• 
    

    
    

      99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

      用畫筆解開“怒”繩的捆綁

      2016-12-10 19:17:17郁曉潔
      家教世界·現(xiàn)代幼教 2016年10期
      關(guān)鍵詞:易怒沖突療法

      郁曉潔

      情緒是個體心理體驗的一個重要組成部分,隨著《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的頒布和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的出臺與推進(jìn),越來越多的人開始關(guān)注幼兒的情緒變化。因為消極情緒不僅會影響到幼兒自身的生理、心理健康,還可能轉(zhuǎn)換為外顯的問題行為,通過這些問題表現(xiàn)進(jìn)而引發(fā)人際交往等社會性問題。憤怒就是消極情緒中比較常見的一種,它是個體在極度不滿下的情緒激動表現(xiàn),對兒童身心危害極大。一般來講,幼兒的憤怒情緒常常伴隨有哭鬧、破壞性行為、攻擊性行為,有的孩子甚至?xí)霈F(xiàn)極端自虐行為,比如用拳頭打自己,用頭去撞墻,掐肉等?!耙着庇變簯嵟榫w出現(xiàn)的頻率更高。如果憤怒情緒處理不當(dāng),那么極有可能會嚴(yán)重?fù)p害幼兒的身心健康。

      一、幼兒“易怒”的原因分析

      對于學(xué)前階段的“易怒”幼兒來說,引起憤怒的原因主要如下:

      原因一:“規(guī)則”約束。

      隨著社會圈子的不斷擴(kuò)大,幼兒個體受到的集體規(guī)則約束就越多,有時違反集體規(guī)則時還要承受一定的后果。易怒幼兒就會因為行為受到集體規(guī)則的約束而不滿,導(dǎo)致憤怒。

      原因二:“權(quán)益”受損。

      一般在同伴交往過程中出現(xiàn)較多,如因爭搶玩具而引發(fā)沖突;因遭到同伴言語傷害而憤憤不平;因自己的東西被占用、損壞而不滿……這些情況,都有可能引發(fā)憤怒情緒。

      原因三:“身體”不適。

      發(fā)燒、肚子疼等生病情況往往會使幼兒變得更加脆弱,對外部刺激的承受能力降低;困乏、睡不透、夢魘、起床氣等情況往往會使幼兒充滿負(fù)能量,只要稍有不適,就極有可能引發(fā)憤怒情緒。

      原因四:“關(guān)注”缺失。

      幼兒如果總是被忽略,得不到想要的物品或關(guān)愛,也會以憤怒的方式來喚起我們的注意?;蛘弋?dāng)被他人奪走關(guān)注(獎勵、愛等)時產(chǎn)生嫉妒、厭惡,進(jìn)而表現(xiàn)為憤怒。

      所謂“繪畫療法”就是一種以“繪畫”活動為媒介,通過繪畫這一行為將繪畫者潛意識內(nèi)壓抑的情感與沖突顯現(xiàn)出來,并在繪畫過程中獲得抒發(fā)與滿足,從而達(dá)到診斷與治療效果的一種矯正策略。目前,繪畫療法已開始應(yīng)用于聾啞兒童、自閉癥兒童等領(lǐng)域。本文將基于繪畫療法的理論基礎(chǔ),探討繪畫療法在幼兒“易怒”行為矯正中的應(yīng)用。旨在通過“繪畫療法”提升幼兒對憤怒情緒的控制能力,幫助其在面對不滿問題時以積極的方式處理問題,提升幼兒的同伴交往和社會適應(yīng)能力。同時,為教師和家長提供可借鑒的“易怒”情緒干預(yù)經(jīng)驗,引導(dǎo)他們改善引導(dǎo)方法,為幼兒身心健康發(fā)展提供支持。

      二、“繪畫療法”干預(yù)幼兒“易怒”行為的實踐過程

      “冰凍三尺非一日之寒”,“易怒”幼兒的形成也非一蹴而就,所以在設(shè)計干預(yù)策略的時候也是分階段進(jìn)行,這樣更具針對性和科學(xué)性。具體如下圖:

      ◆第一階段:

      階段性目標(biāo):引導(dǎo)幼兒選擇合適的方式疏導(dǎo)“憤怒”情緒。

      (一)問題呈現(xiàn)階段——感知“憤怒”

      學(xué)前階段的幼兒已經(jīng)具備了基本的繪畫表達(dá)能力,這就說明幼兒已經(jīng)具備了接受繪畫療法的基本條件。雖然說這一階段幼兒創(chuàng)作的繪畫作品多半是幼稚的“象征圖式”,但是這種千奇百怪、不拘一格的兒童畫正是幼兒內(nèi)心世界的真實寫照。通過這些兒童畫,就能夠有效地幫助研究者了解幼兒“憤怒”的誘因等情況。

      1.在研究實踐中要遵循以下原則:

      (1)創(chuàng)設(shè)“輕松”的環(huán)境:主要指開放的、可信任的和陪伴的環(huán)境。

      (2)給予“充分”的尊重:主要指尊重個案在治療過程中所創(chuàng)作繪畫作品的獨特性。

      2.策略跟進(jìn)。

      (1)摸“底”法:充分了解“易怒”幼兒的背景資料,如該幼兒的家庭背景、成長經(jīng)歷、憤怒時的表現(xiàn)等。

      (2)創(chuàng)“安”法:“安”即安全的環(huán)境,要對幼兒表現(xiàn)出完全的理解和無條件的支持,為易怒幼兒進(jìn)行繪畫干預(yù)構(gòu)建一個完全無傷害的外部“軟環(huán)境”。

      (3)自“畫”法:自由畫,不規(guī)定繪畫主題和內(nèi)容,認(rèn)真觀察“易怒”幼兒在幼兒繪畫過程中的行為以及繪畫作品,如對待繪畫材料的態(tài)度、與他人的互動、繪畫的獨白性語言等。以此來判斷該幼兒“易怒”行為的程度、心理發(fā)展水平和該幼兒當(dāng)前的內(nèi)心沖突,從而感知幼兒憤怒的基本情況。

      (二)表達(dá)與領(lǐng)悟階段——理解“憤怒”

      幼兒的繪畫作品正是幼兒內(nèi)心沖突和情感體驗的再現(xiàn),因此通過對幼兒繪畫作品分析、解讀,傾聽幼兒的解釋可以幫助我們更快、更準(zhǔn)確地感知幼兒“易怒”情緒發(fā)生的真實原因??梢哉f幼兒的繪畫作品是分析幼兒“易怒”行為的重要依據(jù)。

      1.品“析”法。

      圖畫是一種相對隱晦的表達(dá)工具,也是一種影射工具。幼兒在繪畫過程中會不知不覺地將自己的情緒影射到圖畫作品中,教師在解讀作品的過程中發(fā)現(xiàn)幼兒被掩蓋的憤怒意圖。它能夠較好地突破幼兒因言語發(fā)展水平而受到的局限。一般來說,可以通過幼兒的“用筆力度”“線條粗細(xì)”“配色選擇”等角度來分析,易怒的幼兒在繪畫作品中往往會出現(xiàn)大量敵意沖動的信息,如用筆力度很大,繪畫作品中的線條粗重僵直、涂色比較隨意和沉重等。

      2.說“畫”法。

      引導(dǎo)幼兒對自己的繪畫作品進(jìn)行描述,必要的時候教師可以通過提開放性問題的方式鼓勵幼兒表露自己內(nèi)心的想法。如,幼兒的繪畫作品上畫了一個女孩,在穿衣服,但是衣服上面又被打了許許多多的叉叉,這是怎么回事呢?于是我問:“這件衣服很特別哦,它有什么故事嗎?”以此來激發(fā)幼兒說出自己的“憤怒”及其“誘因”。

      (三)探索與重構(gòu)階段——調(diào)節(jié)“憤怒”

      1.“天性”攻略。

      幼兒面對不滿或者沖突而產(chǎn)生的不滿情緒如果得不到合理的發(fā)泄,會直接影響幼兒的心理健康,一般情緒控制能力較差的幼兒都會采取發(fā)怒甚至肢體沖撞行為。而繪畫創(chuàng)作本身就是一種游戲,充滿情節(jié)性的繪畫活動,趣味性的繪畫場景等是比較受歡迎的。兒童熱愛游戲的天性使得幼兒能夠放松地參與其中。

      2.“撒氣”攻略。

      幼兒出現(xiàn)憤怒行為或多或少都會對他人造成傷害或自身受不良情緒的影響,而繪畫活動正好能為幼兒提供一個內(nèi)心情感的出口,它讓幼兒有機(jī)會傾吐消極感受,釋放不滿情緒。原本想要大發(fā)脾氣,甚至大展拳腳的幼兒通過繪畫就會慢慢冷靜下來,將這些“氣”以繪畫的形式“撒”出來,當(dāng)幼兒的這些“憤怒因子”被消耗完之后,他便不會想發(fā)脾氣了。繪畫療法這種安靜、思考的游戲方式能夠有效地幫助幼兒培養(yǎng)控制情緒的能力。

      3.“移情”攻略。

      當(dāng)幼兒發(fā)生“憤怒”行為之后,要求該幼兒將自己憤怒這件事情描繪出來,幼兒在創(chuàng)作過程中嘗試想象和體驗被憤怒情緒傷害時的痛苦、恐懼、不安等心理感受。從而在情感上使他們產(chǎn)生內(nèi)疚感,喚起他們的同情心;在認(rèn)知上使他們產(chǎn)生“用憤怒的行為去對待他人是不對的”這一觀念。那么下次當(dāng)不滿事件或者沖突再次出現(xiàn)的時候,這種情感上“不爽”的情感體驗和認(rèn)知上“不對”的是非觀念就會重現(xiàn),從而雙管齊下,直接抑制了幼兒憤怒行為的再次發(fā)生。

      ◆第二階段:

      階段性目標(biāo):提高“易怒”幼兒解決問題的能力。

      幼兒“易怒”行為的出現(xiàn)同時也反映出一個問題,即這些孩子解決問題的能力比較薄弱,致使他們不能較好的處理同伴之間、親子之間等矛盾或沖突。繪畫活動正好為幼兒提供了探索解決問題可選擇的途徑以及應(yīng)對沖突的方法。具體如下:

      第一步:直面難題。

      鼓勵幼兒自發(fā)地表達(dá)情感和矛盾沖突,以便幫助幼兒發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段自己所面對的具體困難和問題。

      第二步:“虛擬”解決。

      引導(dǎo)幼兒通過繪畫的形式嘗試使用多種方法解決問題。幼兒最終的繪畫作品即是幼兒解決問題的最佳方法。

      通過“繪畫”這種虛擬的形式幫助幼兒體驗“解決問題”過程的方法,最大的優(yōu)勢莫過于幼兒可以嘗試多種不同的方法,而且不需要擔(dān)心這些真實行為所帶來的后果。幼兒在繪畫療法干預(yù)的過程中學(xué)習(xí)的比較好的解決問題的方法將被應(yīng)用于現(xiàn)實生活中,以此來幫助幼兒學(xué)習(xí)處理與同伴之間的矛盾,從而提高幼兒的社會交往能力。

      三、成效與反思

      根據(jù)哈特的觀點,“在兒童期對成年后適應(yīng)功能的最佳預(yù)測指標(biāo)不是IQ,不是學(xué)習(xí)成績,也不是在學(xué)校里的行為,而是兒童與其他兒童交往的能力?!蓖ㄟ^“繪畫療法”干預(yù)幼兒“易怒”這一問題行為,在兩個階段不同的重點推進(jìn)下,這些“易怒”幼兒憤怒的頻率明顯降低,而且憤怒的表現(xiàn)也沒有原先那么激動和強(qiáng)烈,在遇到?jīng)_突或不滿的時候,會逐漸嘗試想辦法解決問題,而且他們都對繪畫活動十分感興趣,繪畫能力有一定提升。所以說“繪畫療法”在幼兒“易怒”行為的矯正中起到了較大的作用。

      繪畫療法不受幼兒語言、認(rèn)知能力及繪畫技巧的限制;不受地點和環(huán)境的限制;可以靈活采取單獨或小組治療的方式。這使得繪畫療法跟傳統(tǒng)的幼兒“易怒”行為干預(yù)手段相比擁有較大發(fā)展空間和實用價值。但是在實施繪畫療法的時候也要注意以下問題:

      1.“主觀臆斷”要不得:兒童畫不是專門用來評價幼兒的唯一準(zhǔn)則,在分析兒童畫時,教師應(yīng)避免主觀地解釋兒童畫傳達(dá)的信息。

      2.“家園聯(lián)盟”齊用力:幼兒易怒行為的出現(xiàn)與家庭和親子關(guān)系有著密不可分的關(guān)系,要想提高矯正質(zhì)量,建立家園聯(lián)盟是必經(jīng)之路。因此,教師必須和家長建立相互信任的合作關(guān)系,引導(dǎo)家長成為幼兒“易怒”行為矯正過程中的優(yōu)秀“協(xié)助者”!

      參考文獻(xiàn):

      [1]龐麗娟.教師與兒童發(fā)展[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2003.

      [2]周麗.關(guān)于“繪畫心理療法”獨特作用的綜述.江蘇社會科學(xué).教育心理研究,2006.

      [3]《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》.中國教育部網(wǎng)站,2012.

      猜你喜歡
      易怒沖突療法
      耶路撒冷爆發(fā)大規(guī)模沖突
      Talking About Sleep
      早泄的房中術(shù)行為療法
      “三宜”“三不宜”化解師生沖突
      井岡教育(2020年6期)2020-12-14 03:04:32
      放血療法的臨床實踐
      胖胖一家和瘦瘦一家(2)
      瀟灑才年輕
      大家健康(2016年4期)2016-12-23 01:00:14
      瀟灑才年輕
      意林(2016年8期)2016-05-03 13:21:34
      “鄰避沖突”的破解路徑
      浙江人大(2014年6期)2014-03-20 16:20:40
      多聯(lián)療法治療面神經(jīng)炎39例
      丹棱县| 榆中县| 台北县| 临泉县| 通渭县| 章丘市| 右玉县| 上杭县| 葵青区| 天长市| 札达县| 交城县| 民勤县| 金寨县| 盱眙县| 湄潭县| 富蕴县| 张家口市| 江油市| 吴桥县| 井冈山市| 如皋市| 驻马店市| 双流县| 渝中区| 宾川县| 清水县| 云南省| 中江县| 建湖县| 武清区| 维西| 汾阳市| 安西县| 正安县| 托克托县| 克什克腾旗| 商丘市| 高碑店市| 栾城县| 龙川县|