大班手工活動(dòng)：樹枝風(fēng)鈴

張艷 陳文梅

設(shè)計(jì)意圖：

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》要求教師引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣?！按X山酥梨”馳名中外，梨樹枝在我們家鄉(xiāng)隨處可見，怎么利用它裝點(diǎn)和美化我們的生活，我想到了用梨樹枝為素材制作“風(fēng)鈴”。活動(dòng)中用彩色紙繩纏繞捆扎梨樹枝，鍛煉幼兒手部肌肉，促進(jìn)幼兒腦、眼、手的協(xié)調(diào)發(fā)展。另外，在大膽想象、動(dòng)手設(shè)計(jì)創(chuàng)作風(fēng)鈴的過程，使幼兒在自由、寬松的氛圍中發(fā)展幼兒自主學(xué)習(xí)的個(gè)性品質(zhì)，提高幼兒的觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力，并且能夠養(yǎng)成幼兒耐心細(xì)致的良好習(xí)慣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)運(yùn)用繩線對(duì)梨樹枝進(jìn)行繞、捆、扎等精細(xì)操作的方法。

2.嘗試創(chuàng)作不同排列規(guī)律的風(fēng)鈴，大膽表現(xiàn)藝術(shù)中的形式美。

3.喜歡樹枝手工制作，體驗(yàn)動(dòng)手創(chuàng)作的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.剪好的約15cm和7cm的梨樹枝若干。

2.各種顏色的紙繩、雙面膠、絲線、剪刀等。

3.各種風(fēng)鈴圖片的PPT，風(fēng)吹風(fēng)鈴聲的音樂。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)

1.播放音樂（風(fēng)吹風(fēng)鈴聲）

教師：孩子們，聽一聽這是什么聲音？

2.播放PPT，欣賞風(fēng)鈴圖片

教師播放風(fēng)鈴的PPT，幼兒欣賞表達(dá)。

提問：

這么多風(fēng)鈴，哪里不一樣，你最喜歡哪個(gè)風(fēng)鈴？

你喜歡的這個(gè)風(fēng)鈴，哪里的設(shè)計(jì)最新穎別致？

風(fēng)鈴這么美，想不想自己親手制作一個(gè)風(fēng)鈴呢？

（評(píng)析：從聽到看，幼兒很快進(jìn)入了風(fēng)鈴的世界。引導(dǎo)幼兒觀察風(fēng)鈴哪里不一樣以及風(fēng)鈴新穎別致的設(shè)計(jì)，為幼兒自己動(dòng)手設(shè)計(jì)制作做好鋪墊。）

二、討論制作方法

1.觀察制作材料，討論材料的用途與制作方法。

教師：看老師這兒準(zhǔn)備了很多東西，有梨樹枝、彩色的紙繩、絲線你覺得用它們可以怎樣制作出一個(gè)美麗的風(fēng)鈴呢？

2.幼兒互相交流自己猜想的制作方法。

請(qǐng)幼兒利用材料介紹自己想要如何制作風(fēng)鈴。

3.教師簡(jiǎn)單示范介紹風(fēng)鈴的各部分。

（1）裝飾梨樹枝

每位幼兒三根長(zhǎng)、九根短的梨樹枝，鼓勵(lì)幼兒用自己喜歡的顏色進(jìn)行裝飾，即選擇各種顏色的紙繩緊密纏繞。

（2）制作風(fēng)鈴框架

用絲線將三條長(zhǎng)樹枝固定成三角形作為風(fēng)鈴的框架。

（3）設(shè)計(jì)各自不同的鈴鐺排列，完成風(fēng)鈴制作

要求：將短樹枝用長(zhǎng)短不一的絲線系在做好的三角形上，每根至少系三個(gè)，鼓勵(lì)幼兒按照自己喜歡的方式排列鈴鐺。

（4）懸掛風(fēng)鈴

用三根扭扭棒分別系在三條長(zhǎng)梨樹枝上，方向向上并擰在一起，用于懸掛風(fēng)鈴。

（評(píng)析：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出“不宜提供范畫，特別不應(yīng)要求幼兒完全按照范畫來畫?！被顒?dòng)中教師的示范主要是為了示范風(fēng)鈴的制作方法。另外教師在顏色的選擇與小鈴鐺的排列設(shè)計(jì)上特別提示幼兒要有自己的想法、自己的設(shè)計(jì)，為幼兒動(dòng)手創(chuàng)作出自己獨(dú)特的風(fēng)鈴再次做好準(zhǔn)備工作。）

三、幼兒創(chuàng)作

1.教師提出要求。

鼓勵(lì)幼兒大膽想象，選擇自己喜歡的顏色，使用自己獨(dú)特的排列方法，創(chuàng)作自己的風(fēng)鈴。

2.幼兒操作，教師巡視指導(dǎo)。

提醒幼兒注意纏繞紙繩的疏密以及三角形框架的固定方法。

3.整理衛(wèi)生。

提醒幼兒把沒用完的材料放回原處，把不能再使用的廢舊物放進(jìn)垃圾筐里。

（評(píng)析：幼兒動(dòng)手設(shè)計(jì)制作風(fēng)鈴，教師觀察活動(dòng)情況，在幼兒出現(xiàn)困難時(shí)，教師再給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，體現(xiàn)了教師應(yīng)作為活動(dòng)的“支持者、引導(dǎo)者、合作者”的理念。）

四、欣賞評(píng)價(jià)

教師鼓勵(lì)幼兒大膽和同伴們分享自己的作品，引導(dǎo)幼兒說說哪個(gè)風(fēng)鈴的制作最工整，紙繩纏繞的緊密、顏色搭配好看，哪個(gè)風(fēng)鈴小鈴鐺的排列最有創(chuàng)意。

五、活動(dòng)延伸

請(qǐng)小朋友將做好的風(fēng)鈴帶回家，裝飾自己的房間。另外風(fēng)鈴還有思念、喜歡的意思，回家后想想你可以把風(fēng)鈴送給誰，同時(shí)把祝福送給他。

活動(dòng)反思：

這次大班手工活動(dòng)《樹枝風(fēng)鈴》，原材料采用的是我們梨鄉(xiāng)隨處可見的梨樹枝，在準(zhǔn)備階段教師把它剪成長(zhǎng)短兩種長(zhǎng)度的長(zhǎng)條。在活動(dòng)中我們以幼兒為主體，引導(dǎo)孩子們按照自己的喜好，選擇不同顏色的紙繩，給樹枝們穿上美麗的外衣，設(shè)計(jì)獨(dú)特的排列規(guī)律，增加風(fēng)鈴?fù)庥^的美感。但在固定風(fēng)鈴三角形框架的時(shí)候，一些孩子捆綁有一定難度，我不急于出手相助，在旁邊靜觀其變，這時(shí)意想不到的情況出現(xiàn)了。其中一組中一個(gè)能力較強(qiáng)的孩子首當(dāng)其沖拉來一個(gè)伙伴包攬這個(gè)“艱巨”的任務(wù)，然后又給同組的伙伴分工，你負(fù)責(zé)剪繩子、他負(fù)責(zé)纏雙面膠、她負(fù)責(zé)纏繞紙繩……其他組的孩子紛紛效仿，整個(gè)活動(dòng)在孩子們默契配合中融洽地進(jìn)行著。一個(gè)個(gè)顏色各異、外形不同的風(fēng)鈴掛滿教室，每次孩子們走進(jìn)來，都會(huì)抬頭看看自己的杰作。