大學(xué)生常用的幾種防御方式與人際信任水平進(jìn)行相關(guān)分析，人際信任水平與升華、期望、壓抑、幻想、解除、回避、制止、假利他關(guān)系系數(shù)分別為-0.02、-0.24、-0.11、-0.09、-0.14、-0.17、-0.17、-0.10。結(jié)果顯示大學(xué)生常用的幾種防御方式與人際信任水平之間存在不同程度顯著的負(fù)相關(guān)(P＜0.01)。

2.2 人際信任對(duì)大學(xué)生防御機(jī)制預(yù)測(cè)的回歸分析以成熟型防御機(jī)制、中間型防御機(jī)制、不成熟型防御機(jī)制和掩飾因子為自變量，以人際信任為因變量，采用全部納入法進(jìn)行回歸分析。結(jié)果表明:4種心理防御機(jī)制都進(jìn)入了回歸方程，解釋人際信任10.6%的變異。其中成熟型防御機(jī)制、中間型防御機(jī)制和掩飾因子對(duì)人際信任回歸系數(shù)有顯著統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＜0.01)，不成熟型防御機(jī)制對(duì)人際信任的回歸系數(shù)無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P ＞0.05)。見表1。

表1 大學(xué)生防御機(jī)制預(yù)測(cè)人際信任水平的回歸分析

3 討論

研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生的成熟型防御機(jī)制、中間型防御機(jī)制、不成熟型防御機(jī)制、掩飾因子與人際信任水平均存在顯著負(fù)相關(guān)，即越多采用成熟型防御機(jī)制、中間型防御機(jī)制、不成熟型防御機(jī)制和掩飾，人際信任度越低。大學(xué)生常用的升華、期望、壓抑、幻想、解除、回避、制止和假性利他等具體防御機(jī)制方式的使用與人際信任也存在不同程度的負(fù)相關(guān)。原因可能因?yàn)樵谟谌穗H信任建立與維持的特殊性。在人際交往過程中，一旦出現(xiàn)人際交往障礙，不同性格和環(huán)境下的大學(xué)生一個(gè)普遍的共性就是難以打開心里的結(jié)。不管個(gè)體采用什么樣的心理防御機(jī)制，都是一種潛意識(shí)或者歪曲的應(yīng)對(duì)方式，這反而不利于問題的解決。

心理防御機(jī)制對(duì)人際信任水平回歸解釋力10.6%，其中成熟型防御機(jī)制、中間型防御機(jī)制和掩飾因子對(duì)人際信任回歸系數(shù)有顯著統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，不成熟型防御機(jī)制對(duì)人際信任的回歸系數(shù)無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。原因可能在于:成熟型防御機(jī)制包括升華、壓抑和幽默，中間型的防御機(jī)制包括解除、制止、回避、期望、假性利他，掩飾主要指壓抑或者逃避自己的現(xiàn)實(shí)問題。這些因素都是大學(xué)生采用較多的防御機(jī)制。而不成熟防御機(jī)制多表現(xiàn)為簡(jiǎn)單、幼稚、好沖動(dòng)和缺少自控能力。由于不成熟防御方式缺少理性色彩，因而使用者的行為和過于簡(jiǎn)單的處世方式讓人難以接受，這就會(huì)使人際關(guān)系更為緊張，從而不利于人際信任的形成。因?yàn)榇髮W(xué)生階段的人格和情緒處理及調(diào)節(jié)的能力有了很大的發(fā)展，接近成熟，因此很少有大學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出簡(jiǎn)單幼稚等不成熟的心理防御類型。

另外，上述的心理防御機(jī)制對(duì)人際信任是呈顯著負(fù)相關(guān)。原因在于心理防御機(jī)制一個(gè)層面上是一種保護(hù)機(jī)制，另一層面上也是一種預(yù)警機(jī)制。個(gè)體一旦啟用了防御機(jī)制，說明他對(duì)某件事或某個(gè)人具有一定的不滿。因此，心理防御機(jī)制用的越多，反而從另一角度顯示出其人際不信任的成分增加，個(gè)體對(duì)很多人都抱懷疑的態(tài)度。因此，過多的心理防御機(jī)制的采用反而不利于人際信任的培養(yǎng)。

總之，在人際交往活動(dòng)中，過度的心理防御機(jī)制使用，容易造成認(rèn)知上的歸因偏差、行為上的過分掩飾或者夸張，而這些表現(xiàn)在人際合作互動(dòng)中難免形成不真誠(chéng)表象，影響著人際信任度。

［1］車文博.弗洛伊德主義［M］.長(zhǎng)春:吉林教育出版社，1992:371-384

［2］辛雅麗.大學(xué)生的防御方式與心理健康［J］.中國(guó)心理衛(wèi)生雜志，1997，11(5):292-294

［3］張靜.防御機(jī)制及國(guó)內(nèi)相關(guān)研究綜述［J］.天中學(xué)刊，2008，23(1):137-138

［4］鄭安云，戴雅玲，歐賢才.西部公共政策與管理評(píng)論［M］.西安:西北大學(xué)出版社，2008:2

［5］汪向東.心理衛(wèi)生評(píng)定量表手冊(cè)［J］.中國(guó)心理衛(wèi)生雜志，1999(增刊):130-155

［6］唐茂芹，簡(jiǎn)佳.人際信任量表用于中國(guó)大學(xué)生的信效度研究［C］.中華醫(yī)學(xué)會(huì)心身醫(yī)學(xué)分會(huì)全國(guó)第13屆學(xué)術(shù)年會(huì)暨重慶市心身與行為醫(yī)學(xué)專委會(huì)第2屆學(xué)術(shù)年會(huì)論文匯編，2007