如何培養(yǎng)小班幼兒的良好常規(guī)

劉俊芳

中圖分類號(hào)：G610文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）11-0360-02

培養(yǎng)良好的班級(jí)常規(guī)是幼兒園班級(jí)管理的重要內(nèi)容，是一切教育活動(dòng)的重要前提。在小班的常規(guī)培養(yǎng)中，教師的管理工作應(yīng)做到管而不死、活而不亂，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)幼兒園的各項(xiàng)教育目標(biāo)，促進(jìn)幼兒健康、和諧地發(fā)展。同時(shí)，還應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，注意發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性。以下是我在帶小班過程中的一點(diǎn)體會(huì)。

1.開展生動(dòng)、形象的區(qū)域游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣

現(xiàn)在的幼兒大多數(shù)是獨(dú)生子女，他們是家里的"中心""小太陽"。幾代人都圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)， 漸漸使孩子養(yǎng)成了依賴性。剛?cè)雸@的小班幼兒，他們從熟悉的家庭來到一個(gè)陌生的集體環(huán)境中，生活上親情依戀特別強(qiáng)烈，顯得很不適應(yīng)。有的幼兒吃飯需要教師喂著吃，有的睡覺時(shí)，要教師抱著才能睡，有的大小便后不會(huì)自己提褲子，有的玩了玩具到處扔等。而游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，幼兒在游戲活動(dòng)中得到滿足。因此，根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，在生活區(qū)我用雪碧瓶做了可愛的瓶娃娃，讓幼兒用小勺喂娃娃吃飯；提供玩具娃娃、小夾子和小衣架，讓幼兒給娃娃穿衣服、拉拉鏈、掛衣服等，幼兒在輕松愉快的游戲環(huán)境中，學(xué)習(xí)興趣濃厚，通過反復(fù)練習(xí)，特別在"娃娃家"的游戲活動(dòng)中，幼兒通過給娃娃喂飯，動(dòng)手能力得到了提高。我還將玩具筐和擺放的位置做一一對(duì)應(yīng)標(biāo)記，逐漸讓幼兒養(yǎng)成了把玩具放回原處的好習(xí)慣。在活動(dòng)中，幼兒的合作、分享等良好的社會(huì)情感也得到了較好的發(fā)展。

2.在一日活動(dòng)中滲透生活教育，幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣

幼兒年齡小，對(duì)于許多生活習(xí)慣的正確與否沒有準(zhǔn)確的概念，對(duì)于幼兒的不良行為，我不是簡單地指責(zé)、阻止，而是進(jìn)行正確的講解、示范，使幼兒形成正確的概念，有一個(gè)可效仿的榜樣。如，在剛開學(xué)時(shí)，很多幼兒都不會(huì)輕拿輕放小椅子，拖著小椅子到處跑的現(xiàn)象處處可見，坐的時(shí)候也常常把小椅子翹起來或不停地?fù)u晃。針對(duì)這一現(xiàn)象，我就與幼兒進(jìn)行談話。我說："中午小朋友睡覺的時(shí)候，老師聽到教室里有哭聲，我找啊找，原來是小椅子，小椅子為什么哭呢？它告訴我，小朋友不愛護(hù)它，用一只手拖著它跑，坐的時(shí)候翹起它的兩條腿，還晃來晃去的，弄疼了它。小椅子都不愿和小朋友做好朋友了，怎么辦呀？"小朋友紛紛說："我們不拖小椅子了……""我們不翹椅子了！"我說："那好吧，如果小朋友想和小椅子做好朋友，就請(qǐng)像老師這樣做。"我給幼兒做了示范，并詳細(xì)講解了怎樣雙手拿椅子，怎樣輕輕放椅子，然后，請(qǐng)全班幼兒練習(xí)。幼兒都模仿著我的樣子，輕拿輕放椅子。此后，拖椅子的現(xiàn)象日益減少了，如果有誰偶爾忘記了，立刻就會(huì)有同伴提醒他改正。

3.要愛幼兒，建立良好的師生關(guān)系

教師要和幼兒建立深厚的感情，這是培養(yǎng)良好常規(guī)的前提。自從帶了小班之后，我更加深刻地理解了教師對(duì)孩子的愛。小班幼兒年齡小，自理能力差，如大、小便不會(huì)脫褲子，教師要不厭其煩地幫助他們一個(gè)個(gè)脫，一個(gè)個(gè)提。吃飯時(shí)有的幼兒不會(huì)用匙子，教師要一口一口地喂。遇到情緒不穩(wěn)定的幼兒，要想辦法哄。有的幼兒大、小便拉在褲子上，還要毫不嫌棄地幫助他們換衣服、洗衣服。教師的愛還不僅是這些，還要體現(xiàn)在了解幼兒生理、心理特點(diǎn)和幼兒的教育規(guī)律上。要通過教師的關(guān)心和體貼，使幼兒在心理上感到安全，情感上得到滿足。在此基礎(chǔ)上，把關(guān)心熱愛幼兒與耐心教育和嚴(yán)格要求結(jié)合起來，從而使教師和幼兒之間形成一種深厚的感情基礎(chǔ)，有了這種感情基礎(chǔ)，教師就可以科學(xué)地管理幼兒，靈活、有效地對(duì)幼兒進(jìn)行教育，培養(yǎng)良好的常規(guī)。

4.要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，用擬人的方法引起幼兒的興趣

幼兒的思維具有擬人化的特點(diǎn)，因而具體的模仿比抽象的要求更能引起幼兒的興趣。午餐后的散步是有利于幼兒身體健康的活動(dòng)，但幼兒活潑好動(dòng)，常發(fā)生追跑現(xiàn)象。筆者經(jīng)常提醒，但收效甚微。于是，我試著換了一種方法，對(duì)他們說："咱們來學(xué)小烏龜走路好嗎？"幼兒特別感興趣。之后，我又引導(dǎo)他們模仿小蝸牛走路、小貓走路、小猴踩鋼絲等動(dòng)作，幼兒都非常高興地慢慢走著。擬人的方法使散步變成了游戲，在幼兒眼里，這不是在散步而是在玩。這就將"老師讓我散步，不讓我跑"的被動(dòng)行動(dòng)轉(zhuǎn)化為"我想散步"的自愿活動(dòng)，既發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性，又收到了管而不死、活而不亂的效果。

5.要堅(jiān)持耐心說服和表揚(yáng)為主的教育方法，正面引導(dǎo)幼兒

小班幼兒年齡小，思維能力和自控能力還不完善，因此，即使教師講得對(duì)，幼兒也不可能完全接受，接受了也不一定按要求去做。所以，對(duì)幼兒的管理應(yīng)體現(xiàn)在耐心說服和引導(dǎo)上。對(duì)幼兒的正面行為和點(diǎn)滴進(jìn)步，我們都應(yīng)積極鼓勵(lì)，充分肯定并提出新的目標(biāo)和要求。我覺得，在日常生活中，不要因?yàn)槭滦《邌葑约旱谋頁P(yáng)和鼓勵(lì)，幼兒會(huì)因?yàn)榻處煹馁澰S而更加努力地做好每件小事。

6.重視家園配合

培養(yǎng)幼兒常規(guī)要重視家園配合。特別是小班，初入園時(shí)，家長擔(dān)心幼兒的生活起居。針對(duì)這樣的情況，我利用家長早、晚接送孩子的機(jī)會(huì)，幫助家長了解幼兒園，對(duì)家長提出有關(guān)教養(yǎng)幼兒的具體要求，如初步培養(yǎng)幼兒的自理能力和良好習(xí)慣等，讓家長在家中也要培養(yǎng)幼兒飯前洗手、飯后漱口、擦嘴，穿脫衣服，擦屁股等習(xí)慣。做好家園配合，培養(yǎng)幼兒良好、穩(wěn)定的常規(guī)。

總之，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣是一件任重而道遠(yuǎn)的事情，必須落實(shí)在幼兒的一日生活中的每個(gè)環(huán)節(jié)，作為教師我們首先要以身作則，多鼓勵(lì)肯定孩子。還需要教師和家長的共同配合，需要教師有長久的耐心、和藹的言語，還要有一顆愛幼兒、包容幼兒的心。應(yīng)為幼兒積極創(chuàng)造一個(gè)肯定、激勵(lì)、民主、寬松的氛圍，以形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，讓孩子在主動(dòng)積極樂觀的情緒下健康快樂成長。這樣，才能使小班的班級(jí)常規(guī)管理走向科學(xué)化、人性化；才能讓幼兒學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)生存、最終學(xué)會(huì)做人。愿我們用自己的耐心和愛心為幼兒營造良好的培養(yǎng)環(huán)境。只要我們持之以恒，一定可以通過培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣來促進(jìn)幼兒身心健康的發(fā)展。使幼兒掌握一些生活技能，增強(qiáng)幼兒的勞動(dòng)觀念、集體觀念，培養(yǎng)幼兒的個(gè)性品質(zhì)，為幼兒今后的學(xué)習(xí)、生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！